模塊教學法在高校足球課堂的應用策略

劉永光

摘? 要：校園足球作為促進高校大學生身心健康發展，提高人才培養質量的有效抓手，模塊教學法的應用有著重要的意義。在足球教學的過程中，體育課實行模塊教學的現狀要求體育教師提升自身水平，通過對足球選修模塊的教學實踐的發展現狀的了解，全面提升高校足球課堂教學的效果，實現高校足球的育人價值本文從足球模塊教學的角度著手，就模塊教學法的應用策略展開了研究。

關鍵詞：足球? 模塊教學法? 應用策略

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0101-02

Abstract： Module teaching method is one of the commonly used teaching methods. In the process of football teaching， the current situation of the implementation of module teaching in physical education requires physical education teachers to improve their own level. Through the understanding of the current situation of the teaching practice of football elective module， this paper puts forward higher requirements for teachers to improve themselves and promote professional growth from the perspective of football module teaching.

Key Words： Football; Module teaching method; Application strategy

足球具有很強的技術性，需要運動員之間積極開展配合練習，技術動作差的大學生需要學會觀察，立足于對實際情況的研究，分析技術動作好的大學生的技巧，加大練習密度，激發大學生學習的興趣，幫助大學生盡快掌握動作技能，動作好技術強的大學生則是需要加強自身鍛煉，不斷練習，指導技術動作差的大學生，在練習的時候不斷給自己加大難度。據研究可知，傳統的足球教學的過程中一般都比較重視動作的美觀程度，同時也對動作的準確性提出了更高的要求，但是這種強調技術的灌輸的模式，也會打擊大學生的積極性，教學方法過于單一，大學生只能被動接受理論知識，無法將理論與實踐結合起來，最后弱化了足球教學課的具體作用。

1? 模塊教學在足球教學中的意義

1.1 促進大學生個性的快速發展

在模塊教學中，大學生可以完全按照自己的個性特點，結合自身現階段學習的實際情況，合理運用自己的優勢，選擇自己感興趣的體育項目，而不是只能被動接受。這種教學模式完全以大學生為主，在最大程度上適應了大學生的心理需求，減輕了大學生的壓力和負擔。

1.2 有利于足球教師水平的提高

模塊教學對于體育教師來說，屬于全新的挑戰和體驗，教師首先需要具備良好的身體素質和全面的技能，但是并不是所有教師都擅長所有的運動項目，教師們都是各有所長，而模塊教學的出現和應用就可以幫助大學生發揮出自己的特長，深入了解教材結構和特點，結合自身的實際情況向大學生進行體育知識的講解，同時也有利于提升體育教師的專業素質，在模塊教學中體會到樂趣，實現教學相長。

2? 模塊教學法在足球教學中的應用策略

2.1 優化足球教學的設施和環境

模塊教學與傳統教學模式相比具有明顯的差距，首先體現在對硬件設施和人力素質的要求方面。模塊教學對各個方面都提出了更高的要求，學校需要從實際情況出發，幫助教師意識到開展模塊教學的關鍵之處，而且要給予硬件設施的支持。很多常規運動項目所需要的設施和器材都需要學校經費的支持，而且學校還需要重視教師隊伍的建設，教師可以自由選擇自己感興趣和擅長的模塊，積極參加體育模塊教學，實現模塊教學的順利展開。比如說在足球模塊教學的過程中，需要學校提供合適的場地，幫助大學生們進行熱身和運動，選擇合適的足球桌，激發大學生的興趣。

2.2 實施足球個性化教學組織

在模塊教學開始的時候，教師的主要任務就是了解和掌握不同大學生的運動基礎和興趣愛好，不同性格特點的大學生擅長的運動種類也不同，只有大學生有基本的掌握，在能夠在教學的時候做到胸有成竹，順利展開差異化模塊教學。比如說很多大學生足球基礎差，而有的大學生有著成熟的訓練技巧，此時教師可以根據側重點不同合理設計教學的難度和內容，分為不同的階段，在每個階段設置不同的教學目標，保證課時教學案的合理性。

2.3 創新足球技術教學的方法

足球具有很多明顯的技術難點，就算是具有豐富實戰經驗的運動員，也難免在運用技巧方面出現明顯的錯誤。因此，教師需要在教學的過程中，對于各類技巧進行拆分講解，結合實際情況進行分析，大學生遇到不同的情況要注意細細講解。大學生在初學的時候，難免會存在不習慣的問題，覺得自己無法熟練掌控，也難以判斷球的方向，此時就需要教師進行指導和講解，必要的時候還需要為大學生進行演示，給大學生大量的練習機會，幫助大學生克服障礙，快速掌握練習的要領和技巧，做到內化于心。

2.4 創新使用選擇和設計模塊

通過對于模塊教學的合理設計，興趣愛好相同的大學生可以組成一個學習小組，彼此之間相互交流和溝通，在這一過程中增強彼此之間的默契和情感。眾所周知，大學生們組成的臨時集體可以在很大程度上增強學習效果，激發大學生的學習熱情。對于教師來說，其主要任務就是分開不喜歡足球和喜歡足球的大學生，不要進行錯位組合，造成組內混亂和沖突，最后會影響實際的教學效果。但是，不同的大學生即使興趣愛好相同，也會有不同的天賦和運動水平，教師還需要進一步細分和優化模塊教學，切實提升大學生的技能水平。比如說，教師如果在技能水平不同的大學生之間安排教學比賽，那么技能水平低的大學生必然受到打擊，而技能水平高的大學生也無法切實提高自己的能力。不同大學生習慣的運動技巧也具有差異性，教師需要進行觀察和了解，區分習慣不同的大學生，結合實際情況加強接發球的練習，采取混合組的方式，優化比賽的模式，幫助大學生認識自己的不足之處，合理設計模塊教學內容，加深大學生對于足球的認識和了解程度。

2.5 加快足球教師專業素養提升

足球是典型的技能類項目，教師需要幫助大學生快速掌握足球運動技能，為大學生實現終身體育打下良好的基礎，不能只喊著以大學生為主的口號，同時還需要重視運動技能的學習，無論是體育課還是活動課都需要重視足球模塊教學。大學生也需要積極參加足球運動，在此基礎上鍛煉自身的體質，經過接受體育課的教學，掌握更多的理論知識，鍛煉和增強自身的反應能力，積極加強自身的協調性和靈敏性;通過足球競賽，大學生也可以鍛煉彼此之間的默契，互幫互助，增強集體主義和團隊精神。據研究可知，很多中學的體育教師并非專業的運動員，經過大學學習之后，他們的專業技術和專業知識可以得到提升，而且也達到了教師的水平，但是還遠遠沒有達到進行體育專項教學要求。在這一情況下，體育教師首先需要強化自身的教育理念和思想，利用業余時間參與培訓，盡快更新自身，做好知識的輸入，鍛煉自己的技術和技能水平。

參考文獻

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