小學數學對話式教學的有效開展

馮彥昭

摘 要 在當前教學模式更新的前提下，對話式教學開始進入小學數學課堂。教師通過更新教學理念，轉變教學方式等途徑，給學生營造平等自由的學習氛圍，讓學生能夠充分發揮自身的想象力和創造力，進行個性能力培養，實現民主化的師生關系，為數學課堂的有效開展奠定基礎。

關鍵詞 小學數學 對話式教學 措施

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0前言

隨著教學目標的改進，傳統的教學方法已經不能滿足當前的教學任務，對于學生的能力培養也沒有明顯的效果。因此，教師運用對話式教學，調動學生的自主學習積極性，培養學生自主探索問題和解決問題能力，以學生的身心發展和學習情況為前提，有意識地構建一個平等、和諧的教學氛圍，最終促進教學目標的實現。本文就如何在小學數學教學中有效的開展對話式教學展開討論。

1強化教學理念，構建民主環境

在小學數學教學過程當中，由于受到學生的身心發展特點影響，教師為了能夠讓對話式教學進行有效的開展，首先要做的事情就是給學生創設一個自由平等且民主化的教學課堂，讓學生能夠在和諧的教學氛圍下進行知識學習，為教學效率的提升奠定基礎。因此，這就需要教師首先轉變教學理念，真正的意識到學生是課堂的主人，通過適當的教學改進，引導學生在實際學習過程當中勇于發表個人見解，將自己所想的知識內容進行表達，并且對學生提出的問題進行耐心的解答和幫助，對待每一個學生都做到公平公正，相信每位同學都是有自己的學習潛能的。教師在更新了教學理念之后，在教學環節中也應該及時的和學生進行交流討論，認真傾聽學生對知識點的理解程度以及他們的想法，鼓勵學生發展思維，做題的過程當中認真審題，仔細答題，并且多鼓勵學習成績較好的學生幫助基礎較差的學生，為實現整個班級的均衡發展做出相應的努力。因此，民主化的教學環境構建，對于實現對話式教學有巨大的推動作用，保證了學生的主體地位，學生也對學習充滿了自信心，并在此基礎上不斷的發揮自己的思維想象能力和邏輯能力，為以后的數學繼續學習奠定了前提基礎。

2深入教材內容，開展自主學習

教師在進行教學的環節中，教學主旨和教學內容所依據的來源主要是課本教材，而課本教材也為小學數學教學提供了保障，既符合學生的發展特點，也有助于實現知識與生活實際的聯系，提高知識的運用性。因此，教師開展教學時，必須足夠的依據課本教材內容來進行教學設計，通過認真研讀教材內容的方法，將所要教學內容的重難點和具體的課堂活動在備課過程當中記錄清楚，在課堂教學時間直接依據教師的教案來進行教學，保證教學過程的順利性，也有助于按時完成教學任務，實現高效率的課堂。在有了教學目標之后，教師可以重點突出學生的自主學習地位，先給學生一定的時間來進行知識預習，讓學生預習過后和教師進行討論交流，教師對學生的學習情況作點評和總結，并對本節課的重點知識進行深入的講解。例如，在《多邊形的面積》教學時，教師將教學目標給學生進行展示，“讓學生掌握平行四邊形面積的計算公式，并且會運用計算公式解決實際問題。”在教學目標設定之后，學生按照教師的目標進行自主預習，隨后再通過和教師交流討論，深入理解知識，同時有助于體現學習的主動性，可以有效的實現對話式教學的開展。

3借助生活道具，增進小組交流

小學階段的學生邏輯思維能力和空間想象能力較差，對一些抽象性的知識理解程度不夠，學生如果依靠自學，不與同學教師交流，就會使學生的思維得不到發展，在一個問題上停滯不前。因此，此時教師需要通過了解學生的學習現狀，積極的運用生活中的一些實物來協助教學。由于實物的特點是比較直觀和具體的，容易幫助學生在腦海當中構建知識形象，可以強化學生的知識理解。同時教師通過引導學生進行小組交流討論的方法，也可以幫助學生深化知識應用，強化交流表達能力，是有效的體現對話是教學的方式之一。例如，在教學《圓柱與圓錐》時，教師可以提前將一個漏斗、陀螺和奶粉盒子帶入教室。“同學們見過這些物品嗎？它們是用來干什么的呢？”“見過，一個是用來放東西的，陀螺是我們常見的玩具。”“那你們知道它們是什么形狀嗎？”“圓形。”“那我們今天就通過這個問題來探討它們的是哪種形狀，同學們先通過自主預習，再和小組成員進行交流，最后得出答案，再告知老師好嗎？”“好。”學生結合課本教材，再通過小組交流討論，完成了教學任務，實現了對話式課堂開展。

4更新課堂活動，豐富對話途徑

豐富的課堂活動可以有效的增進學生的學習興趣，幫助學生轉換數學思維，提升學習效率，更新對話式教學的途徑。在實際的教學課堂當中，教師也需要及時更新教學活動，開展有利于學生思維發展和語言表達能力的游戲環節，活躍課堂氛圍，緩解學習壓力。比如在教學《小數乘法》時，教師可以引導學生來組織一場“我是小小售貨員”的游戲，讓學生自愿組成“買家”和“售貨員”的角色，商品全部為學生自己的學習工具，根據學生的個人愛好標注不同的小數點價位，讓學生模擬買賣東西的場景。例如，小明向小雷買橡皮。“一塊橡皮0.5元，我要買五塊橡皮，多少錢？”“我要買六支1.6元的圓珠筆，共多少錢？”這時候其余學生也開始在下邊進行計算，幫助小明和小雷準確計算價錢。通過這樣的游戲活動，可以強化學生的計算積極性和準確性，大大調動學生的學習樂趣，提升學習效果。

5結語

綜上所述，教師通過更新教學理念，和學生構建平等的師生關系，并通過有效的教學措施更新，以學生易于接受的課堂環節來進行教學，可以強化學生的學習熱情，提高學生的自主探索問題能力和小組合作解決問題能力，促進其綜合能力發展，以保證教學目標能夠順利實現。

參考文獻

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