探究鋼琴教學(xué)中歌唱的重要性

高洋/ 張蕊馨 （東北師范大學(xué)音樂學(xué)院）

一、如何理解鋼琴練習(xí)中的歌唱性

（一）歌唱性的含義

廣義的歌唱性幾乎可以囊括所有的鋼琴曲，任何鋼琴曲都離不開音符、旋律、呼吸等與歌唱性密切相關(guān)的因素，任何鋼琴曲都有其獨(dú)特的歌唱性[1]。狹義的歌唱性是專指“如歌地”這類鋼琴曲或鋼琴曲中的某些段落，這些曲子的曲調(diào)比較接近人聲的曲調(diào)，聽起來就像是沒有歌詞的歌曲。

（二）鋼琴練習(xí)中的歌唱性的含義

鋼琴練習(xí)中的歌唱指的是貫穿在整個練習(xí)過程的歌唱，分布在練習(xí)前、練習(xí)中和練習(xí)后。在著手鋼琴練習(xí)前，對樂曲節(jié)奏的歌唱，即唱拍數(shù)；對左右手樂曲樂句的歌唱，即唱旋律；在鋼琴練習(xí)中，邊彈邊唱，抓主要旋律音符；在鋼琴練習(xí)后，對關(guān)鍵節(jié)奏的拍數(shù)歌唱和旋律歌唱的練習(xí)記憶。

二、鋼琴練習(xí)中的歌唱練習(xí)效果比較研究

（一）檢驗(yàn)鋼琴練習(xí)效果的指標(biāo)與等級

對于鋼琴演奏的評價不同的人有不同的評價，大多數(shù)人會從聲音的音色、樂句的連貫性、音樂的整體完成情況以及節(jié)奏的正確與否等方面進(jìn)行綜合的考量[2]。因此檢驗(yàn)鋼琴練習(xí)的效果指標(biāo)便是多種多樣的，等級即為差別與好壞。整個對鋼琴練習(xí)的效果檢驗(yàn)具有綜合性。

圖表1 練琴效果評定表

（二）研究人群及樣本來源

本文所闡述的數(shù)據(jù)及人群樣本均來源于本人已工作一年以上的單位，上海妙可藝術(shù)人才基地——Vip陪練。

文中將所代課的學(xué)生鋼琴練習(xí)情況進(jìn)行闡述與總結(jié)，將他們的練習(xí)過程進(jìn)行記錄比較，發(fā)現(xiàn)歌唱這一環(huán)節(jié)能夠引起學(xué)生練習(xí)情況發(fā)生質(zhì)的改變以及國內(nèi)外學(xué)生練習(xí)時發(fā)生的狀況不一而得到關(guān)注，因此便對不同種類的學(xué)生進(jìn)行分類對比研究。

（三）樂曲完成流暢練習(xí)的時間比較情況

圖表2

因?qū)W生人數(shù)較多，情況種類也較多，所以選擇了較為常見出現(xiàn)練習(xí)情況的學(xué)生進(jìn)行樣本選取與分類。

首先在所有學(xué)生中選擇了國內(nèi)外年級相同都為五年級的男學(xué)生進(jìn)行第一組比較，他們的鋼琴基礎(chǔ)程度相似，每節(jié)課授課練習(xí)時間均為50分鐘，對同一樂曲《天空之城》進(jìn)行練習(xí)，對比發(fā)現(xiàn)國內(nèi)5年級學(xué)生可以在一堂50分鐘的課內(nèi)將樂曲練習(xí)的較為流暢，樂句的連貫性較好，情感色彩表達(dá)豐富，但是音符及節(jié)奏的準(zhǔn)確程度還有待提升。

而同等情況下，國外5年級的學(xué)生，需要兩堂50分鐘的課程，才能夠?qū)ⅰ短炜罩恰愤@首樂曲可以完整練習(xí)。并且其中情感表達(dá)能力欠缺，同樣存在節(jié)奏出錯的情況，只是音符的準(zhǔn)確率較高。

（四）國內(nèi)外2年級學(xué)生練習(xí)綜合情況比較

圖表3

其次根據(jù)圖表三，選取了國內(nèi)2年級男學(xué)生與澳洲2年級男學(xué)生進(jìn)行鋼琴練習(xí)情況的綜合方面進(jìn)行研究，國內(nèi)學(xué)生在一定情況下練習(xí)的時間是多于國外學(xué)生的，這來自于學(xué)生的主觀能動性的練習(xí)和家長的重視程度與鼓勵。練習(xí)過程中與完成后，根據(jù)圖表1對練習(xí)效果進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學(xué)生在較長時間練習(xí)后，聯(lián)系效果顯著提升，同時記憶程度也較高，它們之間的對比值是較大。

