有感于“語(yǔ)感閱讀”

汪蓓蓓

摘 要：與學(xué)生用寫信的方式來總結(jié)“語(yǔ)感閱讀”的得與失。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感閱讀;閱讀方法;困惑;建議

一位教師的進(jìn)步，不能僅僅從書上獲得因?yàn)槟鞘撬赖模蟮倪M(jìn)步應(yīng)該是來自對(duì)于實(shí)踐的總結(jié)。除了平時(shí)對(duì)于教學(xué)的思考，和與其他老師之間的交流以外，和學(xué)生的交流也能促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。甚至可以說這是快速了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)思路和方法的一個(gè)捷徑。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，同時(shí)也是我所正在思考，曾經(jīng)所思考。

下面附其中兩封和學(xué)生關(guān)于語(yǔ)感閱讀交流的短信來總結(jié)對(duì)于一直以來“語(yǔ)感閱讀”的感想。第一封是我和科代表之間的溝通信。

怎樣上語(yǔ)感閱讀的方法很多。例如：1.一邊聽錄音，一邊跟讀。2.利用游戲的方式快速記憶。但我覺得都不是很好，一開始同學(xué)們的激情很大，但漸漸地就會(huì)膩，激情就會(huì)減少，上課就會(huì)想要睡覺。

用爬樓梯的方式來掙分，提高注意力，盡管這樣又分的吸引力，但是上課太浪費(fèi)時(shí)間。

我認(rèn)為最好的方法就是提前把書發(fā)下來，自己預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)，周末就將卷子發(fā)下去，自己做，當(dāng)周末作業(yè)的一項(xiàng)。

我的回信：

給我的科代表：

還記得我們的聘任合同嗎？已經(jīng)“實(shí)效”兩年多了，如果能續(xù)約的話，我希望是永久。你愿意成為我永遠(yuǎn)的科代表嗎？

看見你寫的關(guān)于語(yǔ)感閱讀的一些想法，我也忍不住想談一談。你總結(jié)到了我曾經(jīng)在課堂上所常使用的三個(gè)方法：邊聽錄音邊跟讀;利用游戲的方式快速記憶;用爬樓梯的方式來掙分。同樣我的思考和你一樣，這些方法開始同學(xué)們的激情都很大，但漸漸地就會(huì)膩，激情就會(huì)減少，甚至很浪費(fèi)時(shí)間。所以我一直很想扭轉(zhuǎn)這種局面，那就是將對(duì)文章的理解提升到一個(gè)更高的層面——欣賞文章。那就得需要你們課下，課余的時(shí)間對(duì)所讀故事的預(yù)習(xí)，能做到嗎？

我覺得你真的是我的貼心小助手，完全明白老師的困惑。如建議每天布置翻譯中文的作文即翻譯一本書中的一小節(jié)時(shí)，提到了即使有同學(xué)抄作業(yè)，他也應(yīng)該了解了一半的內(nèi)容。這就是我的擔(dān)心啊，如果把對(duì)文章的理解放到課后，但完成的質(zhì)量并不高，那怎能在課上去欣賞它的音，形，意呢？

汪老師 2020-6-8

寫第二封的這位學(xué)生是一個(gè)男生，可以代表部分喜歡英語(yǔ)但對(duì)英語(yǔ)沒有持久性學(xué)習(xí)的學(xué)生。

需要注意的地方：

（1）我認(rèn)為有必要的是，在讀的過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些中文的翻譯，因?yàn)橛行┤说睦斫饬Σ皇呛軓?qiáng)，如果再繼續(xù)往下講解時(shí)，會(huì)與上文的意思聯(lián)系不上。

（2）多讀幾遍陌生的單詞，因?yàn)橛行﹩卧~太過于陌生不容易記住，第二次看見時(shí)，讀不出來。（以上都是治“本”）

（3）至于治“標(biāo)”，就是所使用的讀的方式和方法，這也是我認(rèn)為最重要的。

我的回信：

給我Bob：

我才發(fā)現(xiàn)你的文筆有甚于韓寒啊！殊不知你是這么一個(gè)觀察仔細(xì)，心思細(xì)膩的男孩。那我們就從你所提到的這幾個(gè)方面來談一談吧。

第一，積極性。很高興你們喜歡我講《The Ghost Ship》時(shí)

所采用的方法（先觀察封面，再回答問題）。我喜歡把這個(gè)環(huán)節(jié)叫做“胡說八道”，你是一個(gè)思路很活躍的學(xué)生，我想這種環(huán)節(jié)能讓你享受于其中，也能喚起你的積極性。我也贊同使用類似的“娛樂”方式來帶動(dòng)你們的熱情，積極性。不過記住，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最需要的是耐性，就算沒有能吸引你的話題或者娛樂方式，都應(yīng)該戒驕戒躁的來獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的最大源泉，那就是知識(shí)。

第二，小組座位。“一幫一”，“一幫多”這樣的互助學(xué)習(xí)

無論是對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生還是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，都是最好促進(jìn)雙方進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。在這一環(huán)節(jié)里，你知道誰(shuí)是受益最多的嗎？是那個(gè)“一”，是那個(gè)一遍又一遍的幫助稍差同學(xué)的你。咱們想，你要幫別人首先是自己已經(jīng)掌握，你在幫別人的同時(shí)，也是提高自己理解能力，概括能力，合作能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，組織能力的時(shí)候。知識(shí)我們是可以在書本上學(xué)到的，但是有些能力的培養(yǎng)卻只能在學(xué)習(xí)過程中才能體會(huì)的。知道，理解我的用心了嗎？

汪老師 2020-6-8

堅(jiān)持下來的閱讀教學(xué)，一個(gè)是看見了部分學(xué)生的進(jìn)步，一個(gè)是我本身的理念——閱讀拓展詞匯，閱讀開拓視野。我曾幾何時(shí)得告訴我的學(xué)生，每天的閱讀，能讓你在考試中快速的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。他們似懂非懂的看著我，似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)我看見以上兩個(gè)學(xué)生（代表的班上的一部分學(xué)生）已經(jīng)逐漸的認(rèn)可并且親身的體會(huì)到閱讀所帶來的樂趣，語(yǔ)感時(shí)，我深感欣慰。

參考文獻(xiàn)

[1]劉德貴.教師的藝術(shù)[M].四川科學(xué)技術(shù)出版社，1990.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].文化藝術(shù)出版社，2011.