如何發揮美術活動在幼兒教育中的功能

楊曉斕

摘? 要：美術教學在幼兒教育中有著十分重要的作用，它不僅是培養幼兒審美能力的關鍵，更是培養幼兒觀察能力、創造能力、動手能力等綜合能力的關鍵。運用好美術活動對幼兒教育而言十分重要，但就目前的實際情況來看，我國的美術活動在幼兒教育中并沒有發揮出應有的作用，本文主要研究如何發揮美術活動在幼兒教育中的功能。

關鍵詞：美術活動;幼兒教育;發揮功能

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0054-01

美術活動是幼兒教育中的重要組成部分，但就目前的實際情況而言，幼兒教師對美術活動的理解存在一定的偏見。大部分教師將美術活動理解成了簡單的在紙上畫畫，甚至有部分幼兒教師認為美術活動就是讓幼兒在紙上亂涂亂畫，不需要進行相應的指導和引導，導致美術活動雜亂無章，幼兒將美術活動當成了一種簡單的游戲，美術活動在幼兒教育中的功能沒有得到充分的發揮，對幼兒的綜合能力培養沒有起到應有的推進作用。

1.調動多器官參與，培養幼兒的觀察和表達能力

首先，教師在開展美術活動教學時需要對美術活動有清晰并且正確的認識，美術活動并不是簡單的畫畫，它是一項涉及到人與自然、社會關系等多方面的，需要運用多種材料和顏色的活動，它需要幼兒協調自己的手、眼、腦等多個器官，協同參與和完成，在開展美術活動的過程中，鍛煉的不僅僅是幼兒的生理能力，更是在幫助幼兒建立起必要的社會屬性，對幼兒的發展有著十分重要的影響。教師應該正視美術活動，對幼兒進行必要并且有效的引導，和他們共同參與到美術活動中去，讓美術活動成為一種有秩序、有目的、有意義的幼兒教學活動。

其次，教師在開展美術活動教學的過程中需要通過一定的步驟和方法對幼兒進行調動，確保他們多器官參與美術活動，從而提高幼兒的觀察和語言表達能力。一般來說，幼兒的繪畫活動可以分為看畫、說畫、想畫、作畫幾個階段，看畫可以分為繪畫前和繪畫后兩個部分，繪畫前主要是觀察范本畫作，對畫作進行一定的理解，繪畫后主要是觀察自己的畫作，對自己的畫作進行自我評價;同樣，說畫也可以分為繪畫前和繪畫后兩個部分，繪畫前主要要求幼兒將觀察到的范本畫作中的特點描述出來，繪畫后主要要求幼兒對自己的畫作進行相應的解釋;想畫主要在繪畫前進行，幼兒根據觀察到的繪本畫作的特點以及教師的相關要求構思自己想要作什么樣的畫;作畫則是幼兒將觀察到的、描述出來的、思考后的結果通過畫畫的形式表現出來。在此過程中，需要幼兒的腦、眼、口、手相互協作，配合完成，對培養幼兒的觀察能力和語言表達能力有著十分重要的作用。

2.合理運用視覺符號，發展幼兒的數學思維能力

對于幼兒而言，就像思維能力要遠遠強于抽象思維能力，通過具體的有特點的具象場景反映出來的信息更容易被幼兒理解和接受。因此在美術活動中有效的應用視覺符號可以更好的培養和發展幼兒的數學思維。在進行美術活動的過程中，通過數實物，比如，畫了幾張畫、需要畫幾個蘋果等，能夠幫助幼兒更好的理解數字的含義;通過讓幼兒挑出顏色相同、形狀相同、大小相同的物體則可以讓幼兒更好的理解計量詞語、量化詞語之間的關系，學會如何用數字和視覺特點對物品進行描述，從而獲得最基本的數學認知;通過繪畫活動還可以讓幼兒對時間有更加直觀的理解和感受。

3.從培養習慣著手，發展幼兒的書寫能力

幼兒教學階段是幼兒小肌肉發育的重要階段，通過有效的美術活動鍛煉能夠幫助幼兒獲得更好的書寫能力，對幼兒今后的學習有著十分重要的影響。首先，通過手工制作活動能夠直接有效的訓練幼兒的小肌肉動作，能夠幫助幼兒提高空間認知和方位認知，這樣的訓練能夠讓他們在學習書寫的過程中更好的控制和掌握自己手部動作，教師在組織手工制作活動的過程中要根據幼兒的實際情況由難到易循序漸進的開展活動，這樣不僅能夠讓幼兒得到有效的鍛煉，更能夠讓幼兒的肌肉在長期有規律的活動中養成相應的行為習慣，更有利于日后書寫學習的展開;其次，通過繪畫活動能夠提高幼兒對手的控制能力和手眼協調的能力，讓幼兒在練習繪畫的過程中對橫平豎直有基本的概念，提高幼兒劃線的流暢性，同時在繪畫活動中，教師還需要對幼兒的繪畫姿勢提出相應的要求，通過這樣的方式來幫助幼兒養成正確的握筆姿勢和良好的寫字習慣，幫助幼兒在學習書寫初期能夠更快的進入書寫狀態;同時，通過多種形式的空間游戲能夠更好的培養幼兒的空間和方位知覺，使他們能夠分辨和理解上、下、左、右，教師在設計活動的過程中應該根據幼兒的具體情況以及未來幼兒在學習中的需求，利用書寫中經常用到的“田字格”“四線格”進行游戲，這樣可以幫助幼兒更好的熟悉漢字的結構，對書寫產生更加濃郁的興趣。

綜上所述，美術活動并不是一項單一的幼兒教學活動，它具有極強的綜合性和實用性。通過美術活動可以對幼兒的觀察能力、思維能力、創造能力、書寫能力進行有效的培養，還有利于幼兒的社會屬性的發展，讓幼兒明白什么是時間，什么是規則。因此在開展美術活動的過程中，教師應該將幼兒的需求放在第一位，對幼兒的綜合能力進行充分的考慮，將能力訓練融入到美術活動中去，只有這樣美術活動才能在幼兒教學中發揮其應有的作用。

參考文獻

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