國外2年級學(xué)生的練習(xí)時間隨低于國內(nèi)的2年級學(xué)生，但是練習(xí)效果與記憶程度的比值是較小的，即國內(nèi)的2年級學(xué)生的練習(xí)效率和付出程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國外二年級的學(xué)生。

（五）表現(xiàn)情況與鋼琴練習(xí)效果分析與檢驗(yàn)

圖表4 鋼琴練習(xí)效果評分表

根據(jù)圖表4，對學(xué)生的練習(xí)效果進(jìn)行比對，可以得出歌唱表現(xiàn)的情況對于練習(xí)的效果具有直接的影響。無歌唱參與以及歌唱表現(xiàn)較差的練習(xí)過程是乏味的，對人的情感調(diào)動不夠充分，學(xué)生在練習(xí)中容易失去興趣，只關(guān)注于音符的正確與時值，缺乏對樂句連貫性的關(guān)注，內(nèi)心沒有對節(jié)奏與速度的把握，音樂便喪失了生命力。國外對于鋼琴絕大多數(shù)采用CBE教學(xué)法，這是一種音名教學(xué)的方式，學(xué)生在練習(xí)中只會音名，便不去唱譜，因此當(dāng)我在陪練過程中會面臨很大的阻力，長期在音名環(huán)境中學(xué)習(xí)，對于年齡較小的學(xué)生而言確實(shí)是一件不容易做到的事情。

在練習(xí)之前，國內(nèi)學(xué)生能夠找到容易出錯的節(jié)奏，并能夠用da da da這樣的方法進(jìn)行節(jié)奏跟讀[3]，而國外的學(xué)生只能通過數(shù)拍數(shù)123的方式進(jìn)行，雖然都是數(shù)節(jié)奏，但是以歌唱的方式進(jìn)行對學(xué)生，尤其是年齡較小的學(xué)生而言，是更容易被感知接納的。

在練習(xí)過程中，國內(nèi)學(xué)生熟知唱名，對于樂句的呼吸，有很好的掌握他們能夠較好的劃分樂句，感受節(jié)奏，通過邊彈邊唱的方式統(tǒng)一速度。不至于越彈越快或越彈越慢。而對于國外學(xué)生而言，他們只能用心靈來感受，表現(xiàn)力不夠突出，逐漸會出現(xiàn)速度不能平穩(wěn)的情況，樂曲的情感更是不知該如何表達(dá)。因此我在陪練教學(xué)時會鼓勵他們哼唱，來感受樂曲，多播放音頻視頻參照模仿。

在練習(xí)結(jié)束后，憑借上課所不斷哼唱的方式，國內(nèi)大多數(shù)的學(xué)生記憶程度是很高的，他們有時不僅僅能哼唱旋律還能夠?qū)⒁裘脖痴b出來，是非常好的。國外的學(xué)生雖然也可以背誦旋律，但更多情況下是哼唱或者憑借雙手的習(xí)慣位置去記憶，但是這不是牢靠的記憶。

由此我們看出，鋼琴練習(xí)中加入歌唱對于練習(xí)效率與質(zhì)量都是一個很好的提升。貫穿鋼琴練習(xí)始終，將歌唱更好的表達(dá)是尤為重要的。

圖表6

運(yùn)用SPSS軟件分析得出歌唱表現(xiàn)情況與聯(lián)系效果有正相關(guān)性（0.962），即歌唱表現(xiàn)情況越好能夠正向促進(jìn)練習(xí)效果。P值（Sig）小于0.05，即：在P=0.01的水平下顯著相關(guān)，表示歌唱表現(xiàn)情況與鋼琴練習(xí)效果具有顯著的相關(guān)性。

圖表7

據(jù)觀察，兩變量鋼琴練習(xí)效果和歌唱表現(xiàn)情況有線性關(guān)系，經(jīng)過軟件擬合發(fā)現(xiàn)兩變量呈一元線性回歸，模型為Y(鋼琴練習(xí)效果)=b1X(歌唱表現(xiàn)情況)+b0（常量）

圖表5

圖表8

R2接近于1，即回歸模型擬合度較高，通過了F檢驗(yàn)。參數(shù)b1=2.249，b0=3.478。Y=2.249x+3.478

圖表9

圖表9即為一元線性回歸的圖表，從圖中可以看出各點(diǎn)的分布情況。

圖表10

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經(jīng)過可靠性檢驗(yàn)，克隆巴赫系數(shù)大于0.7，說明所得結(jié)果較為可靠。

