人工智能時代高職院校會計人才培養路徑研究

張倩

[摘? ? 要] 在信息技術高速發展的今天，人工智能技術在會計領域的應用引發行業變革，財務機器人的出現，在轉變會計職業能力要求的同時，給會計從業人員帶來了新的挑戰。文章結合人工智能時代的特征，研究分析人工智能技術對會計人才的新要求，探究高職院校會計人才培養路徑，更新會計人才培養理念、構建新型課程體系，以期培養出滿足人工智能時代的兼具專業綜合素質和技能的新型會計人才。

[關鍵詞] 人工智能;高職院校;會計人才;培養路徑

0? ? ? 前? ? 言

會計職能隨著社會經濟等多方面的因素而發生變化，其中最重要的就是信息技術的發展。現代信息技術的進步對會計信息系統的發展提供助力，簡化了會計核算流程，在某些工作上替代了人力，社會對基礎核算會計人才需求下降。另一方面，會計從業資格證的取消降低了會計行業從業的門檻，但也增加了會計人員的就業壓力。為適應時代變革，高職院校應積極探索新型會計人才的職業方向，制定新型會計人才培養方案，將人工智能（AI）應用與會計理論和實踐融合，努力培養會計知識與技能相結合的復合型會計人才。

1? ? ? 人工智能時代新型會計人才需求現狀

1.1? ?會計基礎崗位人才需求下降

借助財務人工智能，會計數據的內在價值得到了真正體現。在AI的支持下，海量的數據通過自動搜索系統和知識處理系統被整合、分類;數據挖掘技術分析基礎的會計數據，對數據進行深度挖掘，發現數據中隱藏的模式，數據的質量隨之提升，并將其轉換為財務報表、會計決策信息等實用信息;決策過程中的交互性隨后可通過人工智能決策系統實現，通過人機對話，結合專家系統，把財務管理的相關內容進行敘述、診斷問題和分析數據，完成最終決策。財務數據被充分利用，財務分析更加全面清晰，財務預測與控制更貼合實際，財務決策更科學、精準、有信服力，與此同時，財務工作效率大幅提升。這些信息技術的應用帶來的結果是企業內部從事憑證整理、會計核算、報表生成、納稅申報等基礎性財務工作的會計人員將逐步被財務機器人取代，工作內容相近的崗位逐步合并，財務會計崗位進一步精簡。例如，沃爾瑪于2016年裁剪7 000余名會計人員，其中基礎核算會計人員占80%。

此外，財務共享服務服務中心這一新型財務管理模式的興起和推廣，將企業集團各分支機構或法人的財務業務進行標準化和流程再造，即將費用報銷、總賬管理、資金管理、財務報告、財務分析等常規流程統一由財務共享服務中心進行集中化處理，企業集團的分、子公司可不再單獨設立財務部門，或者僅保留個別基礎工作崗位和管理會計崗位，以達到降低成本、提升效率、改進服務質量、加強集團財務管控、提高財務信息質量的目的。這也導致企業集團分、子公司內部自設的財務基礎崗位數量迅速減少，被財務共享服務中心集中化智能化財務處理取代。

1.2? ?新型崗位會計人才需求增加

財務人工智能技術的應用，催生新型會計崗位。例如在會計核算方面，大量企業采用流程自動化軟件，自動生成各項報表，搭建起信息共享平臺，實現上下游企業溝通、銀企對賬、網上報稅等。這些自動化軟件的開發與維護，依賴于研發人員與會計人員的共同智慧，具體操作更是需要兼具財務專業知識和計算機技術及跨領域工作經驗的人才，新型會計崗位應運而生。但在調研中發現，現階段會計人員對跨領域發展關注度不夠，大部分會計人只專注自己的專業發展，缺少對計算機知識、市場營銷、金融學等相關領域的關注和學習，從而制約了會計人職業再規劃與發展。會計人才必須深刻認識這種新技術變革，才能主動應對人工智能對會計行業帶來的沖擊和挑戰。

1.3? ?高水平管理會計人才緊缺

2014年10月財政部頒布了《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》，要求在5年之內提升管理會計人才的職業能力。中國總會計師協會會長劉紅薇在2018年5月世界會計論壇上表示：管理會計已經在全球進入了一個大變革和大發展的歷史時期。財務人工智能技術實現了會計信息的標準化流程化處理，會計核算職能逐漸被財務機器人取代。這種以技術手段革新形式帶來的會計職能的變化，釋放出大量基礎會計核算人員。這部分人員必須綜合學習會計、財務管理、稅務以及信息系統的相關知識，向管理會計人才轉型。此為會計人員最理想的轉型之路。在企業發展戰略的指導下，以管理會計的視角，將數據進行分析和提煉，編制預算計劃，對企業經營業務進行控制，對業績進行評價，為企業發展和治理提供指導。

