引魔燈互動與 地理課堂

新版義務(wù)教育地理課程標準中指出：在教學中要“選擇多種多樣的地理教學方式，引導和鼓勵學生獨立學習、自主學習，體驗解決問題的過程”。我們也總是在期待并探索這樣的一個理想課堂：學生興趣濃厚、身心處于最佳狀態(tài)、教學內(nèi)容用多種形式呈現(xiàn)、受到理智的挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)知識的個人意義、自由參與探索與創(chuàng)新、被鼓舞和被信任擔當重任、更高的自我期待、能學以致用、對教師充滿信任與熱愛……因此，教師從教學設(shè)計開始，就不僅要從教的角度進行構(gòu)思，更要把學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律作為教學設(shè)計的重要依據(jù)，精心設(shè)計學生活動環(huán)節(jié)，在課堂上通過探究、交流、游戲等多樣化的活動方式，讓學生的主體性得到充分發(fā)揮。嘗試改變傳統(tǒng)的課堂模式，創(chuàng)造全新的教學活動，讓全體學生參與到課堂活動中來。

設(shè)計思路

一是以新課程理念為指導：“選擇多種多樣的地理教學方式，引導和鼓勵學生獨立學習、自主學習，體驗解決問題的過程”作為指導思想，尊重學生的主體地位，師生組成“學習共同體”，形成互動、合作、探究的學習過程。

二是遵循學生的認知規(guī)律：尊重學生的個性和多元智能發(fā)展的差異，以學生的最近發(fā)展區(qū)為切入點，以問題為中心，活動為主線，滿足每一個學生的學習需求，讓學生主動發(fā)展。

三是現(xiàn)代化媒體手段為輔助：基于建構(gòu)主義理論和現(xiàn)代信息傳播理論。在教學手段上借助電腦多媒體教學設(shè)備和魔燈moodle平臺設(shè)計課程，為發(fā)展學生主動探究創(chuàng)造適度的環(huán)境，以達到教學的最優(yōu)化，同時借用魔燈及時反饋及生生互評的特點，做到讓每個學生都能參與其中。

操作過程

第一步，設(shè)置情景，導入新課“冬奧——俄羅斯之夢”。情境創(chuàng)設(shè)：今年的冬奧會創(chuàng)下了多項世界之最，尤其在火炬?zhèn)鬟f之中創(chuàng)造了奇幻之旅。今天我們一起來通過重走火炬?zhèn)鬟f路線來認識俄羅斯。觀看屏幕：火炬?zhèn)鬟f從首都莫斯科出發(fā)，經(jīng)歷最長路線、最多最奇的運輸傳遞方式，自西往東，自南往北，充分展示了俄羅斯的實力與夢想。領(lǐng)取學習目標。黑板：藍紅紙條貼出航空傳遞與鐵路傳遞線路。

設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，引發(fā)注意和聯(lián)想冬奧會火炬?zhèn)鬟f的情境創(chuàng)設(shè)旨在激起學生的生活體驗，學生看到熟悉的冬奧會火炬?zhèn)鬟f任務(wù)，仿佛置身其中，學生對本課內(nèi)容興趣被極大調(diào)動，有進一步探究的渴望。

第二步，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計活動。索事：橫跨亞歐大陸北部。啟程：最長奧運火炬?zhèn)鬟f路線。轉(zhuǎn)承：“今天圍繞‘索’‘契’兩個字來完成火炬?zhèn)鬟f。從傳遞路線和范圍上我們先來宏觀感受一下俄羅斯這個國家的位置、范圍和領(lǐng)土組成。”示范：本節(jié)課的學習以同學們自主探究為主體，一共4個任務(wù)共100分，每個任務(wù)請根據(jù)學習材料來完成。最后選取最高分來統(tǒng)計并及時反饋，每一次成功傳遞將被載入史冊，每一次失誤也不例外。

活動之火炬手任務(wù)一：根據(jù)“學習資料：地理位置和范圍”完成基礎(chǔ)知識點測驗。①下列關(guān)于俄羅斯的地理位置及范圍表述正確的是？②俄羅斯大部分國土和大部分人口分布在？

