本土資源在幼兒體育活動中的活靈活用研究

葉丹全

摘? 要：在幼兒教育當中。幼兒體育活動是其中的一個重要組成部分。而將本土資源有效地滲透到幼兒體育活動當中。可在增強幼兒體質(zhì)、提升幼兒體育水平的同時，也能夠讓幼兒感受到鄉(xiāng)土文化的魅力，充分激發(fā)起幼兒熱愛家鄉(xiāng)的真摯的情感，并能夠獲得最佳的幼兒體育活動的效果。

關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒體育活動;活靈活用

【中圖分類號】G614? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0059-01

眾所周知，幼兒階段是一個人身心成長的重要階段。而幼兒體育活動則是對幼兒開展教育與教學(xué)的一個重要途徑。由于本土資源具有較強的教育性，將本土資源活靈活用地運用于幼兒體育活動當中，能夠深入地發(fā)掘出豐富的本土資源，并能夠在體育活動當中有效地運用本土資源。充分激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，較好的增強幼兒的體質(zhì)。同時，也能夠讓幼兒在參與體育活動的過程當中，通過本土資源較好的認知與了解鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)幼兒良好的人文素養(yǎng)，促進幼兒獲得身心健康的成長。

1.發(fā)掘豐富本土資源構(gòu)建良好的體育活動的環(huán)境

為了深入地發(fā)掘豐富的本地資源，進一步拓展幼兒體育活動，幼兒園就必須立足于自身的實際情況，為幼兒構(gòu)建起一個良好的體育活動環(huán)境，確保幼兒能夠安全、快樂地參與到體育活動當中。一是必須充分利用好幼兒園當中現(xiàn)有的各項資源，提供給幼兒一個開展本土體育活動的良好環(huán)境，讓幼兒能夠自由地參與各項體育活動，進一步拓展幼兒體育鍛煉的領(lǐng)域。可通過整修幼兒園現(xiàn)有的場地，在幼兒園的開放性的公共空間里為幼兒創(chuàng)設(shè)體育區(qū)域活動的場地。例如，教師可用塑料材料為幼兒創(chuàng)設(shè)一個“獨木橋”活動區(qū)，有針對性地鍛煉幼兒的平衡性與協(xié)調(diào)性;將一些廢舊輪胎用環(huán)保油漆繪畫出各種可愛的卡通圖案，放置在體育區(qū)角，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個“拓展訓(xùn)練區(qū)”，可讓幼兒通過“小羊鉆圈”“小狗爬洞”“小牛過橋”等體育游戲方式，對幼兒開展拓展訓(xùn)練，不僅能夠鍛煉幼兒的體質(zhì)，還能夠增強幼兒的膽量，讓幼兒能夠通過單項拓展運動鍛煉自身的膽量，通過集體拓展運動，有效地培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作意識與集體主義精神。

2.利用豐富本土資源不斷優(yōu)化幼兒體育活動設(shè)施

在開展幼兒體育活動時，可充分利用豐富的本土資源，設(shè)計制作出多樣化的體育活動設(shè)施與器械，增強幼兒體育活動的趣味性，拓展幼兒體育活動的內(nèi)容，提升幼兒體育活動的效率與質(zhì)量。一是秉持“就地取材、安全環(huán)保”的理念，科學(xué)合理地選取幼兒體育活動器材，為了體現(xiàn)出節(jié)約原則，教師可選取一些一物多玩的體育活動器材。并在體育區(qū)角有意識地投放一些能夠拓展幼兒創(chuàng)造性的本土體育活動器材。例如，教師可提供給幼兒用輕型木制作的木梯這一鄉(xiāng)土體育活動器材，充分做到能夠“一物多玩”。一是開展跳格子體育游戲：教師可指導(dǎo)幼兒以單腳或是雙腳的方式依次跳過木梯的間隔框，這一體育游戲方式，能夠有效地鍛煉幼兒的腰部與腿部力量，同時，也能夠鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性與靈活性;二是開展抬花轎體育游戲：教師可讓幼兒在木梯上綁上一些絹花，讓幼兒們抬著木梯行走，主要是鍛煉幼兒的手臂與肩部的力量，也能夠較好的培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識與團隊精神。三是開展登高攀爬體育游戲：教師可將木梯放置在墻角，穩(wěn)定木梯，并在木梯下放置好布墊，做好安全保護工作。并讓幼兒登高攀爬上木梯，有針對性地鍛煉幼兒的上肢與下肢的力量的同時，也能夠讓幼兒的身體協(xié)同一致地進行登高攀爬。因此，通過不斷優(yōu)化幼兒體育活動設(shè)施，選取與制作一些鄉(xiāng)土體育活動器材，能夠有效地鍛煉幼兒的體質(zhì)，讓幼兒能夠獲得全方位的鍛煉。

3.依據(jù)幼兒體育水平的差異性對幼兒開展因材施教的體育活動

在開展幼兒體育活動時，不能采用“統(tǒng)一化”的體育活動模式，而應(yīng)該秉持“以生為本、因材施教”的教學(xué)原則，來行之有效地開展體育活動。教師可依據(jù)幼兒的體育運動水平，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土體育活動。可將民間游戲活動有效地滲透到幼兒體育活動當中，創(chuàng)設(shè)出適合于幼兒的多樣化的民間游戲活動。例如，幼兒園可開展形式多樣、內(nèi)容豐富的“民間游戲活動”，教師可依據(jù)幼兒體育水平的差異性，對幼兒開展因材施教的體育活動。可讓幼兒玩跳格子、滾鐵環(huán)、踩高蹺、踢毽子等民間游戲活動。在“丟沙包”的民間游戲活動當中，教師可依據(jù)幼兒的體育學(xué)習(xí)心理特點、體育學(xué)習(xí)的實際情況，創(chuàng)新這一民間游戲活動的玩法，依據(jù)幼兒體育水平的差異性，安排幼兒參與不同的游戲內(nèi)容。例如，可讓腿部力量較弱的幼兒頭頂沙包做“鴨子走路”，有針對性地增強幼兒的腿部力量;可讓跑步較慢的幼兒，雙手舉著沙包做跑步比賽。可讓協(xié)調(diào)性與靈活性較弱的幼兒，手持沙包平舉呈現(xiàn)出一字形走弓箭步。通過這樣的本土資源的體育活動方式，能夠充分體現(xiàn)出針對性與實效性，有效地增強幼兒的體育能力。

總之，在當前的幼兒教育當中，想要有效地開展幼兒體育活動，教師就應(yīng)深入地發(fā)掘豐富的本土資源，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)本土資源體育游戲活動，使幼兒體育活動能夠更加貼近大自然，更加符合幼兒的學(xué)習(xí)心理特點與認知理解能力，在開展體育活動時，積極拓展體育活動領(lǐng)域，有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，促進幼兒身心健康成長，讓幼兒能夠獲得全面發(fā)展。