結合區(qū)域經(jīng)濟建設，加快機電技術應用專業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新

溫麗娜

摘 要 區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展與中職教育改革的跟進十分密切，前者為后者提供了課程改革的有利條件，而后者要以前者為基礎;機電技術應用專業(yè)是機電類專業(yè)的重要組成部分，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的中職教育改革下，應重視機電技術應用的改革創(chuàng)新，從找準專業(yè)定位、優(yōu)化教學流程、精選專業(yè)課程、優(yōu)化教學評價等多方面為切入點，為該專業(yè)的專業(yè)拓展提供切實有效的條件。

關鍵詞 區(qū)域經(jīng)濟建設 機電技術應用 教學創(chuàng)新 改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

所謂區(qū)域經(jīng)濟，是指在社會發(fā)展下，在一定區(qū)域內(nèi)，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)部因素與外部條件的相互作用，從而摩擦產(chǎn)生的生產(chǎn)綜合體;區(qū)域經(jīng)濟建設下，要求為社會提供更多的人才力量;而作為職業(yè)教育的重要組成部分，中職教育的改革和創(chuàng)新，更是為社會儲備技術人才的有效途徑。基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展視角，各中職院校應針對性的完成專業(yè)課程的開發(fā)和建設，立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，深入推進機電技術應用專業(yè)改革。

1區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與中職機電技術應用專業(yè)創(chuàng)新的關系

機電技術應用專業(yè)是我校的重點專業(yè)，該專業(yè)主要以自動化設備生產(chǎn)、自動生產(chǎn)線的運行維護、機電產(chǎn)品的營銷等為教學點，培養(yǎng)學生基本的崗位知識和技能，為制造類企業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的技術技能人才。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展下，當?shù)亟?jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)對所需人才的質(zhì)量和數(shù)量都有所提升;而機電技術應用專業(yè)則是當?shù)刂攸c制造業(yè)的人才來源;區(qū)域經(jīng)濟與中職教育相輔相成，而又互相促進。

首先，各地區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展下，地方政府為促進經(jīng)濟發(fā)展的持續(xù)性，都會給予職業(yè)教育一定的扶持和投入，力求為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展源源不斷的提供人才力量;機械制造類行業(yè)是重要的經(jīng)濟支柱，會長期需求大量的機電設備技術、自動化設備、生產(chǎn)線運行等方面的人才，而與之對口的機電技術應用專業(yè)便獲得了發(fā)展的契機;機電技術應用專業(yè)應以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需求作為導向，進行創(chuàng)新與改革，調(diào)整課程設置，重點關注學生基礎文化素養(yǎng)、機械電工電子技術專業(yè)知識、設備結構運行和工作原理等方面的知識，并且在設備安裝調(diào)試和運行實踐中，培養(yǎng)學生基本的運維能力，為社會培養(yǎng)復合型、全面型的優(yōu)質(zhì)全能人才。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為機電技術應用改革提供了指引作用。

其次，機電技術應用改革更是為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供人才支援的有效途徑;近年來，中職機電技術應用專業(yè)不斷踐行“工學交替、雙證融通”、“理實一體化”等新型教學模式，以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際需求為引導，實現(xiàn)基礎知識為鋪墊、專業(yè)理論與技能實訓為跟進、生產(chǎn)實踐為提升的工學交替教學模式;迎合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展下，社會各行業(yè)對機電人才的需求。

2區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展下加快機電技術應用創(chuàng)新的途徑

2.1主動改革，迎合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

中職院校應充分認識到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對中職教育的益處，并主動與區(qū)域內(nèi)的重點行業(yè)進行對接，不斷提升職業(yè)院校促進經(jīng)濟發(fā)展的價值;機電技術應用專業(yè)也應緊抓密切相關的企業(yè)，探索企業(yè)發(fā)展需求，針對性的開展靈活培訓的方式，適時改進原有弊端環(huán)節(jié);當前該專業(yè)存在上崗適應時間慢、操作不熟練、安全意識不足等問題，學校便可以為學生提供更多崗前實習的機會，讓學生在入職前便初步掌握一般的機械操作能力和機電設備改裝水平，并且進行系統(tǒng)化的崗前培訓、在崗指點，從根本上消除學生過渡期長、操作技能水平低的問題，使得機電技術應用專業(yè)培養(yǎng)出的學生能夠滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的業(yè)務水平和職業(yè)素養(yǎng)要求。

2.2校企合作、工學交替運行教學

首先，應為機電技術應用的專業(yè)建設針對性的提供實訓基地，這不僅有利于中職院校與用人單位的合作，還有利于提前把握教學方向，為機電技術應用專業(yè)探索更加長效的發(fā)展機制。如校企合作可通過裝配車間、維修實訓工作室、機電一體化裝配室、PLC實訓室等途徑，為學生提供理論學習和實踐操作相互結合的機會，企業(yè)和院校共同協(xié)作構成“雙向基地”，讓企業(yè)真正成為學生實訓鍛煉的基地，為機電技術應用專業(yè)的“產(chǎn)學結合”提供指引。其次，學校更應與企業(yè)做好全面規(guī)劃工作，積極籌選骨干老師對企業(yè)進行理論補充，彼此學習，相互促進，最終實現(xiàn)校企共同管理、相互提高的作用。

3立足區(qū)域經(jīng)濟建設，精選教學內(nèi)容、優(yōu)化教學模式

機電技術課程內(nèi)容的選擇是專業(yè)建設和發(fā)展的主要載體，推進專業(yè)改革發(fā)展，就應立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，對專業(yè)課程進行全新優(yōu)化，包括主干課程設施、理論課時與實訓課時分配、實操與觀摩等學習方式選擇等。其次，在知識技能的立足點選擇中，也應以實際產(chǎn)品和項目為主要切入點，改進課程內(nèi)容，按照職業(yè)發(fā)展需求對文化基礎課程和專業(yè)課程進行全面整合，增加實用操作課程，提升職業(yè)課程占據(jù)的比例，為學生掌握過硬的技能提高有利條件，確保學生滿足職業(yè)生涯發(fā)展的要求，又讓學生在長期的實訓中，實現(xiàn)文化知識補充、學習方法豐富、心理素養(yǎng)提升的全面收獲，讓學生在潛移默化的學習中提升服務區(qū)域經(jīng)濟建設的能力水平。

4結語

機電技術應用專業(yè)在中職教育中占據(jù)較大的比重，各地職業(yè)教育應該以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為實際導向，及時轉變教育思想、更新教育思維，構建以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為宗旨、以機電技術應用就業(yè)為導向、以專業(yè)課學習和實踐為中心的綜合教學體系，進而適應區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展，為社會諸多行業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)的一線技術人才。

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