高職院校會計人才培養模式的改革與創新

張潔

摘要：隨著時代的發展、科技的進步，我國在很多領域取得了全新的成就。其中，高職院校會計人才培養工程項目于我國整體會計人才職業素養的培養起著尤為重要的作用，進而促使國家政府加大對該領域人才培養模式的關注，要求高職院校做好關于會計人才培養模式的改革與創新工作，給會計人才以更好的發展空間，提高他們的職業道德素養，為國家財會領域培養出一大批全新的技術型人才，促進我國會計行業領域的發展。但截止到目前為止，數據調查顯示，我國高職院校的會計人才培養模式還存在著較大的不足，部分院校在實施會計人才培養計劃時缺乏明確的教學目標，辦學特色也不夠突出，無法在一定的教學期間較好地開展關于會計人才培養的相關工作，使得會計理論教學無法與實踐教學相結合，整體教學效果不明顯。要想從根本上解決這些問題，高職院校必須正視會計人才培養計劃，在原有教學培養模式的基礎上，做出相應的教學改革與創新，確定出適應本校會計人才培養的教學目標，進而創辦出獨具特色的教學特點，在改進實踐教學模式的基礎上，加強本院師資團隊的建設，培養學生的實踐能力，使得高職院校所培養出的會計專業學生能夠更好地適應就業市場的需求，進一步提高高職院校會計人才的培養質量。

關鍵詞：高職院校;會計人才;培養模式;改革與創新

高職院校會計人才培養計劃的提出，更多是為了給我國會計人才市場提供一部分專業對口的人才，為社會輸入更多優秀的會計人才。同普通院校培養出的學生所不同，高職院校會計人才培養工程所培養出的學生大多擅長會計專業，在高中時期他們在學習文化課的基礎上主要著重于會計專業知識的學習以及一些實操項目的練習，進而在學生時代就能夠對會計這門行業有一個較為確切的認知，在就業后上手能力也較強，是市場上所歡迎的人力資源。但由于受到制度、師資隊伍等多重因素的制約，使得目前我國高職院校所擁有的會計人才培養模式存在著一定的不足，以至于在實際人才培養項目中很難如期提高會計課堂教學質量，給高職院校的發展帶來了嚴峻的挑戰。高職院校必須結合教學目標和社會的根本需求，將會計人才培養模式進行改革和創新。

一、高職院校會計人才培養模式的不足

（一）教學目標不明確

教學目標不明確是當前高職院校會計人才培養模式存在不足的主要原因。最初在實施會計人才培養模式時，高職院校所做的相關思想工作并不夠完善，以至于在制定會計人才培養模式的過程中存在著較大的問題。出現這些問題的主要原因在于高職院校在開展會計人才培養工程時，沒有意識到制定教學目標的重要性，進而在開展會計人才培養模式的過程中沒有一個較為準確的依據，也沒有將本校的實際教學師資與學生質量水平同市場需要和人才培養要求明確結合起來，使得最初所指定出的會計人才培養模式無法同高職院校的實際教學情況相匹配，在課程設置上存在著抄襲、雷同的現象，教學工作的指導也存在著較多的影響因素，不利于本校會計人才的培養。

（二）辦學特色不明顯

高職院校會計人才培養計劃是結合當前社會發展現狀以及人才市場的需要提出的。但在最初實施該項人才培養模式的過程中存在著較多的教學缺陷，影響著高校人才培養工程的質量水平，制約了高職院校會計人才培養模式的發展。研究發現，在建設會計人才培養模式的過程中除卻教學目標不明確，更多的是辦學特色不明顯的問題。高職院校所創辦的教學課程并沒有體現出本課程的特色所在，大多存在著抄襲、重復的現象，無法真正發揮人才培養模式的意義所在。教師在制定具體的會計人才培養方案時也缺乏創新，不能體現出本校課程創辦特色，制約了教學效果和人才培養質量的提高，對會計人才的發展將產生不利影響。因此，在進行會計人才培養模式改革與創新工作時，高職院校要加大對辦學特色的重視程度，確保改革創新工作得以順利進行。

（三）實踐教學不完善

會計學是一門理論相結合的課程，因此可以說實踐教學是高職會計人才培養工程的重要組成部分。因此，高職院校在開展會計人才培養模式的過程中除卻培養學生的理論知識以外，還要有針對性地開展一些會計專業的實踐教學，培養學生的實操能力，從根本上提高會計人才的質量水平。但就目前而言，我國高職院校的會計教學普遍存在著缺乏實踐教學的現象，重視實踐教學僅僅是作為一種口號，學生真正接觸到的實踐教學少之又少。學習的會計實訓基地的建設也同預期的實訓教學資源大不相符，這些都將會對會計人才培養計劃造成一定的影響，制約他們在日后工作崗位上作用的有效發揮。

（四）教師隊伍不健全

一支強大的師資團隊將會更高效地提高高職院校會計人才培養模式的教學質量水平，簡化教學難度，幫助學校培養出一大批高質量的會計人才。但我國大多數高職院校的會計教師團隊數量偏少，教師所掌握的會計專業技能也較低，無法滿足會計教學發展的步伐。在一定程度上制約了會計教學課程的發展，無法達到我們預期的會計課堂教學效果。出現這一現象的根本原因在于高職院校所引入的師資力量匱乏，對專業教師所做的教學培訓工作不能及時到位，進而影響了教師團隊綜合教學技能的提升，影響了課堂的整體教學效果，進而使得課堂教學效率低下。

