“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職思想政治教育現(xiàn)代化面對(duì)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)

張敏

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為高職思想政治教育現(xiàn)代化提供新的教學(xué)手段，但互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)充斥著海量虛假信息，這給高職思想政治教育現(xiàn)代化既帶來機(jī)遇又帶來挑戰(zhàn)，本文挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職思想政治教育現(xiàn)代化存在的挑戰(zhàn)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職思想政治教育現(xiàn)代化應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)” 高職 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵與特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用越來越廣泛，“互聯(lián)網(wǎng)+”不是簡(jiǎn)單的傳播信息的載體;也不是產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的簡(jiǎn)單相加，它是通過新的技術(shù)支持體系下使物質(zhì)、能量、信息融為一體，具有智能化的特征，智能終端普及速度之快，它以新技術(shù)突破、新資源開發(fā)、應(yīng)用模式創(chuàng)新“為理念，借“互聯(lián)網(wǎng)+”這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)能、效益、管理、服務(wù)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型。打造萬億級(jí)信息經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不僅是信息傳播和資源共享，改變了傳統(tǒng)單一的思想政治教育形式，帶來新的思想政治教育方式和方法，為高職思想政治教育現(xiàn)代化提供技術(shù)保障。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職思想政治教育現(xiàn)代化面臨的挑戰(zhàn)

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)化了高職思想政治教育現(xiàn)代化的緊迫性

首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，為經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量， “富了口袋”，卻沒有“富了腦袋”在社會(huì)生活中凸顯，視金錢為圣物，各種拜金主義思潮易侵蝕大學(xué)生的心靈。其次，一些大學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)、情感、職業(yè)等多方面的壓力，遭遇困難和挫折就容易產(chǎn)生灰心喪氣、悲觀失望的情緒，頹廢墮落的逆反心理。再次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，社會(huì)掀起一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，大學(xué)生盲目追求創(chuàng)業(yè)失敗而一蹶不振。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”弱化了高職思想政治教育的吸引力

一方面，“年輕人越來越依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活，而高職思想政治教育內(nèi)容更新緩慢，難以跟上時(shí)代的步伐，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化，另一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性被人們廣泛的接受，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”來購(gòu)物、看病、交通等，導(dǎo)致面對(duì)面的交流時(shí)間減少，不可避免的造成思政教師難以掌握學(xué)生真實(shí)的思想認(rèn)知。

2.3“互聯(lián)網(wǎng)+”使思政教育者的權(quán)威受到挑戰(zhàn)

第一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展掌握海量信息，教師的面對(duì)面授課，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新技術(shù)，思政教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能力不足，思想政治教育效果難以實(shí)現(xiàn)。第三，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，思政教師原有知識(shí)難以趕上知識(shí)更新的步伐，使課堂沉悶單調(diào)，容易引起學(xué)生抵觸的情緒。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職思想政治教育現(xiàn)代化的應(yīng)對(duì)策略

3.1學(xué)習(xí)借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維是關(guān)鍵

思政教師要分層次，因人而異，因材施教，激發(fā)學(xué)生參與思政教育的積極性，滿足不同層次的需求。其次，發(fā)揮新媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)發(fā)展。在思想政治教育過程中，根據(jù)學(xué)生各種思想矛盾和思想問題傳授知識(shí)，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)加以認(rèn)識(shí)、選擇和接受，不斷調(diào)節(jié)自己的思想活動(dòng)，并發(fā)作用于教育者，從而互動(dòng)發(fā)展。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)調(diào)顛覆創(chuàng)新，跨界合作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，創(chuàng)新思想政治教育理念、體制、產(chǎn)品、方法、平臺(tái)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)機(jī)制和傳播模式等，開展跨界合作之旅，為高職思想政治教育帶來顛覆性變革。

3.2創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+課程”是途徑

一方面，重視思想政治教育對(duì)大學(xué)生思想建設(shè)、行為規(guī)范的主陣地的作用，提升利用新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使其信息化水平現(xiàn)代化。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”需要教師掌握信息化技術(shù)和手段，注重體驗(yàn)， 創(chuàng)新思想政治教育平臺(tái)，利用各種平臺(tái)開展思想政治教育活動(dòng)，除了微信、云課堂、釘釘、QQ、騰訊會(huì)議等等，還要發(fā)揮和運(yùn)用“慕課、微課”等媒介作用，學(xué)生足不出戶在線學(xué)習(xí)方便，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和線下課堂教學(xué)相結(jié)合，推進(jìn)創(chuàng)新。同時(shí)要開發(fā)各種“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，使思想政治教育喜聞樂見，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

3.3培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求的思政隊(duì)伍是保障

思政教師要改變傳統(tǒng)教育理念，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，將面對(duì)面教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+思想政治教育”的模式，樹立“用戶至上”的思維方式，宣揚(yáng)和弘揚(yáng)政治理論和社會(huì)主義價(jià)值觀。其次，思政教育者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及最新前沿并不斷更新教育內(nèi)容。另一方面，掌握O2O思想政治教育模式，開展思想政治教育活動(dòng)。最后思政教育者要善于利用各種平臺(tái)和載體傳播教育內(nèi)容，與學(xué)生積極互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)熱點(diǎn)、時(shí)政治進(jìn)行闡釋。

基金項(xiàng)目：本文是2019年湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題《信息化視域下高職思想政治教育現(xiàn)代化建設(shè)研究》（課題編號(hào)ZJGB2019016）研究成果之一。

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