在“高等數學”課程中滲透德育的探索和實踐

[摘 要] 新時代對高校德育教育提出了新的更高的要求，其中大學課程中的德育教育顯得尤為重要。該文通過分析高等數學教學的特點，明確了高等數學課程的德育功能，并根據教學實踐闡述了在高等數學課程教學中進行德育教育的途徑和成效。

[關鍵詞] 德育;高等數學;滲透式

[作者簡介] 汪文軍，就職于上海理工大學理學院。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0061-02? ? [收稿日期] 2019-11-13

一、高等數學課程中進行德育的必要性和可行性

教育的興盛，與國家的富強息息相關，而高等教育可以說是一個國家發展水平和發展潛力最重要的標志之一。在新時代，國內外形勢發生并正在發生著深刻變化，國外的經濟輸入同時也輸出了其制度和文化因素，對大學生的價值觀的形成有著很大的影響。國家對高校教育提出了新的要求，特別是高校德育教育。事實上，教育的本來目的就是要培養對社會有用的人才，德育是高校教育中重要的環節。學生很大部分時間是課堂學習，課堂教育重在使學生掌握必要的理論知識、提高學習的實踐能力，而目前課程教學中道德培養功能沒有很好地發揮出來卻常常被忽視的狀態，這不能不說是一種遺憾。

高等數學是高等院校的基礎學科，特別是對于理工科院校，高等數學在教學中具有不可替代的地位。數學教育在高校教育中有其自身獨有的特點，作為高校基礎教育的重要組成部分其應該也能夠承擔起德育的任務。

（一）高等數學課程具有的特點

高等數學是理工科院校的基礎學科。高等數學教學大多具有課時數多、任務量大、教學面廣的特點，這也為在高等數學課程中滲透德育提供了良好的基礎。另外，高等數學課程的授課對象為大學一年級新生，他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，具有很強的可塑性。高等數學課程中對有關我國數學家的愛國情懷和卓越貢獻的介紹可以使學生樹立自尊心、自信心和民族自豪感，形成正確的人生觀，將學生培養成社會主義建設的接班人。

（二）高等數學中的辯證唯物主義思想

高等數學課程著重培養學生的抽象思維、邏輯推理、空間想象以及綜合運用所學知識分析問題和解決問題等能力。正是因為高等數學的這些特性，人們有時對數學望而生畏;也正是這些特性，能讓學生在繁雜的世界中，體會到宇宙發展的奧秘。可以說高等數學是開展德育教育的重要課程之一。除了可以將數學史引入到課堂，高等數學課程中的許多概念、思想和方法都富含思辨的哲理。對立統一的辯證關系一直貫穿在高等數學課程中。事實上，微積分本質上就是辯證法在數學方面的運用。再比如微分的化整為零與積分的積零為整，解析幾何中代數的數與幾何的形以及許多概念中以直代曲再通過極限過程借直定曲等。高等數學中常量與變量、規則與不規則、特殊與一般以及從少到多的觀念，使學生更生動具體地感受到辯證唯物主義思想教育。

（三）高等數學課程中嚴謹的態度和堅強的品質

數學是一門科學、嚴謹、規范的學科。這一特點也說明了數學必須通過嚴密的邏輯推理和精準的數學語言對研究對象本質的規律進行描述。這也決定了數學學習是艱苦的和復雜的，這也是對學生意志力的磨練。通過數學教學可以激發學生遇到困難迎難而上、勇于探索、百折不饒的精神，同時也可以促使學生養成獨立思考、沉著縝密、果斷細致的品質。這些良好的精神和品質對學生學習后續課程乃至為人處事都大有裨益。

二、教學中滲透德育的方式和途徑

（一）班級管理上體現教師的人格魅力

良好的班風和學風對于德育教育的有效性有著重要深遠的影響。良好的學風具有很強的凝聚功能，往往能使得德育教育事半功倍。那么如何在班級管理上形成良好的班風和學風呢？教師自身的形象、對待教學時的態度、師德師風的傳遞等等能在潛移默化中讓學生養成嚴謹、認真、端正的學習態度。同時，教師優良的語言表達和自身行為也有助于形成良好的班風學風。比如，在教學中發現學生學習中的一些不良現象，通過引經據典，指出錯誤并糾正。引用古典文學中的句子，言簡意賅，也傳遞給學生一些人生的道理。另一方面，教育就是要用最優秀的人培養更優秀的人。言傳身教，德育的前提是老師具有高尚的品德情操，作為教師群體也要不斷地更新完善自己。

（二）數學教材中深挖德育的元素

在高等數學教材中，絕大部分數學思想的內容闡述并不明顯。很多教材中，數學知識占主導地位，知識的來龍去脈并不是重點。要想把德育滲透其中，就需要教師認真鉆研，充分深入發掘教材中潛在的德育元素。比如就培養學生面對挫折而言，可以認真深入挖掘藏在某些知識點背后的故事。教材中的理論方法絕對不是天上掉下來的，其形成的背后都是很多艱辛不懈的探索。這樣在課堂上就能夠把德育教育貫穿其中，既不影響教學質量和進度，也不使德育變成空泛的說教，使學生在學習數學知識的同時潛移默化地接受德育。同時也要指出的是，如果脫離數學教學的規律而一味進行空泛的說教，不僅會影響正常的教學，還會適得其反。

（三）滲透德育實施時應注意的問題

選擇滲透的方式進行德育也正是因為一般的德育實施中有許多問題。德育實施的形式是否恰當，對德育的成敗起著決定性的作用，特別是課程教學中的德育。因為學生所處的社會和家庭環境不盡相同，因此教師要把握一個度，并要有目的和計劃的循序漸進地進行。德育元素要短小精悍，少量多次，用分析數學知識點的方式去研究進行德育的內容、技巧和方法，做到春風化雨“潤物細無聲”，并在“潤”字上做功夫做文章。既要有理論也要能實踐，更要有一定的深度，能觸動心靈，這樣滲透的德育元素才會活靈活現生動起來，使得德育教育進入新的境界。

三、滲透德育式教學的成效

高等數學是面向大學新生的一門重要基礎課。通過近幾年的德育教學實踐，大多數學生能調動學習積極性，能從以前的被動學習變為主動學習，特別是有針對性的滲透德育元素后明顯形成了良好的學風和班風，教學成效也大幅提升。德育教學使得教書和育人都成為了數學課程教學的重要內容。只有提高學生各個方面的素質，才能將學生培養成能為國家和社會建設貢獻力量的全面發展、高素質的人才。

參考文獻

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Exploration and Practice of integrating Moral Education into the Course on Advanced Mathematics

WANG Wen-jun

（College of Science，University of Shanghai for Science and Technology，Shanghai 200093，China）

Abstract：The new era has put forward new and higher requirements for moral education in colleges and universities，in which the moral education in courses of the university is especially important.Through the analysis of the characteristics of the teaching of Advanced Mathematics，this paper clarifies the moral education function of this course，and expounds the ways and effects of moral education in the teaching practice.

Key words：moral education;Advanced Mathematics;penetration