高中語文課外群文閱讀與傳統(tǒng)文化的契合

劉紅勤

【摘要】高中語文課外閱讀與傳統(tǒng)文化之間有著千絲萬縷的緊密聯(lián)系。我國身為文明古國之一，傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵著豐富的人文知識與文化價值。比如道德、思想方面等，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化，對當(dāng)代教育也發(fā)揮著積極作用。現(xiàn)如今提倡文化教育，但是僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀，廣泛地吸收傳統(tǒng)文化，以便提高高中生綜合文學(xué)素養(yǎng)。因此，本文就高中語文課外閱讀與傳統(tǒng)文化的契合進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 課外閱讀? 傳統(tǒng)文化? 契合

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）26-0070-02

我國傳統(tǒng)文化在繼承與發(fā)展中存在著很多問題。導(dǎo)致學(xué)生之間缺少真誠，傳統(tǒng)禮儀遺忘、誠信缺失、孝悌觀嚴(yán)重缺乏、愛國思想認(rèn)識不深等現(xiàn)象。出現(xiàn)了很多有違傳統(tǒng)文化的奇異現(xiàn)象，比如，許多學(xué)生看見老人躺在地上不敢上前去扶;對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的了解程度少之又少;被老人問起一問三不知，說什么上課老師沒講過等等。同時在2018年語文高考中對于閱讀量的增加，以及課外知識的檢測。因此，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主課外閱讀，以豐富他們對于傳統(tǒng)文化的了解，是非常有必要的。

一、高中語文課外閱讀與傳統(tǒng)文化契合的意義

高中語文能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，能夠通過學(xué)生去傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。現(xiàn)如今，隨著新課標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)程，作為一名教師在高中語文教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)本著實(shí)現(xiàn)契合高中語文課外閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)文化的心，去幫助學(xué)生更好地提升閱讀能力，掌握高中語文知識，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化并降低外來文化所帶來的不利影響[1]。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生擅于思考的能力，也能夠全面提升語文綜合素養(yǎng)。在高中語文課外閱讀中，做到完美契合傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生享受到傳統(tǒng)文化的優(yōu)美，慢慢接受傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

二、高中語文課外閱讀包含著豐富的中華傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。在2017年普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高中生需要閱讀不少于150萬字，人教版中語文閱讀文本包含著小說、散文、詩歌，以及愛國思想等內(nèi)容[2]。其中蘊(yùn)含著大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。具體方面如下：

（一）愛國思想

在我國歷史長河中，每個時期都倡導(dǎo)著愛國思想。例如，人教版高中語文必修一中的《燭之武退秦師》，其中內(nèi)容就是講主人公燭之武在鄭國被當(dāng)時強(qiáng)過他國家的秦國與晉國圍困，而他臨危受命，把國家的利益放在自身安危的身前，只身進(jìn)入敵軍軍營勸退了敵人，維護(hù)了國家的利益等。還有必修四中的《廉頗藺相如列傳》中，講述《完璧歸趙》、《廉頗交歡》的故事情節(jié)，進(jìn)而贊頌廉頗忠愛國家的優(yōu)秀思想。還有必修一中的《荊軻刺秦王》，必修二中的《我有一個夢想》，必修四中的《蘇武裝》等等。而這些文章大部分是需要學(xué)生利用課余時間進(jìn)行閱讀的[3]。

（二）言志抒情

高中語文中有許多是描寫作者以文抒情的閱讀文章，從中來表達(dá)自己的人格情懷與遠(yuǎn)大抱負(fù)。例如，人教版必修二中的《短歌行》，作者以國家的動蕩和自己的深沉情感來表達(dá)他廣招天下英才的想法，從而來完成天下一統(tǒng)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。還有必修四中的《念奴嬌·赤壁懷古》中，作者以過往赤壁的故事來存托自己有著報效國家的心，卻沒有伯樂賞識自己，心中抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)的思想感情。這些語文課外閱讀能激發(fā)學(xué)生報效祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）道德教育

中華傳統(tǒng)文化的道德教育可追溯到《四書五經(jīng)》、《道德經(jīng)》等，而《論語》與《孟子》影響著我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的幾百年歷史。其中傳道授業(yè)解惑，不斷地給予人正能量，比如在必修二的《詩經(jīng)》，其中《氓》就倡導(dǎo)人們自由，又以女性的剛烈性格來抨擊男性的用情不專，這是一種對于古代女性要“三從四德”的諷刺文章。還有必修二中的《離騷》，描述主人公屈原即使遭受眾人的誹謗與誣陷，令他仕途沒落，但是他仍然堅持自我的本心，秉持正道。這也是在教授學(xué)生正確的德道教育，讓學(xué)生不管今后面對什么困境也要堅持自己的內(nèi)心[4]。