二、高職院校會計人才培養模式的改革與創新策略

（一）明確人才培養目標

明確人才培養目標是會計人才培養模式的根本所在。首先，高職院校在確認本校會計專業人才培養目標時要結合本校會計專業實際情況，同社會就業需求、崗位要求等相結合為高職院校會計人才培養計劃確定出一套健全完善的人才培養目標。其次，要做好現代高職教學理論的研究，確保高職院校會計人才培養模式的實施能夠有一個明確的理論依據。為保證后續人才培養工作的有序開展，高職院校在開展一些職業教育理論教學過程中，可以有效結合高校會計人才培養目標和學習的實際情況，針對學生的平均會計水平制定出一套比較完善、合理的會計教學目標和人才培養方案。盡可能找準高職院校會計人才培養模式的發展方向，明確會計人才培養主要面向與會計、財務、審計第一線的工作人員，使之在具備專業會計理論知識的同時，能夠靈活地將會計實操運用到會計工作中。

（二）突出會計辦學特色

辦學特色的明確能夠進一步加速高職院校會計人才培養模式的改革與創新，給高職院校教學模式改革提供一個良好的發展方向。那么現階段高職院校會計人才培養模式應朝著什么方向發展呢？辦學特色又該側重于什么方向呢？研究證實，高職院校會計人才培養項目要想得到進一步提升，就必須在創辦時以就業為導向，著重提升會計專業學生的實操能力，使得他們能夠利用在校學習時間掌握充足的會計實操技術與會計理論知識。此外，教學過程中所提倡的辦學特色，即使將學校打造為重在培養高端會計技能新人才為教學宗旨，順應學生職業發展需求。以此為辦學特色，可以吸引更多的優質學生來本校學習，提高會計專業學生質量。

（三）改進實踐教學模式

就財會專業的就業行業發展上看，可以看到企業在選擇會計人才時更傾向于選擇一些具備會計實操能力的會計人員。因此，首先，在會計人才培養模式的改革中我們提出了要相應改進會計實踐教學模式，在明確實踐教學課時、目標、要求的同時，學校要不斷加大與一些實訓基地的聯系，確保企業能夠按照約定為會計專業的學生及時提供實訓基地，保證學生的實訓教學課程能夠落實到位。其次，為確保會計實踐教學的有效性，在進行一些實踐教學，實訓教師要做好相應的教學管理工作，按照課時要求為學生制定相應的實訓任務，及時記錄學生的實訓成績，嚴格教學考核工作，確認學生按要求完成實訓任務后予以結課。實操技能的學習將會在很大程度上提高會計專業學生的技能水平，使其能夠在未來的工作中更加勝任自己的崗位。

（四）加強教師隊伍建設

會計專業教師在高職院校會計人才培養改革與創新中起著引導作用。基于最初在建設會計人才培養項目過程中存在教師團隊建設人才匱乏的現象，高職院校首先要不斷引進和充實教師工作隊伍，組成一支強大的師資團隊，為現代化會計人才培養計劃做鋪墊。其次，還要定期做好相關的教師專業教學培訓工作，培訓過程中要加強培訓力度，培養會計專業任課老師的教學觀念，提高教師的教學素養。此外，還需要定期派一些會計任課教師去企業的實踐基地學習，總結會計實訓經驗，為后續的實踐教學打好教學基礎。力求打造出雙師型隊伍的建設，確保學習所聘用的教師能夠具備綜合性會計教學素養，為提高人才培養質量創造一個良好的條件。

（五）培養終生學習能力

隨著時代的變化，會計理念也在不斷更新。要想不被時代所淘汰，會計人員就必須不斷更新會計知識，樹立終生學習的理念，在日常學習、工作中不斷完善自身所學的知識，積極接受新的會計知識，確保自己所掌握的會計職能不被時代所淘汰。因而，在高職會計人才培養模式下，教師要在教學過程中不斷培養學生樹立正確的會計學習觀念，使其能夠在學習會計知識的同時可以感受到會計學科的專屬的美。讓學生能夠明確在學習新的會計理論知識的同時，也要相應提高自己的實踐技能。

三、結語

綜上，關于高職院校會計人才培養模式的改革與創新理念的提出符合社會發展的現狀，高職院校必須在原有會計人才培養模式的基礎上不斷改進和創新人才培養理念，給會計專業的學生提供一個更好的學習平臺。相應地，高職院校要不斷在校內普及會計人才培養模式改革與創新的重要性，進而使得每一名教師能夠樹立起正確的教學意識，積極配合學校完成會計人才培養模式的改革。此外，需要在改革與創新過程中認識自身在會計人才培養模式上存在的不足，根據教學目標和整個社會的緊密聯系，制定出適應本校會計人才培養模式改革的具體教學方案，使得教學工作的開展能夠具備理論性與專業性，進一步促進教學活動的順利開展，真正達到提高教學質量和人才培養效果的目的。