微課在高職護理專業(yè)學生內(nèi)科護理學教學中的應(yīng)用分析

劉緒敏

摘 要：作為高職護理專業(yè)中的專業(yè)課程，內(nèi)科護理涵蓋的知識點多且繁雜，由于教學課時等因素的限制，導致內(nèi)科護理的教與學過程艱難且成效不高。在內(nèi)科護理教學過程中，引入微課教學，通過對教師在課堂圍繞某個細分知識點展開的教學過程進行錄制，并在課后傳送給學生，供學生在課下對于課堂講述內(nèi)容進行反復琢磨，提升學習效果。

關(guān)鍵詞：微課;高職護理專業(yè);內(nèi)科護理教學;應(yīng)用分析

高職學校的生源在質(zhì)量上落后于我國普通高校的生源質(zhì)量，因而在教學過程中，增加了校方的教學難度，但高職護理專業(yè)的培養(yǎng)又為我國醫(yī)療行業(yè)提供大量的專業(yè)護理人才，其存在也是無可替代的。其中，內(nèi)科護理專業(yè)的教學不僅內(nèi)容細密繁雜，且極其注重理論與實踐的結(jié)合，增加了師生的教學過程難度，利用微課教學增加學生課后的復習資源和時間，提升了教學效果。本文闡述了微課教學在內(nèi)科護理教學中的優(yōu)勢及存在的問題，并且提出微課教學在內(nèi)科護理教學中的可提升點，為內(nèi)科護理教學提升教學效果提供建議。

一、微課教學在內(nèi)科護理教學中的優(yōu)勢

（一）刺激學生提高學習興趣

高職學校生源質(zhì)量落后，主要是由于學生對學習的積極主動程度不高，因而在面對內(nèi)科護理這一理論枯燥乏味、內(nèi)容繁雜的專業(yè)教學，其教學過程更難順利進行。通過引進微課教學，將內(nèi)科護理教學過程中的理論和實驗部分的難點重點利用視頻錄制下來，督促學生在課下對視頻進行反復觀看和學習，加強學生在課堂上由于注意力不集中而錯過的知識點的掌握，提升學習效果，進而提升學生學習的自信心，進一步激發(fā)學生提高主動學習的興趣。

（二）加強知識點的層次分明教學

高職教育是一個系統(tǒng)且層次分明的教學階段，在固定課時內(nèi)，不僅要講授課本的全部內(nèi)容，還要形成難點重點的著重講解，因而通過對教師在講解過程的難點重點部分進行視頻錄制，學生在課下進行自主復習，在固定教學時間內(nèi)，做到知識點的合理配置，提升整體的教與學效果。

二、微課教學在內(nèi)科教學中存在的問題

（一）微課內(nèi)容局限

微課是對全部課程內(nèi)容的部分縮影，在當前大多數(shù)的微課教學中，微課視頻內(nèi)容的剪輯由代課教師獨自完成，因而會因為教師的代課經(jīng)驗形成自我意識中的難點重點部分，對應(yīng)了大部分學生存在的重難點，沒有考慮到個別學生的學習掌握程度，從而加大學生的學習效果差異;內(nèi)科護理課程是一個系統(tǒng)連貫的過程，而微課進行部分視頻錄制，在課下學生的自主復習過程，容易忽視微課外傳授的知識，破壞了內(nèi)科護理課程的系統(tǒng)連貫性。

（二）智能終端吸引學生的注意力

智能終端功能的逐步完善，如各類游戲、視頻等APP容易吸引學生的注意力，加之高職學生的自控力較差，容易形成微課學習實際上是學習五分鐘，娛樂兩小時局面，違背原來引進微課教學的目的。

三、微課教學在內(nèi)科教學中的可提升點

（一）豐富微課內(nèi)容

豐富微課內(nèi)容，即在決定微課視頻內(nèi)容時，教師充分考慮各個層次學生在課堂上的接受程度，如通過對課堂上全部教學內(nèi)容進行錄制，并且在班級內(nèi)部提前進行分層次組隊，在老師進行視頻剪輯的時候，由各個層次的代表人在本組內(nèi)進行投票需要老師在微課中加入的知識點講解部分，做到微課視頻適應(yīng)每一位學生的學習進度;由于高職學生的注意力集中程度可維持的時間較短，因此，可通過同個知識點進行拓展分段錄制，從而適當縮減單個微課視頻的時長，例如在學習呼吸衰竭相關(guān)知識點時，首先對于呼吸衰竭的原因，缺少氧氣或二氧化碳未能排出及相應(yīng)體征等錄制一段視頻，再對呼吸衰竭的應(yīng)對措施進行視頻錄制，在學生的學習過程可進行分開學習，從而促進學生在學習過程中的注意力集中，提升微課教學效果。

（二）加強對學生的微課學習過程的監(jiān)管

加強對學生利用微課視頻學習過程的監(jiān)管，從學生自身做起，在學生內(nèi)部形成互相監(jiān)督，如可通過一個宿舍同時觀看視頻，互相監(jiān)督，并且可以對疑惑問題進行探討分析，以加強微課學習效果;其次，利用軟件打卡等形式，教師通過在后臺觀看學生的微課視頻觀看記錄，加強教師對學生課下的自主學習過程的掌握;最后，相應(yīng)地增加專業(yè)知識的檢測頻率，如在內(nèi)科護理專業(yè)教學過程中引入月考，定期對于理論、實驗進行考核，促進學生的積極學習興趣。

綜上所述，利用微課教學能夠有效促進內(nèi)科護理專業(yè)師生的教學配合程度，但在引進微課教學模式時，還應(yīng)當注意微課內(nèi)容的豐富、適應(yīng)性等，加強對學生利用微課視頻學習過程的監(jiān)管，促進學生在學習過程的注意力集中、自主學習興趣提升，從而提升微課教學在內(nèi)科護理專業(yè)教學中的應(yīng)用程度，促進高職專業(yè)教育的發(fā)展。

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