三、高中語文課外閱讀與傳統(tǒng)文化契合的有效策略

（一）創(chuàng)建良好的課外閱讀氛圍

傳統(tǒng)文學(xué)中的優(yōu)秀作品作為我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，現(xiàn)如今的高中課文教材中也有選用一些傳統(tǒng)的文學(xué)作品選段，這也是高中語文教學(xué)中的一部分重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容[5]。但是，這些傳統(tǒng)文學(xué)課文內(nèi)容對于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)與能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師應(yīng)當(dāng)多向?qū)W生導(dǎo)入高中語文課外閱讀素材，達(dá)到高中課外語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相契合的目的。教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，多推薦一些適合學(xué)生課外閱讀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物。例如我國經(jīng)典的傳統(tǒng)文學(xué)作品四大名著是必不可少的，讀起來有些難度但能提高學(xué)生的鑒賞文學(xué)作品能力，也能夠提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。語文課外閱讀是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，是對學(xué)生本人道德教育的途徑之一。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀需要有一個良好的閱讀氛圍。首先，教師要給予學(xué)生一定的課外閱讀時間，作業(yè)的布置要適當(dāng)，不能讓學(xué)生只把時間花在做作業(yè)與卷子上，這樣是不利于學(xué)生安心進(jìn)行閱讀的，教師可以把課外閱讀當(dāng)作是作業(yè)布置的一部分，因?yàn)楝F(xiàn)在高考內(nèi)容，有幾分選擇題是考驗(yàn)學(xué)生課外閱讀能力的。就如《紅樓夢》，高考可能會考，但是教師花費(fèi)時間進(jìn)行講述，顯然這是不存在的，這就需要學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀。四大名著之一《紅樓夢》中含有的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)涵比較廣泛，文中內(nèi)容含有飲食、建筑、詩詞等多方面的傳統(tǒng)文化知識。因此，教師需要借助《紅樓夢》去加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升傳統(tǒng)文化知識教學(xué)的難度，讓學(xué)生進(jìn)一步去探索我國深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生傳統(tǒng)文化知識見解，引導(dǎo)學(xué)生更好地汲取傳統(tǒng)文化知識，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。還有，教師應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生進(jìn)行朗讀、書寫、演講等競賽活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，調(diào)動他們課外閱讀的積極性[6]。

（二）鼓勵學(xué)生閱讀蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化名著

影響語文教育的傳統(tǒng)文化傳承與國外文化滲入有一定的關(guān)系，因此，新課程教學(xué)對高中語文教學(xué)進(jìn)一步提高，明確要求了教師需要將高中語文課外閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合起來，科學(xué)地選用課外閱讀素材，注重課外閱讀素材的難易度，有機(jī)地利用時代的發(fā)展特征與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，突破以往在高中閱讀教學(xué)中的局限性和填鴨性，創(chuàng)新課外閱讀教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生對于課外閱讀的熱情，以及對知識求之若渴的訴求，改善學(xué)生以往對學(xué)習(xí)語文的倦怠心理，通過推薦并教學(xué)多樣化的課外閱讀素材應(yīng)用到高中語文課堂當(dāng)中去，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及能力。

語文課外閱讀與傳統(tǒng)文化的契合，需要教師大力支持、引導(dǎo)學(xué)生在課外時間對傳統(tǒng)文化名著進(jìn)行閱讀，學(xué)生接觸名著的機(jī)會多，有助于提高他們對傳統(tǒng)文化的見解，進(jìn)而產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化濃厚的興趣。比如四大名著的《紅樓夢》、《三國演義》，或《詩經(jīng)》等名著，增加高中生對名著的閱讀量，久之，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度一定會上升一個階段，養(yǎng)成自主進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)語文課外閱讀與傳統(tǒng)文化的契合。

