歌曲藝術(shù)處理的教學(xué)策略初探
——以《共和國(guó)之戀》為例

王芳 （太原幼兒師范高等專科學(xué)校）

一、教學(xué)中藝術(shù)處理作品的意義

歌曲的藝術(shù)處理與表現(xiàn)是聲樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，唐代詩(shī)人白居易曾有“古人唱歌兼唱情，今人唱歌唯唱聲”的詩(shī)句，說(shuō)明歷代歌唱者都重視聲情并茂。聲樂(lè)教學(xué)除了發(fā)聲技能的訓(xùn)練，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品內(nèi)涵，并掌握獨(dú)立分析歌曲、進(jìn)行藝術(shù)處理的能力，才是教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

二、藝術(shù)處理歌曲的教學(xué)策略

如何對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)處理，讓學(xué)生的演唱充滿真情實(shí)感？從以下兩個(gè)方面展開(kāi)分析：

（一）歌曲的藝術(shù)分析

1、了解歌曲背景。為什么強(qiáng)調(diào)要把了解歌曲背景放在首位呢？以歌曲《共和國(guó)之戀》為例，有的年輕教師認(rèn)為這首歌不就是一首歌唱祖國(guó)的歌曲嘛，殊不知在愛(ài)國(guó)的主題深處，歌頌的卻是特定人物。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集作品相關(guān)的資料，繼而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整理提煉，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。比如，《共和國(guó)之戀》的歌詞是根據(jù)老一輩科學(xué)家的真實(shí)事跡提煉出來(lái)的，為了歌頌他們無(wú)私奉獻(xiàn)、舍身報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神而創(chuàng)作，如果教師備課時(shí)了解創(chuàng)作背景和創(chuàng)作過(guò)程后，就不會(huì)出現(xiàn)上面所出現(xiàn)的定位錯(cuò)誤了。

2、詮釋歌詞內(nèi)涵。歌詞是和觀眾進(jìn)行情感交流的直接手段，抓住關(guān)鍵詞句,深入理解歌詞中隱含的寓意，我們就可以真實(shí)的走進(jìn)作者內(nèi)心的情感世界。再比如歌曲《共和國(guó)之戀》的主題，歌頌了老一輩科學(xué)家的愛(ài)國(guó)情懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，歌詞中在哪里有體現(xiàn)呢？

“痛苦幸福、生死相依。”當(dāng)時(shí)老一輩科學(xué)家留學(xué)國(guó)外，因祖國(guó)的貧窮落后備受歧視，生活艱辛的苦，思念祖國(guó)和親人的苦，化作他們發(fā)奮讀書(shū)、報(bào)效祖國(guó)的力量，因此當(dāng)新中國(guó)成立，他們沖破重重阻撓毅然回國(guó)，滿懷成就回國(guó)的欣喜，化作幸福的淚水，不論痛苦幸福，他們都和祖國(guó)生死相依。

“凄風(fēng)苦雨、撲倒在地。”為什么要說(shuō)“凄風(fēng)苦雨”呢？那是因?yàn)榻▏?guó)初期工作環(huán)境艱苦，加上國(guó)防工作的特殊性，常年不能和親人聯(lián)系，很多科學(xué)家由于廢寢忘食，積勞成疾，犧牲在工作一線，科學(xué)家們把舍棄親情,乃至生命的凄苦埋在內(nèi)心深處，無(wú)怨無(wú)悔。家人每每談起此事都是淚流滿面，錢學(xué)森更是在給家人的信中寫道：“兒唯一的遺憾就是不能在父母膝前盡孝”。走進(jìn)歌詞背后的故事，學(xué)生何嘗不被感動(dòng)，內(nèi)心涌動(dòng)的情感化作含淚的音符，相信學(xué)生能很快走進(jìn)歌中人物的內(nèi)心世界。

3、巧用音樂(lè)元素。演唱情感的表達(dá)和歌曲的節(jié)拍節(jié)奏、強(qiáng)弱快慢、旋律的高低起伏等特點(diǎn)緊緊相隨。學(xué)生在實(shí)際演唱中對(duì)音樂(lè)元素的作用缺乏認(rèn)識(shí)，更談不上運(yùn)用，這也是常常把“快的唱成慢的，悲的唱成喜的，不悲不喜，平平淡淡”的原因。比如在歌曲《共和國(guó)之戀》中，作曲家把人物的內(nèi)心活動(dòng)和音樂(lè)元素緊密結(jié)合在一起，抓住歌曲的典型節(jié)奏和旋律特點(diǎn)就抓住了歌曲情感的靈魂。

藝術(shù)和心靈是直通的，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)哼唱旋律，劃出旋律線條的發(fā)展，標(biāo)出典型節(jié)奏,感受音符的高低長(zhǎng)短，強(qiáng)弱快慢，是演唱情感體驗(yàn)的較好方法。

（二）歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)

1、演唱技巧。對(duì)歌曲進(jìn)行深入的分析理解之后，最終要以演唱技巧做支撐來(lái)表現(xiàn)作品的情感內(nèi)涵,呼吸、咬字吐字、共鳴技巧的運(yùn)用直接影響著聲樂(lè)演唱的審美效果，可以說(shuō)“情是靈魂，聲是手段”。這里要強(qiáng)調(diào)的是，演唱技巧的形成不是一朝一夕，訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦枯燥的過(guò)程,要針對(duì)教材和學(xué)情因材施教。

2、歌唱表情。歌唱表情分為內(nèi)在和外在的，內(nèi)在的就是內(nèi)心對(duì)歌曲情感的理解表達(dá)，外在的包括面部、眼神、肢體的表現(xiàn)運(yùn)用。演唱聲情并茂是離不開(kāi)表情訓(xùn)練的。學(xué)生往往缺乏表情的原因，一是因?yàn)檠莩记刹粔驄故欤斐擅娌拷┯玻欢菍?duì)音樂(lè)的理解不夠造成表現(xiàn)平淡。歌曲演唱最忌諱心情緊張放不開(kāi)，課堂是師生共同互動(dòng)的大舞臺(tái)，教師要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)、理解、鼓勵(lì)，多年教學(xué)中感受特別深的是教師親自生動(dòng)范唱、表演，會(huì)有更好的效果，學(xué)生會(huì)在和教師的近距離中，增強(qiáng)對(duì)教師的信服力，敞開(kāi)心扉，以更高的熱情投入到歌曲的演唱中。

綜上所述，在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入教材，走進(jìn)作品，解析每一個(gè)詞語(yǔ)，感受每一個(gè)音符，運(yùn)用音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲情感，從感知聲音美、音樂(lè)美、上升到情感美、人格美，給學(xué)生空間，給學(xué)生自主，最終使學(xué)生形成舉一反三的能力，走入歌唱的情感世界。