多元化親子活動促進家園共育

林凡

摘? 要：家園共育關鍵在打造好多元化的親子活動。親子活動設計應當具備可行性和可參與性，讓家長能夠其樂融融，參與其中。本文以筆者多年教學為例，提出三點建議，一是家園雙方助力幼兒親子閱讀。二是開發家園共育情景劇，家園雙方共演共商。三是利用本土資源帶領孩子走出家園。

關鍵詞：親子活動;家園共育;幼兒教育

【中圖分類號】G616? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0018-01

陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面單獨可以勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！奔覉@共育是家庭和幼兒園聯合起來共同幫助孩子的身心發展的過程，兩者都是不可或缺的。隨著現代教育的發展，家園共育己經成為現代幼兒教育乃至小學教育的發展趨勢，所以我們不能忽視家長的作用，不要忽視家庭與幼兒園的配合在促進教師和兒童的發展中作用。家園共育，關鍵在于打造出一套具有影響力的親子活動。

1.家園雙方助力幼兒親子閱讀

家長對幼兒發展十分重要，而親子閱讀作為一項提升幼兒能力、培養父母子女之間感情的重要工具，需要引起家園雙方的重視。親子閱讀是指幼兒在父母的幫助和指導下共同閱讀一本書的閱讀體驗。相比于幼兒園教學任務中的閱讀方式，親子閱讀顯得更自由和輕松，首先，家長相較于老師更具有親和力，其次，孩子在此過程中的閱讀不帶有任何功利性質，此環境下閱讀的效果自然更加的突出。很多時候家園雙方由于不能夠緊密團結，導致親子閱讀的實際成效堪憂。一方面，家長由于工作和各種因素不能全身心的加入到親子閱讀當中，對于孩子閱讀實際上是聽之任之，不能起到很好的表率作用，另一方面，家長把閱讀的任務都交給了幼兒園去做，忽視了自身的主觀性和能動性。在于園方而言，園方對于閱讀的整合性和連續性把握較差，不能及時的向家長傳遞本天所學的閱讀內容和督促家長帶領孩子閱讀，家園之間實際的溝通成效很低。所以在家園共育方面，應該是雙方共同促進而不是角力的結果。應把幼兒的成長當成一件可持續發展的培養，園方主動加強和家長的溝通，向家長積極普及相關的重要程度，進行相關的專家宣講讓家長明白閱讀的重要性。還要求園方可以和家長共同制定相關的親子閱讀計劃，對課堂內外的閱讀銜接進行定制。此外，在打造一系列閱讀活動方面園方也大有作為，相關的家園會均可以圍繞相關的圖書展開，可以搞讀后感分享會、可以搞漂流讀書會、可以搞圖書畫展、可以搞書簽制作展。總之，活動的耳目一新，不僅僅可以讓親子活動變得更加生動活潑，也可以在此期間培養孩子的相關能力，促進孩子的健康成長，以讀書為媒介，促進孩子與家長之間的感情。

2.開發家園共育情景劇

情景劇需要家園雙方共同投入，是一種不錯的共育方式。但是情景劇的開發需要家園雙方之間明確的目標，既實現家園雙方共育需求的融合，完成雙方互利共需的需要。通過情景劇，家長和孩子、園所三方之間的協力，能夠在其中有效提高三方的粘合度以及協助效力。通過家庭之間的良性競爭代際關系，促進親子之間的協作溝通效力。通過三方共商共改劇本促進幼兒園與家長之間的溝通和理解，以及孩子的自主性的培養。園所可以有效利用節假日、兒童節、迎新、結業典禮等，力促孩子、園方、家長三方進行一次有效的情景劇排練。在排練內容上，情景劇需要緊緊圍繞相關主題和內容，對于的時間與空間的限制人物關系都要嚴謹設置，對于可有可無的角色則可以忽略，還是要以重點為主。劇中人物的選取應當緊緊圍繞生活中的常見人物，不能使得話劇脫離現實生活場景。這樣的設置可以幫助家長能夠能從容的本色出演，幫助觀看者可以很好的代入情境感中。家園共育情景劇的的開發路徑上可以更加的多元化和多口徑，但必須要把情景劇目標的雙向性納入考量之中，實現家長和園所之間雙重目標的實現。所以應當堅持從實際出發，把目標的實現設定在雙方重合部分。

3.利用本土資源帶領孩子走出家園

孩子都有想出去見見世面的愿望，但是受制于父母忙碌，幼兒園管控能力有限，往往作不出大動作。此時需要家園雙方達成共識，一起利用好本土資源，帶領孩子們“游山玩水”。我們福建多山多水，文化博物館也有很多，本身就有得天獨厚的條件?？梢赃x取周末、節假日，由園所進行牽頭，家長、園所共同組織參與登山、春秋游等活動。讓孩子更多的接觸到外面，感悟到生活和美麗的自然風景，利用家長和孩子這次難得的機會，培養家庭融洽度和契合度。同時也增進家園雙方、家與家之間的互相了解。可以進行相關的野炊活動，讓孩子、家長在相互協作中做好一頓午飯，讓孩子明白一餐一飯來之不易，明白父母的不容易和艱辛，更加的懂事和愛父母。首先在本土資源的選取上，保證資源的感染力和現實性，要是那種觸手可及但是又常常被忽視的地方為主。

在教育越來越強調生態化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢。本文從實踐角度出發，期望能夠通過研究分析家園共育的理論，將其與具體的實踐相結合，試圖讓家園合作作為一種自然的形式來對幼兒進行共同教育。家園共育教育強調家長和教師之間的高度的參與和持續的互動，那么打造出一套具有影響力的親子活動就成了重中之重。幼兒園和家庭雙方需要充分探索和利用這些豐富的教育資源進行家園合作教育，并繼續大力加強家庭的參與，進一步完善家園共育使之不斷發展。

參考文獻

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