基于實踐教學改革的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討

唐睿明

摘 要 培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅僅是為滿足教育體制改革的相關(guān)要求，更是為了滿足新時期迫切需要大量高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量需求型人才這一基本要求。因此，各大高校人在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，應(yīng)基于實踐教學改革的相關(guān)要求，切實保障人才培養(yǎng)效率、培養(yǎng)質(zhì)量、有效性與實用性，同步推進教學改革與人才培養(yǎng)這兩項艱巨任務(wù)。本文基于實踐教學改革這一背景，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略進行了專項研究，并提出了幾點措施建議，供全體高校教師參考。

關(guān)鍵詞 實踐教學改革背景下 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G647.38文獻標識碼：A

0引言

現(xiàn)如今，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為高等教育事業(yè)發(fā)展中的一項新理念、新模式與新任務(wù)。其目的就以實踐教學為前提和保障，使當代大學生在具備較強專業(yè)素養(yǎng)的同時，具備一定的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)造能力。只有這樣，才能更好的服務(wù)于社會，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實現(xiàn)更高的造詣。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑，不能偏離實踐教學改革這一軌道。大學教師應(yīng)基于實踐教學改革的相關(guān)指導精神，積極探索先進科學、切實有效的新型人才培養(yǎng)策略，確保我國高等人才培養(yǎng)質(zhì)量符合新時期的發(fā)展需求。

1強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

伴隨著我國高等教育的日益普及，高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，隨之而來的便是大學生就業(yè)難這一問題。然而，由于受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，很多大學生雖然已經(jīng)意識到自主創(chuàng)業(yè)是解決自身就業(yè)問題的一條有效出路，但在真正付諸實際行動時，又存在諸多顧慮，認為自主創(chuàng)業(yè)所面臨的風險遠遠大于未知的收益。因此，很多大學生畢業(yè)之后，寧愿先找一份自己不喜歡的工作或者與本專業(yè)不對口的工作，也不愿投身到自主創(chuàng)業(yè)當中，有些大學生甚至因此荒廢了自己一直以來所擅長的專業(yè)，非常不利于大學生的職業(yè)生涯發(fā)展，更給社會帶來不穩(wěn)定因素。針對這一問題，應(yīng)從加強校園宣傳，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識這一環(huán)節(jié)入手，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望與信心，幫助大學生找到繼續(xù)努力奮斗的方向。在具體工作中，高校可以通過學術(shù)報告、主題班會以及校園主題活動等形式展開大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳活動，讓更多在校大學生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自己人生理想的一條有效途徑，使他們掌握更多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，消除大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種疑惑與顧慮，從而更好的規(guī)劃出自己的人生道路，為各行各業(yè)輸出大批高素質(zhì)需求型人才。

2成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機構(gòu)

雖然目前全社會對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)注度比較高，但是由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國起步時間較晚，與之相關(guān)制度體系、服務(wù)體系還有待于進一步加強和完善。在這種情況下，需要優(yōu)先開展并且堅持不懈的是深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。在這個過程當中，高校可以以教務(wù)部門為核心，設(shè)立專門的實踐教學管理小組，協(xié)同學校就業(yè)工作、學生教育工作以及工作等部門共同商討大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度，并且聯(lián)合開展相關(guān)教育管理工作。當積累了一定的工作經(jīng)驗以后，高校還可以相繼成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓中心和大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地等相關(guān)實體機構(gòu)，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作滲透到理論教學與實踐教學當中，最終形成一種全員聯(lián)動、多管齊下的工作局面，結(jié)合本校實際情況和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際需求制訂出一系列優(yōu)惠政策，最大限度消除大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種阻力，給畢業(yè)大學生營造出一種良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3夯實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

