生本教育理念下的小學語文閱讀教學

李純芳

【摘 要】 伴隨著我國新課改理念的持續推進，教師在對小學生進行語文閱讀教學時，對生本教育理念下指導學生進行閱讀越來越重視。并且為了讓學生熟練掌握各種語言的運用方法，了解修辭手法及作用，進而加深對于閱讀內容的理解和認識，逐漸將多種新型的教學方式運用到實際的教學過程中。基于此，本文主要對生本教育理念下小學語文閱讀教學策略進行了分析，以此為小學生綜合能力的提升提供更多的幫助。

【關鍵詞】 生本教育理念;小學語文;閱讀教學

“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。”這是生本教育的基本理念。以生命為本、以學生為本、以學為本是生本教育的基本模式。隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教師開始意識到，必須樹立以學生為本的理念。教師在此背景下堅持生本教育理念，對學生進行語文閱讀課程的教學，就是在實際的教學過程中堅持學生的主體地位，一切以學生個性、特長、興趣和愛好為依據展開教學，這樣不僅能夠激發小學生的閱讀興趣，促使學生積極投入到閱讀課程知識的學習過程中，同時對于提高學生的語言運用能力也有著積極的作用，是促進學生語文綜合素養持續提升的優質教學模式。而在生本理念下對學生采用實際的教學方式進行閱讀課程的教學時，為了確保學生的進步和發展，教師需要將以下幾個方面的教學措施運用其中。

一、使用多媒體技術開展閱讀課程的教學

當下社會的科學技術已經擁有了顯著的進步，并且由于我國教育改革工作的持續推進，在當前的教育環節中將多媒體技術運用于語文課程的閱讀教學已經非常廣泛了。之所以需要將多媒體技術運用到實際的小學語文閱讀課程的教學中，主要是因為小學生對于多媒體技術這一新型的教學用具擁有著濃厚的興趣。通過多媒體技術的運用，能夠為學生創設一個有利于學生積極投入閱讀課程中的教學環境，不僅能夠激發學生的學習積極性，同時對于提高學生的學習效率也有著積極的幫助，是促進學生閱讀理解能力持續提升的優質手段。因此在語文閱讀教學的實際過程中，教師就需要對多媒體技術進行合理的運用，比如在課件制作的實際過程中做好對閱讀教材各種信息的篩選與挖掘工作，只有這樣才能讓學生在媒體課件的幫助下理解閱讀材料真正的內涵。

例如，教師在指導學生進行《美麗的小興安嶺》這一課程的閱讀教學時，這篇文章主要向學生介紹了小興安嶺在四季之中的美麗景色。書本之中的圖畫對于正處于成長階段的小學生來說擁有著一定的理解難度，如果教師不將優質的教學手段運用其中，指導學生進行課程知識的學習，就會導致學生對于整篇課文內容的理解也有著一定的障礙，對于學生語文閱讀水平的提高有著極大的阻礙。因此在當前生本理念的指導下，為了做好對小學生的語文閱讀課程的教學工作，教師就需要合理運用多媒體技術，通過視頻、PPT以及圖片等方式對學生進行綜合教學，向學生展現小興安嶺在一年四季之中的真實景象，并對學生進行閱讀方法和技巧的引導。通過這種方式，讓學生在閱讀的過程中能夠將自身感情融入其中，通過自主閱讀深刻地理解文章所要表達的內容。

二、采取實踐教學進行閱讀課程的教學指導

在當前實際閱讀課程的教學過程中，在生本理念下幫助學生加深對于所學知識的理解和認識，能夠有效地提升其自身的語文素養以及表達能力，有利于他們學習之后將所學知識合理地運用到生活之中解決實際問題。知識源于生活，同時也能夠被合理地運用到實際的生活之中，只有這樣，才能讓學生促進自身理解能力的提升，在成長的過程中獲取更多的生活實踐經驗，這有利于他們今后的發展。

例如，教師在《落花生》這篇敘事散文教學指導時，整篇散文描述了一家人收獲花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，表達了作者不追求名利、只求有益于社會的人生理想和價值觀，如果教師采用傳統的教學模式，會影響學生對于文章中心思想的理解。教師可以引導學生舉辦一場小型辯論會，讓學生通過搜集資料的方式對“做花生那樣的人好，還是做蘋果、石榴那樣的人好”這句話展開辯論，進而讓學生了解到文中作者所要表達的思想，這樣教學尊重學生人格，張揚學生個性，對于學生正確“三觀”的樹立也有著積極的作用。

總而言之，閱讀教學在小學語文教學中占據重要的地位，對于學生自身綜合素養的提升有著積極的作用。因此在當前的教學工作之中，教師應當重視“生本教育”理念，將新型的教學模式運用到實際的教學過程中，通過這種方式，促進學生閱讀水平的提升，促進學生的進步和發展。

【參考文獻】

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