簡(jiǎn)析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)寫(xiě)作的有效教學(xué)

陳奕晴

摘 要 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供了新的教學(xué)方式，也展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)所具有突破時(shí)空以及資源豐富等具體優(yōu)勢(shì)，成為許多英語(yǔ)任課教師關(guān)注的重點(diǎn)。為此，本文簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的特征，同時(shí)提出合理設(shè)計(jì)課后英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩項(xiàng)具體運(yùn)用方式，以期提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)整體效果。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語(yǔ)寫(xiě)作 教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基于信息技術(shù)的高速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的正式來(lái)臨，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)可運(yùn)用的資源也愈漸豐富，加快網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式也逐漸形成，高職院校傳統(tǒng)教學(xué)方式因其過(guò)于單一與枯燥，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。所以，英語(yǔ)任課教師必須順從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。為此，如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作之中，也成為許多學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。

1網(wǎng)絡(luò)背景下英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)特征

1.1拓展了寫(xiě)作信息資源

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)期間，學(xué)生不止是可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，同時(shí)也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索更為豐富的資源。借助在網(wǎng)絡(luò)之中搜索以及瀏覽該課程數(shù)據(jù)庫(kù)，搜索有關(guān)主題的信息數(shù)據(jù)，學(xué)生獲取傳統(tǒng)課堂之中難以獲取的大規(guī)模新型數(shù)據(jù)以及資料，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中間教師、教材以及文本資料有限的問(wèn)題，使得學(xué)生的寫(xiě)作事業(yè)得到進(jìn)一步拓展，幫助學(xué)生累積更為豐富的寫(xiě)作信息數(shù)據(jù)，也為學(xué)生個(gè)人寫(xiě)作能力提高奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2突破時(shí)空的限制

網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)背景下，教師教學(xué)工作不僅限于某一時(shí)間或是某一特征，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)以及自由發(fā)揮的能力以及空間。網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作課程也能夠?yàn)閷W(xué)生供應(yīng)一種時(shí)間以及空間的便利。其具備在線教學(xué)能力以及供應(yīng)豐富資源的功能，令學(xué)生學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的主動(dòng)性。除課堂學(xué)習(xí)之外，學(xué)生可以自由安排自身學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)，能夠在任何時(shí)間以及任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息數(shù)據(jù)以開(kāi)展學(xué)習(xí)。

1.3互動(dòng)性的寫(xiě)作進(jìn)程

網(wǎng)絡(luò)背景下，教師與學(xué)生之間所開(kāi)展的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)均為多邊交互傳輸信息數(shù)據(jù)。不管是在課堂情景之中，還是在課余時(shí)間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生同學(xué)生之間都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成的互動(dòng)，第一時(shí)間完成信息傳輸以及反饋，令學(xué)生形成頭腦風(fēng)暴，獲取與整合新的信息數(shù)據(jù)，明確寫(xiě)作思路。而在互動(dòng)之中，學(xué)生之間互相補(bǔ)益展現(xiàn)各自智慧，以令教學(xué)更為容易。

2互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)具體方案

2.1合理設(shè)計(jì)課后英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課程十分有限，不能在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)為學(xué)生灌輸更多的理論知識(shí)，然而互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)存儲(chǔ)有大規(guī)模學(xué)習(xí)資料，學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)搜索自身所需要的信息數(shù)據(jù)。而學(xué)生在課堂中無(wú)法完成的寫(xiě)作作業(yè)，英語(yǔ)寫(xiě)作教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)寫(xiě)作的主題，并要求學(xué)生通過(guò)去網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息數(shù)據(jù)以完成教師預(yù)留的作業(yè)。不僅如此，教師可嘗試將班級(jí)之中的所有成員予以分組，普遍將4個(gè)人至5個(gè)人劃分為一個(gè)小組，通過(guò)運(yùn)用小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合不同組員的特征為其布置相應(yīng)的任務(wù)，并利用網(wǎng)絡(luò)在課后進(jìn)行交流以及溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。另外，教師也可嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)的有關(guān)作文例文以及數(shù)據(jù)，并在課堂教學(xué)過(guò)程中，將相關(guān)資料直接展現(xiàn)給學(xué)生，借此拓展學(xué)生所掌握的知識(shí)面，以強(qiáng)化關(guān)于學(xué)生的監(jiān)管，明確學(xué)生情感或是心理方面的轉(zhuǎn)化，明確學(xué)生學(xué)習(xí)期間可能出現(xiàn)問(wèn)題，借此持續(xù)改善當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教育教學(xué)模式，加快英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的改革速度。