（三）推薦優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學(xué)作品

雖然在新課標(biāo)之下高中語文課本內(nèi)容中已有代表我國古典文學(xué)與傳統(tǒng)文化的大量作品，但僅僅依靠課本教材來達(dá)到對傳統(tǒng)文化的契合是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想打造出高效的高中語文課堂，必定需要在培育學(xué)生文化素養(yǎng)上下功夫，以提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知為首要任務(wù)，積極地推薦耳熟能詳?shù)囊恍┟悅鹘y(tǒng)文化素材。在以往的高中語文教學(xué)課堂當(dāng)中，如果涉及到有關(guān)于傳統(tǒng)文化的選段與篇目時，教師都可以對閱讀整篇文章來進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。例如：高中語文教材中有《論語》《孟子》等選段，那教師可以把握住契機(jī)，讓學(xué)生閱讀《論語》和《孔子》的整本名著。這些整本的名著內(nèi)容都與高中語文教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，也蘊(yùn)含著我國傳統(tǒng)文化的精髓，能夠有效地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

語文教師鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行名著的閱讀，但是存在著一部分學(xué)生的克制力弱，甚至不愿去挑選，拿到什么就看什么，這樣不利于學(xué)生全面的認(rèn)識傳統(tǒng)文化。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要與愛好循序漸進(jìn)地推薦好的作品。初中生可以推薦他們閱讀《三國演義》這樣的，而高中語文老師不能一味的把名著給學(xué)生閱讀，因?yàn)橛行┧麄冊诔踔芯鸵呀?jīng)閱讀過了。而高中生的古詩文豐富起來了，可以推薦《史記》、《論語》、《聊齋》等這樣的文言文傳統(tǒng)文學(xué)作品。高中生具有一定的語文水平，教師可以推薦一些閱讀難度較大或有著深刻含義的作品供學(xué)生閱讀[7]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生正確的課外閱讀方式

教師應(yīng)當(dāng)意識到培養(yǎng)學(xué)生正確的課外閱讀方式尤為重要，因?yàn)楦咧姓Z文教材雖然說是經(jīng)過了多位專家學(xué)者協(xié)商探討通過一道道關(guān)卡編撰與設(shè)計出來的，但是作為高中教師，也應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起責(zé)任去挖掘一些課本之外的閱讀素材。課外閱讀素材中有很多“明珠”等著高中語文教師去挖掘，將優(yōu)秀課外閱讀素材運(yùn)用到語文課堂當(dāng)中能夠增添課堂魅力，體現(xiàn)人文關(guān)懷和人文價值。因此，高中生的課外閱讀需要采取正確的閱讀方法，比如《論語》這樣文言文較強(qiáng)的傳統(tǒng)文化，里面包含的內(nèi)容豐富且復(fù)雜，高中生閱讀起來會感到困難重重。因此，在高中語文閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對文言文的理解能力，并引導(dǎo)他們能較為熟練地利用文言文來進(jìn)行課外閱讀。語文教師還需要注意一點(diǎn)，在閱讀教學(xué)活動中，不要強(qiáng)迫學(xué)生對一些文言文進(jìn)行背誦，盡可能的多教會一些語法上的知識，否則會導(dǎo)致學(xué)生對文言文閱讀產(chǎn)生厭倦的情緒，這樣得不償失，更不能讓課外閱讀與傳統(tǒng)文化契合。

國外的文章較為直敘，而我國的文學(xué)作品在寫作時講究蘊(yùn)意，通常會運(yùn)用呼應(yīng)、對比、諧音、比喻等技巧，這樣文章才具有詩意與韻味，進(jìn)而把文章中的人物、情節(jié)連貫在一起。同時語文教師要將這些手法采取一定的手段傳授于學(xué)生，培養(yǎng)他們閱讀傳統(tǒng)文化的興趣。就如前面提到的《紅樓夢》，其中有個環(huán)節(jié)是鄉(xiāng)下的一個小人物劉姥姥參觀大觀園，其中就描繪了許多人們的表情言語，并以此來介紹了大觀園的內(nèi)景與外景。

結(jié)語：

綜上所述，高中語文課外閱讀是與傳統(tǒng)文化契合在一起的，學(xué)生通過一定的閱讀方式，首先對老師推薦的優(yōu)秀傳統(tǒng)文學(xué)作品進(jìn)行課外閱讀，久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成一種自主課外閱讀的良好習(xí)慣。學(xué)生在課外閱讀中，潛移默化地培養(yǎng)了他們對中華傳統(tǒng)文化的自豪感、認(rèn)同感，并能健全他們的人格品質(zhì)，同時也成為了我國傳統(tǒng)文化的傳播者與踐行者。因此，語文教師要盡可能地傳授學(xué)生一些閱讀技巧，推薦一些優(yōu)良的傳統(tǒng)文學(xué)作品，也可以通過組織閱讀比賽或書寫比賽來提高學(xué)生課外閱讀的積極性，促進(jìn)高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合。

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