生本理念指導下的高中英語教學方法研究

陳玲

【摘 ?要】生本理念是當下興盛的教學理念，該理念將學生作為了主體，指出了教育的實質，能夠把發展學生的學習能力、豐富學生的知識量作為重要的教育目的，能夠有效促進學生的發展。高中英語教師應當深入分析生本理念，并秉承著生本理念，展開知識的教育。為此，本文將結合本人的教學實踐經驗，深入分析生本理念指導下的高中英語教學方法，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】高中英語;生本理念;教學策略

當下，社會在進行著不斷地優化和發展，新興的教育思想和教學手段也在進行著不斷地優化和發展。高中英語教師要想使得自身的教育能夠符合當下的時代發展潮流，就有必要深入分析當下的教育形式，革新自身的教育思想，在生本理念指導下，實施教學手段，展開課堂教育。為此，本文將從以下三個方面談一談生本理念指導下的高中英語教學方式，以供參考。

一、關注學生的學習情況，先學后教

在基于學生的學習情況指導下的教學手段中，教師能夠使得自身的教育實現針對性，學生也能夠更好地獲取教師所講解的內容，增強自身的學習效果。因此，高中英語教師應當將自身的教學方式進行優化，充分地關注學生的學習情況，采用先學后教的教學方式展開對學生的教育，以幫助學生更好地獲取知識。

如，在講授“Sports and fitness”這單元知識時，筆者會引導學生先進行知識的自學。為此，筆者會特意借助信息技術向學生展示出與這單元知識相關的微視頻資源，引導學生觀看和了解，明晰基礎的知識脈絡，掌握自己所學習的知識方向。筆者也會向學生布置了解詞匯、閱讀文章和剖析語法的任務，指導學生深入到教材中，依據任務及逆行知識的學習。這樣，在筆者的指導下，學生便需要先自主研究文章。為了保證學生更好地探究知識、自學知識，筆者還會鼓勵學生自由的與同學溝通和交流，也會參與到學生的交流中。這樣，在筆者的指導下，學生便會積極進行知識的學習。在學生自學完畢后，筆者便會讓學生展現出他們的自學結果，并會深入剖析學生的自學結果，掌握學生所認為的重難點知識，并會基于學生的學習難點，著重展開對學生的教育。這樣，筆者的教育能夠變得更為針對且有效，學生也能夠更好地獲取知識。

二、尊重學生的學習能力，因材施教

受學習經驗、思維水平、學習認真度等多方面因素的影響，學生在英語知識上展現的水平不同，往往難以在教師統一式教學方式的指導下，更好地獲取知識。應對這種情況，高中英語教師就有必要充分地關注學生，尊重當下學生的學習能力，并采用因材施教的教育方式，輔助學生更好地獲取知識，讓學生所接受的教育更符合他們當下的實際情況。

為了了解學生的學習能力，依據學生比較真實的學習水平，對學生進行貼合實際的教育，筆者會深入剖析學生在英語課堂上的表現情況、探究學生的英語考試成績、研究學生的作業完成情況等。在深入分析了學生以上情況后，筆者便會評估學生的學習水平，將學生劃分為優等、中等和有潛力這三個層次。在明晰了學生所處的層次后，筆者便會依據學生比較具體化的層次，展開對學生的針對性教育。如，在展開對學生的課堂教育前，筆者首先會設計教學目標，為有潛力層次的學生設計著力教授基礎知識，引導掌握基本詞匯和語法的教學目標;為中等層次的學生設計著力研究基礎語句，掌握英語知識應用能力的教學目標;為優等層次的學生設計將所學知識靈活運用，掌握應用知識解決難點問題的教學目標。這樣的教育形式，能夠使得學生在筆者的指導下，更好地進行知識的學習，讓學生設立出屬于自己實際情況的知識學習目標，增強學生的知識學習針對性，讓學生獲得較好的發展。

三、明晰學生的發展需求，拓展教學

處在高中階段的學生有了更為豐富且多樣的學習需求，希望自己不僅僅能夠掌握知識，還能夠掌握探索知識的能力，掌握豐富多樣的素養。因此，高中英語教師在展開對學生的教育的時候，應當深入分析當下學生的發展需求，深入探討當下社會對人才的需求，并以此為基礎，將拓展性教學法實施起來，促使學生接收到比較多樣且豐富的教育，讓學生能夠獲得綜合性的發展。

如，合作能力是當下學生所需接收培養的重要的學習素養，該素養能夠使得學生與他人齊心協力解決問題，讓學生更好地應對之后的工作和生活。為了增強學生這方面的素養，筆者會優化學生的知識學習形式，盡量給與學生小組合作的機會，指導學生與同學組成小組，就知識進行研究和探討。筆者則會加強對學生的指導，促使學生掌握合作的方式，讓學生的合作能力能夠因此獲得發展和提升。如，對學生來說，思維能力是比較重要的素養，該素養能夠指導學生更好地研究知識、探討知識，并促使學生對事物有獨到的解決，指導學生有效解決問題。為此，在展開對學生的教育的時候，筆者便獲著力培養學生的思維，指導學生多多進行思考和研究，并會讓學生與同學進行爭辯，鼓勵學生說出自己的想法、敢于質疑。當然，筆者也會就學生所說的想法進行評價，促使學生不斷優化自身的想法。這樣的教育形式，能夠使得學生的思維進行不斷地優化，讓學生的思維素養由此獲得發展和提升。

綜上，高中英語教師應當充分地意識到當下的教育形式，充分地研究和分析當下學生的學習情況、學習能力和發展需求，并以此為基礎，實施先學后教、因材施教和拓展教學的教育手段，以助力學生更好地感受知識，增強學生的學習效果，使得學生獲得較好的發展。

參考文獻：

[1]陳玉.基于生本教育理念下的高中英語教學設計[J].中學英語園地（教學指導），2012（29）：46-47.

[2]羅宇.用“生本”理念提高高中英語教學效果[J].中國電力教育，2010（25）：193-195.

（作者單位：江西省石城中學）