經(jīng)過分析，我們得到歌唱表現(xiàn)情況和鋼琴練習(xí)效果具有正相關(guān)性，線性回歸方程為：Y=2.249x+3.478，經(jīng)過分析，模型通過了檢驗(yàn)。可用于預(yù)測和檢驗(yàn)學(xué)生歌唱表現(xiàn)情況下的鋼琴練習(xí)。

三、探究一名臺灣學(xué)生的練習(xí)過程

在上陪練課中，有一位來自中國臺灣的小女孩Milk的上課過程引起了我的注意。她年齡僅有三歲，對于數(shù)字只是剛剛認(rèn)識，在60分鐘的上課時間里，她的爸爸媽媽都陪在身邊，這一小時中，歌唱狀態(tài)占據(jù)上課時間的48%，對于音符她并不是能夠很熟練的說準(zhǔn)確，但是她的主課老師與父母一起給她音符下面填入了歌詞，小女孩先唱會了歌詞，慢慢認(rèn)識的音符，最后邊彈邊唱完成樂曲，練習(xí)結(jié)束，她在父母的陪伴下，又歌唱了一次，最后下課。通過第二節(jié)課的回課是在兩天后，我明顯的感覺到了她記憶的樂曲準(zhǔn)確度是很不錯的，練習(xí)效果在整節(jié)課中有28%，記憶是對練習(xí)效果的最佳檢驗(yàn)為24%。我不禁感嘆，鋼琴練習(xí)中歌唱的強(qiáng)大作用，它是我們練習(xí)鋼琴的有效輔助。如果我們能很好的運(yùn)用這一方法，一定會有很大的收獲。

四、如何引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生鋼琴練習(xí)中的歌唱性

（一）教師的引導(dǎo)

1、幫助學(xué)生劃分段落，是最根本的幫助學(xué)生對某一樂曲在結(jié)構(gòu)上形成認(rèn)知，幫助學(xué)生清晰了解樂曲，最好練習(xí)日程規(guī)劃。

2、幫助學(xué)生劃分樂句，樂曲段落結(jié)構(gòu)內(nèi)部的清楚劃分，它能夠幫助學(xué)生“邁出第一步”，每練習(xí)一句，都進(jìn)行不同方向的歌唱，為其建立成就感，激發(fā)之后練習(xí)的動力與興趣。

3、幫助學(xué)生了解節(jié)奏節(jié)拍，很多學(xué)生上課之后，不明白什么是調(diào)號，什么是拍號，節(jié)拍對應(yīng)的強(qiáng)弱規(guī)律以及節(jié)奏的劃分[4]。這不代表教師沒有講過，而是沒有對學(xué)生進(jìn)行明確的闡述，和對知識的忘記，這對于鋼琴練習(xí)者而言，對基本樂理的不了解就去練習(xí)還是有些差強(qiáng)人意的。

（二）家長的陪伴與督促

家長的陪伴與督促對于較多數(shù)的鋼琴學(xué)習(xí)者而言是非常重要的，隨著兒童的生理的成熟，心理也在變化成長[5]。要想能夠堅(jiān)持鋼琴，一段時間的興趣和學(xué)習(xí)是不夠維持長遠(yuǎn)的，它需要家長對每個階段的鼓勵與交流。鋼琴學(xué)習(xí)尚且如此，練習(xí)中的歌唱性更是需要家長的陪伴了，眾多鋼琴學(xué)生還是會在家中練習(xí)，這個過程家長擔(dān)任陪練者的身份，不論是在家長是否懂得音樂的情況下，都可以督促學(xué)生唱譜，這對于學(xué)生形成習(xí)慣來說是有積極作用的

（三）學(xué)生的堅(jiān)持與主動

作為練習(xí)的主體，歌唱的主體，能夠發(fā)揮主觀能動性是最好的，但是萬事的成功貴在堅(jiān)持，在老師家長的積極鼓勵下，學(xué)生能夠?qū)Ω璩a(chǎn)生興趣，長時間歌唱曲目，對節(jié)奏的歌唱，對樂曲的歌唱，能夠形成樂曲鑒賞的能力，對于人的成長發(fā)展中音樂的綜合素質(zhì)起到提升作用。既能夠鍛煉聽覺，又能夠鍛煉視唱視奏能力。

結(jié) 語

鋼琴藝術(shù)培養(yǎng)已經(jīng)在當(dāng)前社會環(huán)境下成為了一種潮流趨勢，但是優(yōu)秀的鋼琴演奏家卻少之又少，這與鋼琴練習(xí)的過程是息息相關(guān)的。鋼琴練習(xí)過程中的歌唱培養(yǎng)是極其重要的，望廣大鋼琴演奏者在練習(xí)中多采用歌唱這一方法，從而提高鋼琴練習(xí)效率。■