基于英語核心素養淺談初中英語有效課堂教學

李蓓蓓

【摘 ?要】現代社會，全世界的經濟貿易，國家政府之間的交流都通過英語來完成。科學界的學術論文幾乎全部使用英語來書寫，計算機應用的軟件程序也同樣。在國際經濟等各個領域，英語是重要的交流工具。英語核心素養是現代是一種新的教育理念，它主要是為了提升學生們學習英語的能力，培養他們的聽說讀寫能力以及英語思維方式。本文主要研究基于英語核心素養淺談初中英語有效的課堂教學。

【關鍵詞】初中英語;英語素養;課堂教學

引言：

眾所周知，英語是世界通用語。我們國家的學校，家長以及學生對英語越來越重視。它是我們初高中和大學必考的一個科目。學生們在將來的工作生活中也會經常的使用到它。初中英語教學要以學生的英語核心素養為目標。要想實現這一目標，教師在英語課堂教學要更加的有效。英語教師可以創設學生熟悉的生活場景，讓學生模擬扮演，感受英語的魅力，提高英語核心素養。

一、英語課堂教學生活化

英語來源于生活，英語教育最重要的目的是應用于生活[1]。英語和生活密不可分。將學生們熟悉的生活帶入到英語課堂上，學生對英語對英語會自發的產生親切感。初中英語教師在教學時應該使課堂生活化，讓學生在生活實踐中親身體驗運用英語的感覺，這樣會加大他們對英語學習的興趣。同時他們學習英語也會更加的輕松。

例如在初中英語課堂上，教師教授學生牛津英語9A Unit1 Star sings這一節課的時候，英語教師可以讓學生用英語提前準備出他們的星座信息。課堂上，教師可以讓學生們用英文通過星座描述出他們的性格向其他的同學介紹自己。同時教師還可以讓學生們準備出他們家庭成員的照片以及星座信息，讓學生們用英語向其他同學介紹他們的家庭成員以及在日常生活中這些家庭成員是什么星座什么性格。在日常生活中，向別人介紹自己，介紹家庭成員這是經常發生的。英語教師在英語課堂上，將英語知識融入到日常生活中介紹自己這些常發生的事情中，讓學生親身體會到英語在日常生活中的應用，提升了他們的英語核心素養。同時這樣的生活化教學也提高了英語課堂的效率。

二、合理使用新媒體技術

新媒體技術最大的有點就是資源多[2]。英語教師在課堂前可以將資料整合，形成新的知識點，開拓學生的英語視野，培養學生的核心英語素養。英語的學習是枯燥的。學生們在看到一個個單詞，另一個國家的語言，他們會不自覺的感到抽象單調。英語教師在課堂的教學中，可以利用新媒體技術，將抽象的英文單詞變成學生們喜歡的動畫形象，這有利于學生對英文知識的理解和認知。

例如，在英語課堂上，教師教牛津英語9A Unit2 Colour這一課。生活中，顏色眾多，赤橙黃綠青藍紫。在英語教室這個狹小的空間內，墨綠色的黑板，白色的墻，顏色不是很豐富。英語教師在上課前可以利用網絡平臺去找到更多更豐富的顏色。同時教師還可以將這些顏色制作成學生們喜愛的動畫卡通形象人物，在課堂上讓學生們學習到顏色用英文都怎么讀和寫。學生們在看到有趣的動畫卡通形象對于各種顏色的英文單詞記憶會容易一些。牛津英語8A Unit1 Friends這一課的時候，英語教師也可以做一些有趣的動畫卡通人物，它會讓教材中的人物和劇情變得更加生動形象，能更直觀的為學生們展示教材中的英語知識點。英語教師運用這些方法，不但讓學生們學習的英語更加的深刻，同時也提升了課堂的教學效率和有效性。

三、創設情境

聽和說是學習英語的關鍵。英語教師在課堂的教學上可以創設學生熟悉的日常生活情境，讓學生模擬扮演。在這樣的環境中學生學習英語，他們對英語知識點的掌握會更加的深刻。

例如英語教師教授牛津英語Unit 5 Going shopping這一節課的時候，英語教師就可以創設日常生活中學生們去超市購物的生活情境，讓學生們去分別扮演顧客和售貨員，讓他們在購物的情境中去運用英語知識。上課前，英語教師可以準備一些水果的英文卡片。在課堂中，將這些卡片分給扮演售貨員的學生，之后教師讓學生開始模擬扮演。在扮演顧客的學生進到“超市”的時候，扮演售貨員的學生用英文問道：“What can I help you？”，扮演顧客的學生回答道：“I am looking for apple ...”扮演顧客的學生在拿起桌上擺的蘋果英文卡片，問售貨員：“How much is it？...”通過這樣的模擬扮演游戲，讓學生沉浸在英語的情境中，讓他們運用英語去進行互動，增強他們英語的聽說能力，培養他們的英語核心素養，提高英語課堂教學有效性。學習完這節課后，英語教師還可以給學生布置課后作業，讓學生去超市購物的時候，用英文列舉出超市中的十種商品名稱。利用這些課后的生活實踐來鞏固學生在課堂上學到的英語知識，同時讓他們掌握的更加的扎實。

結束語：

綜上所述，初中英語教學的核心是培養學生的英語核心素養。教師在英語的課堂上運用新媒體技術，把抽象的英文單詞變成學生喜愛的卡通人物，激發他們學習英文的興趣，開展模擬扮演游戲，在強化學生的英文聽和說的能力的同時也提高了課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]林茜，李旋.基于英語核心素養培養的初中英語課堂教學探索[J].蘭州教育學院學報，2019（04）：166-167+170.

[2]唐麗芳.核心素養背景下初中英語思維導圖詞匯教學策略———以仁愛版英語九年級上冊Unit 1 Topic 3為例[J].福建教育學院學報，2018（11）：13-15.

（作者單位：南京市六合區勵志學校）