疫情背景下“云課堂”在線大學英語教學的模式探究

陳新

摘 要：2020年初，由于新型冠狀病毒的肆虐，疫情在全球蔓延，嚴重地影響了各級各學校的教學，高校的高等教育也收到了嚴重地沖擊。各高校積極組織老師們進行線上教學的培訓，以響應“停學不停課”的號召。本文就線上英語教學的模式進行探究。

關鍵詞：疫情;云課堂;在線教學

1 引言

2020年初新型冠狀病毒肆虐全球，國家經濟和人民生活處于停擺的狀態。為遏制新型炎的蔓延，各個教育平臺與高校合作，響應“停課不停學”的號召，為教師們線上教學提供豐富的教學資源和管理平臺，就此開啟了“云課堂”的網絡授課和教學模式。因為時間較為倉促，也沒有對學生參加線上教學進行前期的鋪墊和平穩的過渡，所以在線大學英語教學存在一定的問題。

2 “云課堂”在線大學英語教學存在的問題

盡管在2002年，我國高校英語教學開啟了以課堂教師集中式講授結合課下多媒體網絡資源輔助學生自學的教學模式，但是大范圍的普及線上教學這是頭一次。高校教師們需要快速地學習在線教學模式，綜合運用ZOOM，騰訊課堂，超星爾雅，超星學習通等平臺上的資源，學習如何快速錄制微課，或者如何進行直播課堂。教師們從課前，課中，課后三個方面進行教學設計：1）課前組織學生在線學習，在線討論以及課前實踐。2）課中進行：探究——討論——訓練——實踐——總結。3）課后進行在線作業，在線測驗和提問討論等活動。

雖然教師們積極準備，但是大部分學生是第一次參加線上教學，必然存在很多問題。問題可以從兩個方面來探討：1）線上教學的硬件要求：穩定的無線網絡，信號良好的手機或是品質較好的電腦。因為有些同學家在農村，沒有穩定的wifi，所以他們不能很好地參與到“云課堂”的線上教學當中。2）盡管線上教學跨越了時空的距離，使得學生和老師不用進入傳統課堂，上課或是聽課。但是這種虛擬的教室和課堂少了師生之間的言語和眼神的交流，少了親和力，凝聚力，增加了距離感。所以導致一部分同學沒有完全的參與到課堂當中。英語線上教學本身有著更大的阻礙。一部分學生對作為第二外語英語，本來就有畏難情緒，再加上網絡不暢等問題，就使得學生們的學習熱情有些低落。

3 “云課堂”在線大學英語教學的優勢

在線上教學中，有的老師們采用的教學平臺中，例如中國大學慕課（MOOC）、智慧樹、超星學習通、雨課堂、愛課堂等平臺，有的教師利用騰訊課堂、釘釘等其他一些直播平臺。總體而言，這些平臺的開發和利用，為實施線上教學提供了很多的教學資源和后臺的數據支持。云課堂在線教學有其不可忽視的優勢。1）學生們來自于不同的家庭背景，有著不同的性格。在傳統課堂中，在課上積極發言的是性格較開朗的同學，而性格較內斂的同學總是保持沉默。在進行線上教學過程中，同學們對發布在學習通平臺的話題，發言很活躍，即使是原先較內斂的同學也積極發表了自己的觀點。2）線上教學顛覆了在傳統課堂的師生的角色。在傳統課堂中，教師為主導，學生以聽課和記筆記為主。課上給學生思考的時間和空間都很有限。而在線上教學當中，學生們更樂于積極主動的思考問題，不再會礙于面子，不敢提問了。線上教學是以學生為中心，致力于激發學生的學習興趣和潛能，突出結果導向和持續改進。課程設計和教學平臺的支持是考慮到新一代大學生的認知和學習的特點，注重課程育人，注重提高學生獲得感和成就感的個性化學習。以老師為主導，要求老師提高自身的信息素養，嘗試多樣的教學模式，改革教學內容，方法和模式，重視學習反饋與評價。3）學習通平臺提供的簽到，話題討論，投票等功能，學生們更積極地參與與課堂內容相關的活動中來;學習通平臺就學生的參與課堂的程度和作業完成情況都有一定比例的分值，督促學生更積極地完成課后作業和在線測試。

這次疫情給大學英語教學提出了嚴峻的挑戰，同時也帶來了發展的契機。雖然空間阻隔了師生面對面的交流，但是在云課堂上，學生可以在更為寬松的環境中進行學習。老師可以在課前提供原汁原味的英語學習視頻和音頻等資源，增加學生的語言的輸入，在課中創造豐富的活動，幫助學生把所學的內容進行輸出。課后利用學習通平臺進行單元測試，就所學內容進行評價。平臺提供的數據為老師的課程內容的調整和補充提供了依據和支持。

4 結論

在分析了“云課堂”在線大學英語教學的模式所存在的問題和優勢之后，教師們可以通過課前，課中的管理提高學生的云課堂的參與度，通過就自己的教學進行診斷式考核：及時考察及時分析，診斷到具體知識點和細節;讓學生參與診斷，發現問題及時改進。進行激勵式評價：給每位學生成功點積分;每個小組競爭積分;及時表揚;及時展示優秀作品。進行形成性評價：每個環節有評價;每個環節有診斷;每個環節有激勵;進行大數據分析。相信“云課堂”線上教學模式會成為一個積極有效的教學方式。同時，避免給學生留過多的線下作業，選擇適當的，開放式的作業，培養大學生自主閱讀，自主學習，學會分析，善于思考的能力，提高他們的思辯能力，幫助他們成為獨立，自主，創新的社會型人才。因為云課堂有其獨特的優勢，所以相信在未來的高校的高等教育中，“云課堂”的教學比重會占越來越大的部分，但是學校，傳統的課堂，老師本身的作用不可能淡化或是被替代，所以會在很長的時間內，將會是傳統教學模式和“云課堂”同步進行，互為補充，相輔相成的一種教學狀態。

參考文獻

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