我在UNNC的三兩事

毛姝潔

與寧波諾丁漢大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)UNNC）的相遇，說(shuō)是意外，她確實(shí)不在我最初的計(jì)劃里;說(shuō)是注定，她也確實(shí)是我對(duì)比國(guó)內(nèi)諸多同類(lèi)型大學(xué)后堅(jiān)持的選擇。帶著對(duì)未知的忐忑和新奇，那年暑假結(jié)束后，我來(lái)到了這座英式校園，如今，我已收獲很多成長(zhǎng)?；蛟S，你們會(huì)奇怪，為何要用成長(zhǎng)二字，那先聽(tīng)聽(tīng)我的故事。

學(xué)習(xí)：獨(dú)立與合作

UNNC每周的課時(shí)安排并不緊湊，學(xué)生有大量的自由時(shí)間。若是以前，這樣的空閑時(shí)間，我應(yīng)該都是在逛街看劇中虛度的;而在UNNC，自主學(xué)習(xí)的環(huán)境使然，我也在連我自己都未察覺(jué)的無(wú)意識(shí)狀態(tài)下改變著。全英文授課增大了理解難度，且一堂課的信息量很大，如果沒(méi)有提前預(yù)習(xí)和及時(shí)消化鞏固，你會(huì)在聽(tīng)了幾次課后發(fā)現(xiàn)自己 “一無(wú)所獲”，所以自學(xué)成了一種必須，成了一種習(xí)慣。

值得一提的還有經(jīng)常性的Group Work（小組作業(yè)），這確實(shí)給一直以來(lái)被要求獨(dú)立完成作業(yè)的我一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。大一剛?cè)雽W(xué)，就在 RWAC （讀寫(xiě)）課上被要求以小組形式完成一篇2500字的學(xué)術(shù)論文，課題和疾病相關(guān)，可供參考的英文文獻(xiàn)資料都充滿(mǎn)著陌生的醫(yī)學(xué)專(zhuān)有名詞，厚厚的一疊資料讓人望而生畏。于是，我們摸索著開(kāi)始分工閱讀，定期匯總討論，提煉觀點(diǎn)，并持續(xù)了整整一個(gè)學(xué)期。其間的波折可想而知，我在不斷磨合中 “生出了第一個(gè)孩子”（我們總把孕育了好久的作品叫做“孩子”），也在不斷磨合中學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)溝通，合作共贏的技能。之后的小組演講、商賽都以這樣明確分工，各司其職的方式開(kāi)展。所以合作成了一種學(xué)習(xí)模式，成了一種常態(tài)。

社團(tuán)：挑戰(zhàn)和機(jī)遇

UNNC的社團(tuán)組織可以說(shuō)完全是由學(xué)生規(guī)劃、建立、發(fā)展的，和學(xué)校相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系也僅僅是合作而不是附屬，這充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主性。我和周邊大多數(shù)同學(xué)一樣，大一幾乎是泡在社團(tuán)里的，室友總說(shuō)半夜三更都能聽(tīng)見(jiàn)我在敲鍵盤(pán)，一定又在寫(xiě)策劃、改文書(shū)。尤其是當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)沖撞的時(shí)候，為了兩邊都不耽誤，我就會(huì)犧牲睡眠時(shí)間。當(dāng)然，這種不合理的狀態(tài)在我努力平衡兩者之后有所改善，但不得不承認(rèn)，高壓環(huán)境下可以更好地激發(fā)潛能，促進(jìn)效率，并且最后的成就感會(huì)特別強(qiáng)烈，就當(dāng)提前感受高壓工作環(huán)境吧。

在社團(tuán)行政部門(mén)的這一年多，唯一能夠依靠的只有往屆的干事，更多時(shí)候都得通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在困境中尋求人際溝通的協(xié)調(diào)方法，在失敗中總結(jié)HO（Head Office;總部）和HR（Human Resource;人力資源）相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。這段不平靜的社團(tuán)經(jīng)歷也磨去了我最初的小孩脾氣，培養(yǎng)了從前所欠缺的耐性。說(shuō)到機(jī)遇，主要是學(xué)校的就業(yè)辦經(jīng)常會(huì)把企業(yè)的校園招聘移交給學(xué)生組織承辦，我所在的社團(tuán)就經(jīng)常會(huì)與校方合作舉辦大型招聘會(huì)和企業(yè)宣講會(huì)，這無(wú)疑給了我許多難得的與企業(yè)高管接觸的機(jī)會(huì)，我才得以了解人才市場(chǎng)的實(shí)時(shí)需求，進(jìn)一步明晰職業(yè)規(guī)劃，甚至是拿到寶貴的實(shí)習(xí)名額。

假期：漫長(zhǎng)卻充實(shí)

UNNC的暑假一般持續(xù)三個(gè)月左右，在學(xué)生中比較普遍的暑期經(jīng)歷就是參加海外名校的Summer School（夏校），申請(qǐng)國(guó)際志愿者，短期實(shí)習(xí)等。3個(gè)月的暑假讓暑期實(shí)習(xí)不再是大三大四學(xué)生的專(zhuān)屬（很多職位有工作持續(xù)時(shí)間要求），從大一開(kāi)始鍛煉職業(yè)技能成了一個(gè)大概率事件，這可能是其他傳統(tǒng)大學(xué)學(xué)生所不具備的優(yōu)勢(shì);與 UNNC 合作的學(xué)校開(kāi)辦的Summer School也給了我們一個(gè)很好的自我學(xué)習(xí)，自我提高的平臺(tái);海外志愿者的潮流促使我們走出國(guó)門(mén)，體驗(yàn)異國(guó)人文風(fēng)情，開(kāi)拓國(guó)際視野……總之，大學(xué)生的假期再也不會(huì)是在無(wú)止境的電視劇和睡眠中度過(guò)了。

于我，大一的那個(gè)暑假，和兩個(gè)室友報(bào)名參加了Gapper（國(guó)際義工旅行組織）的巴厘島支教項(xiàng)目，為期半個(gè)月。這一趟出行，對(duì)于我們是意義非凡的，只身前往異國(guó)是第一次，所有的行前準(zhǔn)備和行程規(guī)劃都是我們自己獨(dú)立完成的，是極鍛煉個(gè)人自理和自立能力的。在巴厘島時(shí)都是用英語(yǔ)交流，這使我的口語(yǔ)在短期內(nèi)得到了提升。短期支教，與其說(shuō)是讓那里的孩子受益，不如說(shuō)是讓我們自己收獲感動(dòng)和成長(zhǎng)。孩子們?cè)诜謩e時(shí)送的親手畫(huà)的卡片，挑的禮物，還有同期的志愿者以及巴厘島本地的朋友時(shí)不時(shí)發(fā)來(lái)的節(jié)日問(wèn)候，都讓我深感這一趟義工旅行的可貴。

從巴厘島回來(lái)，我便開(kāi)始了為期1個(gè)月的校招生辦實(shí)習(xí)，主要負(fù)責(zé)電話(huà)咨詢(xún)和家長(zhǎng)接待。雖然比不上去大公司實(shí)習(xí)收獲的工作經(jīng)驗(yàn)豐富;但在和前來(lái)咨詢(xún)的不同態(tài)度、不同意愿的家長(zhǎng)的溝通中，也增進(jìn)了我的溝通交流能力。與此同時(shí)，在不斷答疑的過(guò)程中我也更加了解 UNNC，更加喜歡 UNNC 的環(huán)境。

我的故事其實(shí)很瑣碎，但每一件都讓我受益匪淺，至少如今的我更加獨(dú)立，更有思想，更接近我曾經(jīng)追求的模樣。