高職院校開放共享式實訓室建設策略研究

摘 要 實訓室作為高職院校重要組成部分，為人才知識的傳授和技能的培養提供了空間，既是產業實際生產環境在學校的縮影，更是院校精神文化、科研技術水平的真實反映。高等職業教育關注學習的實踐性，教學上更側重于應用技術型教育，實訓室在強化實踐性教學環節起著關鍵作用，因此需要切實轉變思想觀念，促使實訓室的建設與實踐環境的打造與學校的定位和發展相適應，滿足新形勢下不斷變化的人才職業崗位需求。現通過分析高職院校開放共享式實訓室建設策略來探究新的人才培養渠道。

關鍵詞 高職院校 共享式實訓室 建設策略

中圖分類號：G724文獻標識碼：A

0引言

實訓室建設作高職教學的重要重要一環，能夠起到助力科學技術發展、提升行業人員素養的深遠作用。隨著我國產業結構向高科技、高附加值、低碳環保方向發展，企業對員工的各方面素質、技術能力要求越來越高，高職院校人才培養方式亟待轉變。因此，廣大高職教育工作者更需要結合現狀進行創新和轉變，以解決社會技術進步、企業經濟發展中實際問題。

1高職院校建設共享式實訓室的主要原則

1.1前瞻性原則

共享式實訓室建設發展規劃的重點應集中于產業與科技發展方向，重點培養創新型技術技能人才，同時要抓住實驗實訓設備的研發周期這一規律，在新技術大背景、大數據等不斷發展的今日，把具有前沿的的技術和設備引入進教學之中，使學校的實驗實訓條件跟上時代發展。

1.2科學性原則

共享式實訓室的建設與發展規劃要遵從科學性原則，在培養學生的同時，緊密結合行業的建設發展、技術服務需求的轉變以及高職院校教學改革，將知識傳授和能力培養、創新教育和素質教育有機結合，注重以人為本，提高教育效率。

1.3特色性原則

一方面，要秉承“聯合、開放、共用”的建設特色來建設中心平臺。另一方面，在實驗室建設過程中要有意識打造亮點，通過完善實驗實訓來進行應用技術研究型實驗室建設，同時選擇合適的突破口，打造有特色有亮點的實驗實訓基地，在眾多高職院校當中凸顯出自身優勢。

2高職院校建設共享式實訓室的主要策略

2.1實行校企合作模式，鞏固人力資源力量

“共享型實訓室”建設需要打破校企資產不能共用的戒律，只有企業的積極參與和資源投入，才能很好構架起學校與企業的橋梁，學校和企業之間必須達成共識，建立起雙贏互助的運行機制。在制定實訓室建設方案時，學校和企業之間要開展全面和深入的研究和溝通。企業方面，需要企業將工程技術人員作為團隊的中堅力量加入到建設團隊中，指導整個實訓室建設過程。學校方面，聘用實踐能力和教學能力的企業工程技術人員持續穩定幫助學校教學，學校可以對于企業技術人員給予一定的課時補貼，以及招聘方面的傾斜，最終從中篩選出一批有教學能力的技術人員，納入學校教師庫作為學校長期聘任的兼職教師。

2.2建立專業產業鏈條，打通綜合交流渠道

在傳統高職院校中，存在著專業教室和實驗實訓樓間隔距離較遠、聯系較弱，且缺乏有機系統結合的問題，已經與現代高職院校發展理念相背離。在新的發展形勢下，現代科技越來越重視專業之間的關聯性，這就要求高職院校實驗室實訓必須形成“開放共享”的集群化實驗實訓區建設的理念，走向更為開放的專業鏈、產業鏈模式。首先，要按照集群單元之間的特點建立起完整的專業關系網，明確各單元之間的關系。在空間關系上，要按照強化集群內部組織、提高整體利用效率的原則，滿足各專業的特點和使用要求，明確需要集聚的專業類別，集聚成整體的專業鏈、產業鏈的方式方法，從而提高實驗實訓區的使用效率。為了實現多層次交往和多專業交流，在實驗實訓區空間設計時需要更加注重人性化設計，從而設計出粘合性更強的交叉空間。

2.3遵照功能分區理念，完成單元模塊設計

時下高職院校的功能分區模式日趨成熟，校園核心教學區內部的建設也有了清晰的功能分區理念，隨著當代高職校園建設的快速發展，實驗實訓室布局產生了新規劃理念，即在空間關系上傾向于交叉與集中的新布局模式，因此實驗實訓室建設布局模式要與之相適應。在平面設計上，通過模塊化的設計可以滿足實驗實訓室適用性和多功能的需求，例如以適應性較強的實驗實訓室單元模塊為基礎，通過設備的調整與更換依實驗實訓類型的變化而變化，從而滿足實訓室的普適性和多功能的需求。通過強適應性和多功能化的調整，可以實現實驗實訓區的整體性和內部功能的有機結合，同時要適應高職院校實驗室多元分區的發展趨勢。

3結語

共享式實訓室作為高職院校教學、技術實踐的重要基地，其建設水平體現了院校的教學能力、技術實踐水平和管理水平。要基于“開放共享”的高職院校集群化實驗實訓室建設理念，通過科學規劃，力求把高職院校的實驗實訓室打造成為設計優良、特色鮮明、技術領先、管理科學、專業突出、教學能力優秀的實踐與創新基地。

作者簡介：李占鋒（1979.01-），男，遼寧昌圖人，陜西交通職業技術學院，碩士，副教授，研究方向：車輛工程及汽車維修技術。

參考文獻

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