學習資料：地理位置和范圍

1.俄羅斯位置flash

2.地形圖

3.七大洲面積比較

4.世界面積前六的國家

5.閱讀材料：橫跨亞歐大陸的歐洲國家

然后提交任務(wù)。待電腦即時反饋，老師查看“結(jié)果”（下圖）。

屏幕廣播：針對錯誤率高的題目，請正確學生講解。交流：到老師的機器上通過學習材料向同學們演示。轉(zhuǎn)承：“為什么人口大部分集中于歐洲部分呢？我們一起來探索一下。”航空傳遞：徑莫斯科、雅庫茨克——丈量北國壯美河山、體驗東西氣候差異。

活動之火炬手任務(wù)二：小游戲——地形連連看。先組織玩小游戲“地形練練看”;然后嘗試完善俄羅斯的地形分布示意圖（課本38頁活動），并到黑板板書。

小資料：火炬經(jīng)貝加爾湖湖底成功傳遞。教師點撥：從最西端的城市加里寧格勒自行往東飛越俄羅斯，由同學們的板圖我們發(fā)現(xiàn)俄羅斯地形特點：烏拉爾山以西為東歐平原和歐洲最大河俄羅斯母親河伏爾加河，這是歐洲部分。（以東亞洲部分見同學板書。）地形以平原和高原為主，地勢東高西低，南高北低。另外還有三條重要河流簡稱“畢業(yè)了”，由于緯度高封凍期長，即使水量豐富也不利于航運。俄羅斯還擁有一個世界上最深的湖泊貝加爾湖。

設(shè)計意圖：利用小練習及多媒體動畫的方式達到難點突破。動手設(shè)計俄羅斯地形示意圖，進而直觀突破抽象知識，指導學生抽象概括的方法。

轉(zhuǎn)承：在東西傳遞圣火的過程中，最讓火炬手們印象深刻的還是差異最大的氣候。請進入第三關(guān)任務(wù)……

第三步：課堂總結(jié)，成長評價。學生總結(jié)：“請你談?wù)勀愕氖斋@和感受，以及你印象最深的是什么？你認為本節(jié)內(nèi)容中對生活最有用的知識是什么？你在本節(jié)內(nèi)容學習中哪些地理技能得到了提高你在本節(jié)內(nèi)容中的地理學習興趣、學習態(tài)度如何？”

教學反思

教學設(shè)計注重激發(fā)學習興趣 本節(jié)課的對象是七年級的同學，其心理特征是好奇心強，求知欲強，喜歡新鮮的事物。所以在教學中，筆者注重收集大量與教學相關(guān)的景觀圖片、影像資料，比如火炬?zhèn)鬟f的奇幻之旅，北極核動力破冰船、外太空火炬?zhèn)鬟f等，既增加了教學的直觀性，又激發(fā)了學生興趣。教學的開展借助于孩子最喜歡的闖關(guān)任務(wù)式穿插各個教學流程，孩子們更容易親近接近教學內(nèi)容而且印象深刻。

給學生體驗的課堂，教學設(shè)計中引導學生樹立正確的人地關(guān)系理念 在教學活動中采用自主探究的學習方式及全體論壇的方式，不僅關(guān)注學生個體，更關(guān)注群體的學習參與程度，注重參與面。本節(jié)課做了一個開放課堂的嘗試，讓孩子們在學習過程中不斷主動去揭開知識結(jié)點而產(chǎn)生成功的體驗。

利用魔燈平臺實現(xiàn)自主學習與即時反饋，做到信息技術(shù)與學科整合 依托多媒體教學直觀生動、信息量大、易于激發(fā)學生興趣的優(yōu)勢，利用精心設(shè)計的問題作為向?qū)бM多媒體，將大量的圖片、地圖、影視信息融合其中，學生學習起來得心應(yīng)手。魔燈平臺的即時反饋功能，讓老師把握每一個學生的學習動態(tài)，提高課堂效率。高效課堂的教學思想是學生為主體、教師為主導、探究是主線、創(chuàng)新為主旨，所謂是否落實新課程教學理念就是要求教師努力創(chuàng)造一份適宜孩子學習的課堂氣氛，始終關(guān)注學生，把握好孩子的思維過程，并予以他們創(chuàng)造的空間，讓每一個孩子的思維成為課堂上最為活躍的元素。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學）