基本實踐教學改革培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須充分尊重大學生的教學主體地位，并且將人本教育理念貫穿到整個教學過程當中。對此，學校可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入到必修課程當中，并且根據(jù)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求開展相應(yīng)的實踐課程，幫助學生找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，在實踐體驗的過程中實現(xiàn)學習致用。需要注意的是，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，高校可以為教師提供各種培訓的機會，定期開展教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會，提高教師隊伍的知識儲備量、專業(yè)化水平、執(zhí)教水平與職業(yè)素養(yǎng)，確保相關(guān)教學工作的有序開展;此外，高校還可以將電子信息技術(shù)應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當中，搭建起網(wǎng)絡(luò)教學平臺。在該平臺上，教師要及時針對學生所提出的問題進行解答，或者將一些優(yōu)秀的、緊缺的教課視頻上傳網(wǎng)絡(luò)平臺上，鼓勵那些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的學生進行資源共享;另外，高校還要結(jié)合學生們的學習能力和發(fā)展需求選擇適合的教材，同時加強課程研究，將先進科學的創(chuàng)業(yè)方法及創(chuàng)業(yè)思維傳遞給學生，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到系統(tǒng)化的培養(yǎng)與提升，為今后的創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的基礎(chǔ)。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升之前，教師應(yīng)明確任何一名大學生所提出的全新理念以及全新想法都屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一部分，教師應(yīng)鼓勵大學生主動去思考，并且根據(jù)大學生所提出的觀念內(nèi)容幫助大學生共同分析，才能讓更多的大學生通過創(chuàng)新了解到創(chuàng)業(yè)的其他方式，提高大學生創(chuàng)業(yè)的整體質(zhì)量。教師一直以來都是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)者以及幫助者，教師能夠讓更多的大學生在大學階段找到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的方向，并且明確自己的就業(yè)目標以及就業(yè)方向，始終為創(chuàng)新社會發(fā)展帶來積極影響。

4開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新形式

在推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時，要從課堂空間和課本教學當中延伸出來，讓大學生擁有更加開闊的視野，促進其思想高度的綜合實力的整體提升。但是，由于我國開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間較晚，相關(guān)經(jīng)驗也比較匱乏。在規(guī)劃和部署各項工作時，還存在很多亟待解決的問題。為了從根本上提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體質(zhì)量，高校要及時摒棄掉傳統(tǒng)教育思維，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多的載體，積極開創(chuàng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的新形式。例如在教學體系當中，新增實地見習、頂崗實習、經(jīng)驗交流以及主題沙龍等教學形式，大學生提供更多理論與實踐相結(jié)合的機會。大學生們在相互交流的過程中，勢必會碰撞出更多的思想火花，迸發(fā)出更多的創(chuàng)意。大學生通過與彼此之間的交流，能夠了解到更多的、全新的想法，這種想法與想法之間的碰撞，能夠繼續(xù)給予學生更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，也讓大學生發(fā)現(xiàn)更多的商機。大學生在日常生活中細致觀察生活，同樣也是幫助更多大學生了解生活中存在的機遇。此外，高校還可以聘請一些優(yōu)秀企業(yè)家或者成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生擔當大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)顧問，與大學生們分享自己的成功經(jīng)驗和發(fā)展歷程。在幫助學生建立創(chuàng)業(yè)信心同時，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的思想啟迪與經(jīng)驗借鑒。還有，高校還可以與有意向的企業(yè)建立起戰(zhàn)略合作關(guān)系，讓那些有創(chuàng)業(yè)需求的大學生親臨企業(yè)當中進行觀摩學習，感受那種與大學校園截然不同的商業(yè)氛圍，體會企業(yè)文化的核心魅力，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成更加客觀的認識;最后，學校為了鼓勵更多大學生投身到自主創(chuàng)業(yè)當中，可以設(shè)立項目基金，點燃大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，將自主創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)發(fā)展的首選。

5全面培養(yǎng)大學生綜合素養(yǎng)

高校在鼓勵大學生投身到自主創(chuàng)業(yè)的過程中，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因為與那些選擇成為打工一族的畢業(yè)生相比，自主創(chuàng)業(yè)對大學生的專業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、社會閱歷、意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)具有更高的要求。因此，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，必須全面提升其綜合素養(yǎng)。以此，高校不僅要構(gòu)建起完善的課程體系，教學內(nèi)容要涉及到學生成長成材的方方面面，還要搭建起相應(yīng)的實踐教學平臺，讓學生在實踐體驗當中，將理論知識內(nèi)化成綜合能力。例如在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，可以在案例教學法、情境教學法、探究教學法、項目教學法等眾多新型教學方法當中進行合理選擇，提高教學工作的針對性與目的性。這樣不僅可以培養(yǎng)大學生的綜合素養(yǎng)，還可以為可能遇到的創(chuàng)業(yè)風險、經(jīng)營阻力、發(fā)展困境做好相應(yīng)的心理建設(shè)。同時，考驗大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的決心與勇氣，避免出現(xiàn)盲目創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象，使大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成一個成熟客觀的思想認知。

6結(jié)語

面對日益緊張的就業(yè)壓力，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為一種全新的人才培養(yǎng)方向。同時，這也高等教育踐行實踐教學改革的一種有效途徑。因此，各大高校和全體大學教師要及時調(diào)整教育教學的方向。在傳播專業(yè)知識的同時，還要全面培養(yǎng)大學生的綜合素養(yǎng)，為其今后投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當中做好充足的準備。

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