如何構建小學教學高效課堂

陳心

摘 要：隨著教育制度的進一步深入改革，不少基礎科目教學都有了非常大的轉變，不僅僅是在教學內容上更加廣泛，在教學目標上也有了調整。在社會競爭壓力越來越大的今天，教學的壓力也是越來越大，為了在有限的教學時間里完成更高要求的教學目標，必須對目前的教學進行改革，提高教學有效性，提升教學效率與教學效果。結合實踐經歷，圍繞小學高年級教學從教學現(xiàn)狀、教學問題以及對策等角度展開論述，以期對教育者起到部分借鑒作用。

關鍵詞：小學；高年級；高效課堂

面對越來越多的競爭者，教學壓力不斷增加，學生所受的壓力也隨之增大。不僅有來自教師、學習上的壓力，還有來自父母的壓力，適當?shù)膲毫δ軌虼龠M人進步，但是過多的壓力會導致心理問題等。據(jù)相關數(shù)據(jù)調查顯示，隨著學習壓力越來越大，學生出現(xiàn)心理問題的頻率越來越高，而且在近年來還有年輕化的趨勢。小學階段作為教育的基礎階段，同時又是時間最長的學習階段，對學生的影響可想而知，不僅對學生學習習慣、性格養(yǎng)成有影響，對學生思維能力、與人相處等更是影響深遠。因此，對減輕小學生學習壓力，提高教學效率的教學研究具有一定的研究價值與研究意義。

一、小學高年級教學現(xiàn)狀與問題

對于剛接觸到學習的小學生來說，需要培養(yǎng)學習的思維、習慣等，更多注重課堂的趣味性，更加輕松。相比于小學低年級教學，小學高年級教學更加注重學習方法、拓展知識面以及學習技巧上的提高等等。經過幾年的學習，學生都養(yǎng)成了一定的學習習慣，有自己的一套學習方法，高年級教學更是體現(xiàn)方法重要性的一個階段，在相同的時間里，誰能夠有更高的學習效率，誰就是贏家。從小學高年級教學現(xiàn)狀來看，教學問題主要體現(xiàn)在教學思想觀念方面，相當一部分教師的教學觀念較落后，不少家長的教育觀念是贏在起跑線上，給予學生太多學習壓力。

二、優(yōu)化小學高年級課堂，構建高效課堂

1.調動學生積極性，維持學習興趣

對于高年級學生來說，他們對于基礎學習科目的興趣已經不及低年級學生，學習興趣的低落不僅僅影響對待學習的態(tài)度，還影響學習效率、學習習慣等等。對于所有教師來說，培養(yǎng)興趣是一項長期的工作，低年級學習中，教師需要激發(fā)學生對學習的熱情，到了后期，需要維持學生對學生的熱情，對于相同的東西，無論是小學生還是成年人，都會產生倦怠感。想要構建高效課堂，維持學生對學習的興趣就是第一步。其實對于小學生來說，他們正處于一個對知識極為渴望的階段，這源于他們的好奇心，由于他們沒有經歷過很多，對周圍所有事物都還處于一個非常好奇的階段，只要我們真正激發(fā)他們對知識的渴望，維持學習興趣就不難了。以小學語文為例，語文涵蓋的知識方方面面，我們可以在教學中適當穿插課外知識。

2.利用導學案進行課前預習，提高課堂效率

微課算是目前一種比較流行的學習方式，學生通過網絡進行自主學習，對課堂上的知識進行預習能夠幫助學生在課堂上獲得更高的學習效率。課前預習一直是教學的一個必不可少的部分，可以說課前預習以及課堂的導入決定著整節(jié)課的教學節(jié)奏。學生如果在課前預習這一部分做好的話，在課堂上，無論是對知識的敏感度，還是對于課程內容的掌握度都會有所提高。

微課從形式上看算是一種自主學習，由學生自發(fā)的學習動力促使學生進行學習，由于微課是通過網絡微視頻的形式進行教學，形式多樣，方便易用，對于學生來說這是一種趣味性更高的學習方式。

3.培養(yǎng)良好學習習慣，找到適合自己的學習方法

對于高年級學生來說，他們往往都會有一套比較成熟的學習方法，學習方法需要不斷進行嘗試與創(chuàng)新等等。有更高的學習能力、記憶能力對于所有知識的學習都是有幫助的。培養(yǎng)學習習慣方面，教師可以舉辦學習方法討論交流，養(yǎng)成課前回顧、建立知識網絡、錯題整理、相關習題搜集與重做等習慣。在培養(yǎng)記憶力方面，需要學生持續(xù)不斷進行練習，比如說利用不常用的手吃飯，在課后回顧課堂上所學的知識，在閑暇時間看地圖、看物品，在一段時間之后進行背記，鍛煉學生短期記憶能力與長期記憶能力。除此之外，還可以在睡覺之前躺在床上，回顧自己一天的活動，比如說在上床之前刷了牙，想晚餐吃的是什么，能夠回想起越多的細節(jié)越好。第一次首先進行倒想，就是像電影一樣倒帶反著回顧，第二次按照時間順序進行回顧，長此以往能夠強化學生記憶力、觀察能力以及思維能力等等，有利于在課堂上有更快的反應速度，從而提升課堂效率，對于學習更是起到事半功倍的效果。

以背記課后生字為例，背記“寂寞”二字含義并能夠進行拼寫。寂寞是指一種孤獨以及落寞的愁緒。結合寂寞的含義以及字體結構，我們可以通過聯(lián)想方法進行背記。“叔”與“莫”想要在一起玩，但是他們卻被困在了他們的家里，所以感覺到很孤單、很落寞。

總的來說，我國近年來獲得的教學成就值得肯定，但是與發(fā)達國家相比，還是有相當一段距離。客觀來看，小學高年級教學的確還有較大的提升空間，比如說教師的教學觀念、教學手法以及自身素質水平等。小學階段相比于其他階段的學習，教授知識方面的任務還是比較輕松的，小學階段應該更多注重于學生思維能力、學習習慣等的培養(yǎng)。雖然我國在教育上取得了一定成就，但是我們還需要沉下心來踏實做好教育工作，相信在教育者的共同努力下，教學水平定能再創(chuàng)高峰。

參考文獻：

[1]劉運華.如何構建小學數(shù)學高效課堂[J].學周刊，2015（12）.

[2]曹學蓮.構建小學數(shù)學高效課堂的策略分析[J].中國校外教育，2015（5）.

編輯 高 瓊endprint