2.2指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展寫(xiě)作學(xué)習(xí)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助英語(yǔ)寫(xiě)作網(wǎng)站開(kāi)展學(xué)習(xí)。英語(yǔ)寫(xiě)作教育因?yàn)槭芟抻诮虒W(xué)時(shí)間有限，所以教師在英語(yǔ)寫(xiě)作方面投入的時(shí)間相對(duì)較少。而在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)期間，教師也沒(méi)有足夠時(shí)間為學(xué)生更為向詳細(xì)且全面介紹英語(yǔ)寫(xiě)作可運(yùn)用的技巧。近些年來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)高速發(fā)展同網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，也令英語(yǔ)寫(xiě)作可用的學(xué)習(xí)資源以及方式更為豐富。教師可以為學(xué)生提供部分互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，以便學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。網(wǎng)絡(luò)之中存在大量英語(yǔ)寫(xiě)作網(wǎng)站，且內(nèi)容更新頻繁，擁有海量信息資源，學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人當(dāng)前水平，選擇合適的資源開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高自身詞匯以及知識(shí)的儲(chǔ)備糧，提升本身寫(xiě)作水平。

教師也可引導(dǎo)學(xué)生將自身所寫(xiě)的文章發(fā)表出來(lái)，或是在網(wǎng)絡(luò)之中對(duì)其他人寫(xiě)的文章進(jìn)行評(píng)估。網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，為師生之間以及學(xué)生之間互動(dòng)提供良好的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己寫(xiě)作的文章發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)之中，供其他人進(jìn)行評(píng)估以及瀏覽，同時(shí)也可瀏覽他人所寫(xiě)的文章，對(duì)學(xué)生而言，不僅是自己的文章得到批改，還是批改他人的文章，對(duì)其個(gè)人發(fā)展而言都具有積極意義。如在欣賞他人所寫(xiě)的文章過(guò)程中，學(xué)生可以欣賞更多高質(zhì)量或是優(yōu)美的范文，有助于提高個(gè)人寫(xiě)作水平。而學(xué)生將個(gè)人習(xí)作文章上傳在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中，可以供其他瀏覽者自由點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生獲得更為豐富、客觀的建議，令學(xué)生能夠正確意識(shí)到自己文章之中的優(yōu)勢(shì)以及存在的不足，也可通過(guò)評(píng)論獲取更多寫(xiě)作技巧，借助不斷的修改，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量將有明顯提升。另外，教師也可引導(dǎo)學(xué)生前往各個(gè)英語(yǔ)知識(shí)交流平臺(tái)，在論壇之中同其他人就寫(xiě)作技巧進(jìn)行討論予以分析，吸收其他人寫(xiě)作較為常用的思路以及方式，也能夠?qū)⒆约簩?xiě)作的成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)分享給其他人，一方面幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)信息，同時(shí)也可通過(guò)這種自由性較高的學(xué)習(xí)方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3結(jié)束語(yǔ)

相較于傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式而言，互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式更為容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力而言大有裨益。故而，作為教師，應(yīng)明確互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用特點(diǎn)，同時(shí)借助合理設(shè)計(jì)課后英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)以及指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展寫(xiě)作學(xué)習(xí)等具體方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同寫(xiě)作教學(xué)之間的有機(jī)融合。

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