信息技術與課堂教學深度融合的理論研究

張秀娟　董娟芳

摘? 要：在課堂中運用信息技術已經是一件非常普遍的事情。信息技術不僅可以幫助教師進行課堂教學，還能夠活躍課堂的學習氛圍。但是，信息技術能否在課堂教學中充分發揮作用，關鍵在于教師在課堂教學中能否合理地運用信息技術。信息技術在課堂教學運用中還與學習的科目有關。本文主要研究了信息技術與課堂教學深度融合的理論研究。

關鍵詞：信息技術;課堂教學;融合

【中圖分類號】G642 ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0012-01

近年來，信息技術發展非常迅速，已經融入到我們的生活中。在課堂教學中融入信息技術可以有效提高教學質量。但是，并不是所有的課程運用信息技術都可以提高教學質量。信息技術不僅與教師運用的技術有關同時也與科目類別相關。將信息技術與課堂教學深度地融合起來，提高信息技術在課堂教學中運用效果。信息技術于課堂教學并不是隨意地融和在一起，而是具有一定的理論基礎的。

1.信息技術與課堂教學融合的理論必要性

信息技術與課堂教學融合主要從以下兩個方面來說。首先，信息技術在課堂教學中的運用的必要性。雖然社會對于人才要求越來越高，從而學生學習的知識數量和難度也在逐漸地增大。若是教師依然采用的是傳統的教學方式，則學生的學習效率較低，根本無法在有限的時間里學習到那么多的知識。因此，信息技術就成為了教師教學過程中的小助手，不僅可以提高教師的教學效率，還能夠激發學生的學習興趣。而且，信息技術的展示方式是多方面的，對于一些比較抽象的知識，教師可以利用多方面進行講解，可以提高學生對知識的理解。其次，信息技術與教學融合的必要性。在教學中運用信息技術并不是將知識直接利用信息技術展示出來即可，最重要的是能夠將信息技術運用非常合適的方式展示出來。因此，將信息技術與課堂教學融合起來是非常有必要性的。

2.信息技術與課堂教學融合的理論與措施

從理論視角上講，加速推進教育信息化運行，以信息化技術帶動教育現代化，從而可以有效促進我國教育事業的快速發展。信息技術是課堂教學的助手，能夠將知識以多元化的形式展示出來。因此，將信息技術與課堂教學融合是具有一定的理論基礎的，并且再采取合適的教學措施，可以有效提高課堂教學的教學質量。

（1）利用信息技術營造一個良好的氛圍

傳統的教學方式主要是以課堂教學為主，學生全部坐在教室里然后聽教師在講話。這種教學方式一般情況下只有教師一個聲音。教學氛圍會顯得非常地單調和枯燥，信息技術能夠幫助教師營造一個良好的學習氛圍，提高學生學習的積極性。信息技術中包含圖片、視頻、音樂等形式可以有效地將學生帶入到學習的氛圍中。多種展示方式可以從多方面刺激學生的感覺器官，調動學生學習的積極性。教師在教學之前可以先根據要學的內容先對網上的教學資源進行整合，然后在上課的過程中就可以在課堂上展示出來。學生在愉悅的學習氛圍中進行學習，可以有效提高教學的效率。教師將要學的知識與信息技術結合起來，讓知識在一個良好的氛圍中展示出來。

（2）利用信息技術展示一些抽象的知識

學生在學習的過程中要學習非常多的知識，而且，還會遇到很多抽象的知識，教師就可以結合信息技術去展示一些抽象的知識。信息技術具有多種的展現形式，可以將抽象的知識具體化，提高學生對知識的理解程度。例如，數學中會存在幾何部分，幾何部分一般都需要具有較高的空間想象能力。但是，有的學生本身想象能力較差，所以學習起來會存在一定的困難。教師在教學過程中利用信息技術可以將一些抽象的知識具體化，讓學生理解起來會更加透徹。還有在化學中會存在很多的化學概念和化學公式。學生有時會很難理解這些公式，教師就可以利用信息技術將這些化學公式的實驗過程以及實驗現象展示出來，從而可以有效提高學生對化學公式和原理的理解與記憶。教師要充分地利用信息技術去展示一些比較復雜的知識，將課程簡單化。信息技術能否與課堂教學融合起來，關鍵在于教師能否利用信息技術充分地將知識展示出來。教師還可以結合信息技術開展網絡教學課程，網上教學課程沒有時間和地點的限制，讓學生可以隨時隨地進行學習。而且，通過網上的教學，學生可以隨時隨地地向教師提問問題。而且，學生可以反復地觀看網上視頻，直到自己將所有的知識都理解透徹。網上教學也是信息技術與課程融入的一種新模式。

信息技術的發展已經離不開人們的生活，教師在教學過程中要結合課程的特征以及教學內容，為學生選擇合適的信息教學方式。信息技術既能夠幫助教師活躍課堂的教學氛圍，又能夠提高學生對知識的理解。信息技術對于知識的展示形式也是多樣化的，讓學生對于知識的理解也會更加深刻。而且，最重要的是教師在教學中也要引導學生去利用信息技術。總之，將信息技術與課程教學融合起來，能夠有效提高學生的教學質量。

參考文獻

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* 本文系甘肅省教育科學規劃2019年度立項課題《 信息技術與課堂教學深度融合研究》的階段性研究成果（課題立項GS[2019]GHB1537）。