課堂教學自主探究式學習在數學教學中的實踐探索

趙愛蘭

摘 要：從小學生學習的所有學科我們能夠發現，數學所占比重較大，是學生所必須學習的學科，但小學生往往因為數學難度較大而對其望而卻步，實際來看，小學生在學習數學過程中，不僅可以有效開發自身智力，提高智力水平，還能夠在思考數學題的過程中，增強自身思維以及邏輯能力。在素質教育影響下，教師以及家長教育理念逐漸出現轉變，他們更加重視學生的地位，能夠給予同學適當時間，讓他們自主合作探究學習。筆者在本文中從當前小學階段學生自主探究式合作學習問題出發，有針對性的提出實踐應用策略。

關鍵詞：邏輯能力;自主探究式學習;實踐應用策略

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0071-01

1.小學數學自主探究式課堂教學中經常出現的問題

（1）數學課堂趨于形式化，自主合作探究效果不明顯

從當前小學數學自主探究課堂教學現狀我們能夠發現，其最主要以及最突出的問題為合作探究課堂趨于形式化，探究效果不明顯，課堂教學效果不盡人意，具體表現為：在數學課堂中，小學數學老師針對教材之中出現的問題對學生做出提問，讓學生回答問題，并進一步詢問學生是否會做，倘若小學生異口同聲回答：全部會做，那么教師會對學生發出指令，讓學生進一步探究應當如何去做，引導學生思考為何要采用這種方式做。盡管這樣讓所有學生都能參與到自主合作探究之中，但僅僅是流于表面形式，學生完全是教師的附屬品，根據教師指令探究，使得部分學生并沒有自己發現問題尋找有效解決方案。

（2）小學生沒有充足的獨立思考探究時間

因為小學生每一節數學課的時間是固定的，通常為四十五分鐘左右，加之學生學業壓力大，作業繁多，教師為了追趕課程進度，盡快完成教學目標，往往在課上將講解重點知識以及為學生解決疑惑指點迷津擺在重要位置，沒有留出足夠時間讓學生自主合作探究，盡管留出適當時間讓小學生獨立思考，然而不少反應比較慢，不靈活的學生無法在短時間內找出問題答案，小學數學老師就展開下一步教學，使得反應較慢的這一部分學生無法跟上課程節奏，嚴重影響自主探究式課堂教學的順利進行，挫傷小學生學習數學的積極性。

2.小學數學教師在開展自主探究式課堂之時可利用的教學方法

（1）創設優良自主探究學習環境

因為小學生年齡原因，其邏輯思維水平以及反應能力存在一定限制，因此，數學問題對他們而言，難度較大，為從整體上增強小學數學課堂自主合作探究教學的整體效率，教師有必要創設優良自主探究學習環境，為學生提供便于思考的氛圍，鼓勵學生積極主動投入到自主探究式之中，引導學生主動學習和數學有關的內容。

（2）培養學生合作意識，引導學生于合作之中分析研究數學問題

由于小學生身心發展不健全，其思維水平以及分析能力等欠缺，其在參與自主探究數學之時，會遇到各種各樣的問題，這些問題學生往往自己很難解決，此時，教師要使用合理方式，以小組為單位，引導小學生和自己的伙伴交流，教師要根據學生實際情況對學生進行分組，給定一個問題，讓學生之間共同探討，互相討論，分享各自做題經驗，這樣做不僅能夠提高課堂效率，還能夠增強學生合作意識，讓學生能夠在規定時間之內學到更多學習方法以及解題技巧，加快教學進度。

（3）教師適當引導，提高學生主動意識

整體來看，對于剛接觸數學的小學生而言，盡管是一些很基礎的問題，但是當學生在學習之時，依然感到十分吃力，因此，教師要具有一雙善于發現的眼睛，隨時觀察學生學習情況，并對其進行適當的引導，及時發現小學生在參與自主探究學習數學之時遇到的困難以及問題，并要在因材施教以及針對性思想指導下，合理規范小學生參與自主探究學習的行為，及時糾正自己的不足，并以此為基礎，調整自身教學方式，和學生平等相處，建立良好伙伴關系，拉近和學生之間的距離，盡可能提高學生自主探究學習的主動性以及積極性。

具體教學實例為：當小學數學老師在為學生講授和三角形面積有關題目之時，由于小學生先前沒有接觸過此類題目，因此他們往往會感到不知所措，毫無頭緒，此時教師應當耐心為學生講解，可以先讓小學生計算平行四邊形的面積，隨后讓學生尋找平行四邊形和三角形兩者的相似之處，并讓學生小組討論根據平行四邊形求出三角形面積，最后教師可請小組代表展示成果，在提問學生過程中，不僅能夠密切師生關系，還能夠提高學生主動意識，引導其積極參與自主探究之中，動腦思考數學問題。

3.結束語

在小學階段之中，數學學科的地位不容忽視，因此小學數學老師要在尊重學生主體性的前提下，順應素質教育的熱潮，在課堂之中徹底拋棄先前“滿堂灌”以及“教師為主導”等的錯誤思想，為學生預留特定時間讓學生積極參與到自主探究學習當中，在合作學習之中學到更多有意義的知識，教師也要以身作則，為學生提高自主探究學習的機會，為學生創造優良自主探究氛圍，提高學生合作能力，為學生今后發展奠定基礎。

參考文獻

[1]冉令玲.自主探究性學習在小學數學課堂教學中應用的幾點嘗試[J].2014（01）

[2]孫潔.小學數學課堂教學自主探究式學習的實踐探索與嘗試[J].中國校外教育，2015（32）：73

[3]王成鳳.小學低年級數學自主學習的課堂教學策略研究[D].福州： 福建師范大學，2013