愛(ài)與責(zé)任一起飛

焦昱

摘? 要：班主任的工作不僅僅是教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和教導(dǎo)，所以相比普通的教師有更大的責(zé)任和壓力，如果班主任這個(gè)角色扮演不好，那么學(xué)生會(huì)由于班主任的影響在生活和學(xué)習(xí)中都比較消極，反之亦然，可以說(shuō)班主任是一個(gè)班集體中最重要的人物。 小學(xué)生比較難以管教，所以班主任身上的擔(dān)子更重，也更需要去探索學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行管理。

關(guān)鍵詞：班主任;愛(ài);責(zé)任

【中圖分類號(hào)】G 625.1 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0163-01

1.全方位關(guān)心學(xué)生

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是教師的任務(wù)就不僅僅是教學(xué)，尤其是班主任，還需要關(guān)心學(xué)生的生活起居，和同學(xué)之間的相處以及和其他各個(gè)任課教師的相處，學(xué)生是走讀還是住校，狀態(tài)是什么樣，教師都需要一一去了解，在班主任以往對(duì)學(xué)生的管理中，一直都更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且只重視成績(jī)，學(xué)生努力的過(guò)程教師也不是很重視，這就導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生不愿意認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，拿天賦當(dāng)作自己不努力的借口，除了成績(jī)，班主任對(duì)學(xué)生其他方面的關(guān)心少之又少，除非學(xué)生生了嚴(yán)重的病找教師，否則教師也不會(huì)過(guò)問(wèn)，這樣的班主任顯然是不合格的，但是這似乎已經(jīng)成為了一種大家都默認(rèn)的工作狀態(tài)和工作守則，班主任相比其他教師，只是更多時(shí)間和學(xué)生接觸而已，并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的作用，如果一直按照這種方式和學(xué)生相處、管理學(xué)生，那么學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多，不僅僅在學(xué)習(xí)上不會(huì)有任何起色，還會(huì)影響學(xué)生三觀的形成，所以班主任用愛(ài)澆灌學(xué)生心靈的第一步就是全方位的關(guān)心學(xué)生，成績(jī)固然重要，也要看到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的其他方面，而不是局限在成績(jī)單的數(shù)字上面，教師可以試著去觀察學(xué)生的努力程度，看看學(xué)生在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些學(xué)生可能不需要很努力就能夠得到比較好的成績(jī)，而有些學(xué)生必須很努力才能夠有比較滿意的成績(jī)，甚至有的學(xué)生即使付出了努力，成績(jī)也不是有很大的進(jìn)步，面對(duì)這些狀況，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有繼續(xù)努力的動(dòng)力，也能讓學(xué)生明白自己的努力有人能看得見(jiàn)，對(duì)班主任能有一定的改觀。除此之外，班主任還要主動(dòng)去關(guān)心學(xué)生的生活，需要去了解學(xué)生，在看到學(xué)生的負(fù)面情緒之后要主動(dòng)去和學(xué)生交流，讓學(xué)生對(duì)自己敞開(kāi)心扉，用愛(ài)去包容教育學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生全方位的關(guān)心是和學(xué)生建立新關(guān)系，讓學(xué)生愿意和自己進(jìn)行接觸交流的第一步，這是新時(shí)期對(duì)于班主任的要求，同時(shí)也是新時(shí)期下班主任義不容辭的責(zé)任，只有這樣才能讓學(xué)生遇到的各種問(wèn)題都有好的解決渠道，不至于因?yàn)樽约旱募痹赆劤纱箦e(cuò)，也能給學(xué)生灌輸良好的和人相處的理念，幫助學(xué)生在青春期樹(shù)立正確的三觀。

2.融入學(xué)生，拉近距離

班主任要融入學(xué)生，拉近自己和學(xué)生的距離，讓學(xué)生愿意和自己交朋友。在大部分學(xué)生眼里，班主任是洪水猛獸一樣的存在，經(jīng)過(guò)以上兩點(diǎn)的和學(xué)生的相處，學(xué)生已經(jīng)能夠接受班主任，也對(duì)班主任有了較大的改觀，但是還是會(huì)有一定的距離，這時(shí)班主任需要主動(dòng)去融入學(xué)生，比如，在學(xué)生進(jìn)行課后活動(dòng)的時(shí)候自己先找比較活潑的學(xué)生，然后加入他們，慢慢讓另一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生也加入，通過(guò)游戲，學(xué)生既放松了自己，也和教師拉近了距離，還可以在學(xué)生遇到問(wèn)題之后主動(dòng)去找學(xué)生了解情況，和學(xué)生一起商量對(duì)策解決，讓學(xué)生感受到自己被尊重，在以后有了類似的情況也能夠第一時(shí)間想到班主任，這樣一來(lái)，學(xué)生的心就完全被班主任打開(kāi)，能夠和班主任進(jìn)行有效的溝通，也能夠讓班主任幫助自己在生活和學(xué)習(xí)中有更高的質(zhì)量和效率，讓自己有良好的體驗(yàn)，為自己的成長(zhǎng)和心理的成熟打好基礎(chǔ)。

3.尋找學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)行心理素質(zhì)鍛煉

教學(xué)要想起到較好的效果，最好的方法還是投其所好。教師要想達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生感興趣是非常有必要的。教師可以找一些學(xué)生感興趣的事物，融入學(xué)生的心理鍛煉中，比如，學(xué)生喜歡某些體育明星，教師就可以在學(xué)生堅(jiān)持不下去的時(shí)候給學(xué)生講一些有關(guān)明星的事跡，讓學(xué)生從中吸取正能量，或者是學(xué)生在有困擾的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生想想自己的偶像會(huì)怎么做，這樣學(xué)生就能想明白，豁然開(kāi)朗，對(duì)學(xué)生而言是提升自己心理素質(zhì)很好的一種激勵(lì)方法，即使不在體育課堂中，學(xué)生也能通過(guò)這種方法來(lái)鼓勵(lì)自己，讓自己變得更加強(qiáng)大。

4.加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)

教師是知識(shí)的傳播著，他們的言行將對(duì)學(xué)生有著微妙的影響。具有崇高思想和高尚情操的教師將受到學(xué)生的尊敬和欽佩，而那些經(jīng)常散布粗俗和落后言論的教師將失去他們?cè)趯W(xué)生心目中的“神圣”地位，并逐漸失去對(duì)他們的尊重和信任。班主任要堅(jiān)定社會(huì)主義信念，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，保持自己的崇高理想。

總之，作為小學(xué)班主任，要做到以生為本，不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，還要把對(duì)學(xué)生的愛(ài)融入到管理中，讓學(xué)生身心得到全面發(fā)展。只有把愛(ài)和責(zé)任融為一體，才能讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，讓他們?nèi)〉酶箫w躍。

參考文獻(xiàn)

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