2? ? ? 人工智能時代會計人才培養路徑

2.1? ?轉變人才培養理念，更新人才培養目標

財務人工智能技術的深入發展與廣泛應用，對會計人才在知識技能與專業素養方面提出了新的要求，會計人才不再僅僅具備會計核算知識與技能，而是應不斷拓寬知識領域，全面掌握會計、管理、審計等各項知識，兼具信息系統和財務軟件等的操作技能。高職院校作為培養技術技能型人才的主要陣地，應及時更新會計人才培養理念，擴大會計的內涵，將人機融合的互動會計人才培養理念貫穿于教育教學中。

新時代下高職院校的會計人才培養目標不再是圍繞基礎財務會計人才展開，而是應遵循國際會計師聯合會提倡的知識、技能和職業價值觀三維能力作為基本培養目標，即將重點投放于高職學生財務管理意識的培養、計算機及相關信息系統的操作以及基礎數據分析能力的提升上，全面培養具備創新型思維的管理型會計人才。

2.2? ?重構會計教學內容，改進已有課程體系

人工智能時代的到來拓寬了企業的業務范圍和投資領域，更多的企業不再受時間和空間的限制，與全國各地，甚至世界各地的企業開展交流合作，這就要求會計人員具備豐富的知識和廣闊的視野。高職教育應秉持開放教育觀，將會計學、管理學、經濟學等多學科納入會計教育教學內容體系，并在已有課程的基礎上，突出財務管理、管理會計、數據分析等的課程在會計教學內容體系中的分量，使得學生逐步掌握基本的財務管理、預測分析、稅收籌劃、投資融資等多方面專業知識，提升自己對整體經濟形式的認識。同時創新課程，如數據挖掘課程、財務共享實踐課等，學習和掌握人工智能相關技術，使自己在AI時代下能夠適應財務管理崗位、管理會計崗位以及新型會計崗位。與此同時，隨著經濟全球化發展，高職院校還應注重英語及商務溝通能力的教育教學、職業判斷與決策能力在專業課程中的培養，為學生擴寬就業面。

2.3? ?變革人才培養模式，提升職業勝任能力

會計人員想要在人工智能時代順利完成職業轉型，必須全面提升自身職業能力。高職院校需充分利用大數據對會計教育方式的變革，利用信息化手段創新會計教育教學模式，包括信息化資源在專業課程教學中的應用、案例教學與虛擬仿真實訓的結合，創新創業教育流程的設計與優化等，多層次、多維度地提升教學質量。教師在理論教學過程中融入會計新政策、稅收新制度、財務管理新方法，讓學生掌握最前沿的行業咨詢。

在專業知識傳授的同時，注重在課程中融入對學生人際溝通能力和自主學習能力的培養。例如，借助情景教學幫助學生轉變刻板思維，在對待財務數據嚴謹細致的基礎上，注重團隊合作，在溝通交往中了解自身的優勢與不足，完善提升，提高團隊凝聚力。與此同時，指導學生提升自主學習能力，從高職學生的身心發展特點出發，通過各種新技術拓寬學生獲取信息的方式和渠道，熟悉行業發展動態、政府政策法規、企業經營前景、部門工作計劃等，以更廣闊的視野和更長遠的角度看待企業經營問題，能夠客觀分析利弊，用自己的知識與技能服務企業發展。

2.4? ?提升教師職業技能，創建應用型教師團隊

專業教師是會計人才培養模式改革與課程體系建設的實施者和領路人，因此，專業教師不僅要具備扎實的會計專業知識，也要具備與人工智能技術有關的知識與技能，如數據挖掘與分析技能、財務共享服務理論與實踐技能，管理會計信息系統操作技能等。高職院校可以委派會計專業教師到企業實踐，了解企業工作實際和行業前沿信息，學習相關會計信息系統應用，提高教師的實踐技能，創建應用型教師團隊，從而向學生傳遞符合崗位實際的知識與技能，尤其是符合企業實際的新型財務管理理念，實用性的信息系統操作技能。

3? ? ? 結? ? 語

財務人工智能技術的應用給會計行業帶來了巨大的變革。借助財務人工智能，財務數據被充分利用，財務分析更加全面清晰，財務預測與控制更貼合實際，財務決策更科學、有信服力。基礎會計核算人員將逐步被財務機器人取代，兼具會計專業知識和信息系統操作技能的新型會計崗位人才，尤其管理會計人才將越來越受歡迎。高職院校應認清形勢，在會計人才培養理念和培養目標更新、教學內容選取、課程體系構建，教師團隊培養等方面進行改革，從而培養出滿足人工智能時代的兼具專業綜合素質和技術技能的會計人才。

主要參考文獻

[1]傅元略.智慧會計：財務機器人與會計變革，遼寧大學學報：哲學社會科學版，2019（1）：68-78.

[2]李秀娟，陳元藝.人工智能背景下會計人才需求與培養路徑研究[J].吉林廣播電視大學學報，2018（5）：91-92.

[3]劉沓，章劉成，周航.新常態經濟會計人才需求與會計高等教育變革[J].高等財經教育研究，2015（12），33-43.

[4]潘上永：論新技術下會計的轉型升級和未來發展，會計之友，2016（23）：18-20.

[5]夏菁，周婉怡.大數據背景下會計人才的全新培養模式思考[J].財會月刊，2018（2）：124-128.