基于社會支持的貧困縣教師培養(yǎng)提高路徑探幽

【摘要】依靠社會力量支持貧困縣教師發(fā)展提高，通過組織觀摩學(xué)習(xí)、組建名師工作室、邀請專家講座、督學(xué)課堂觀察等多種途徑，可以有效加強師資建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】社會力量 ?教師培養(yǎng)

【中圖分類號】G45 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）23-0103-02

西部貧困縣教師培養(yǎng)培訓(xùn)主要源自“國培”項目支持。這種走出去的中短期培訓(xùn)對于開闊教師眼界、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識、提升教學(xué)能力大有裨益。但由于一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)成績和教師培養(yǎng)的短視，外派出去的不一定是最優(yōu)秀的教師。這對于高端培訓(xùn)的分級擴散、效益發(fā)揮和師資隊伍整體素質(zhì)的迅速提升有一定阻礙作用。貧困縣如何基于發(fā)掘和激活教師內(nèi)生動力比較高效地開展培養(yǎng)培訓(xùn)？武威市古浪縣利用社會力量投資支持師資培訓(xùn)提高的做法值得探討。

和其他貧困縣一樣，古浪縣財政困難，用于教師縣級培訓(xùn)的經(jīng)費十分緊缺。古浪縣的做法是商會搭臺，教育唱戲。

古浪有眾多企業(yè)家，在家在外，發(fā)家致富，很多人期望回饋家鄉(xiāng)，報效父老鄉(xiāng)親。有的選擇扶貧濟困，有的選擇鋪路修橋。但近幾年國家扶貧政策力度很大，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施基本建好，扶貧濟困和修建公共設(shè)施收效甚微。

為了凝聚這股力量，縣教育局和蘭州古浪商會聯(lián)系，商會拿錢，支持地方教師培訓(xùn)。古浪商會的理念是“公益、誠信、共享、發(fā)展”，教育局提出：“教育，無論如何投資，無論如何支持，都不為過。”因為教育是為了下一代，是為了明天和未來。

2020年，古浪和全市、全省一道，實現(xiàn)脫貧攻堅摘帽。在實現(xiàn)“有學(xué)上”的目標(biāo)之后，我們的目光應(yīng)指向“上好學(xué)”。如何“上好學(xué)”？為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。

優(yōu)質(zhì)的教育從哪里來？

關(guān)鍵是要有一批好教師，一批有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的教師隊伍。

好教師從哪里來？一靠師范培養(yǎng)，二靠崗位歷練。前者天生麗質(zhì)難自棄，后者寶劍鋒從磨礪出。

教育局和商會達成一致，教育局組織培訓(xùn)，培訓(xùn)誰，培訓(xùn)什么，怎么培訓(xùn)，教育局謀劃;經(jīng)費由商會統(tǒng)籌。

2019年，蘭州古浪商會捐贈古浪教育資金60多萬元，其中單列捐贈支持名師工作室20萬元，捐贈支持教師培訓(xùn)費15萬元，啟動家庭教育課題研究10萬元。

請進來講，轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)

用名師的成長經(jīng)歷、名校長的辦學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)身說話，提高教師隊伍的思想認(rèn)識，激勵奮發(fā)進取的精神。縣教育局先后邀請?zhí)m州一中校長王文槐、北實二小蘭州分校校長洪海鷹、蘭州實驗幼兒園園長劉志、省教科院張彬博士、武師附小校長王新明、天水二中黨支部書記王濤等10余名隴原名師、專家蒞臨古浪講課講學(xué)，組織了全縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員培訓(xùn)、高中校長教師全員培訓(xùn)、幼兒園長教師全員培訓(xùn)、專兼職責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)等大型專題培訓(xùn)，全縣1500余校長、教師、督學(xué)在培訓(xùn)中受益，有力推動了全縣教育系統(tǒng)干部群眾思想作風(fēng)轉(zhuǎn)變，營造了良好的教書育人氛圍。

請進來講，有力地轉(zhuǎn)變了教師隊伍思想作風(fēng)，凝聚了精氣神。歷次培訓(xùn)之后，學(xué)校風(fēng)氣為之一振，干部群眾同心同德，配合精準(zhǔn)扶貧控輟保學(xué)，聚焦質(zhì)量提升用心用力，潛心育人、靜心教書的風(fēng)氣正在逐步回歸校園。

走出去學(xué)，汲取精神力量

統(tǒng)籌思路，確定主題，領(lǐng)導(dǎo)帶隊，組織團體觀摩學(xué)習(xí)，回來后輻射交流，結(jié)合實際，提出改進工作的思路和措施。

縣教育局組織50人規(guī)模的高中校長教師觀摩團，由副縣長李廷洲帶隊，遠(yuǎn)赴民勤、蘭州、會寧觀摩學(xué)習(xí)，汲取名縣辦教育、名校抓質(zhì)量的先進經(jīng)驗和精神力量。

會寧教育考察之后，從教育局、學(xué)校和觀摩人員三個層面撰寫考察報告，大家對“三苦兩樂”會寧教育精神感同身受，結(jié)合實際將會寧的激情教育、德育工作、師資培訓(xùn)、培優(yōu)補短等特色做法移植于學(xué)校管理。

縣上領(lǐng)導(dǎo)對考察報告作出批示，要求加快教育改革發(fā)展，推動古浪教育后發(fā)趕超、再上新臺階。

縣教育局啟動了高中質(zhì)量聯(lián)測機制和獎評機制，研究修訂了中小學(xué)質(zhì)量評估辦法，分析擬定了2020年高考質(zhì)量三級目標(biāo)，舉行2020年高考質(zhì)量目標(biāo)簽訂儀式。

縣級領(lǐng)導(dǎo)持續(xù)深入基層學(xué)校開展密集型調(diào)研，助推全縣中小學(xué)掀起學(xué)習(xí)會寧教育精神、凝心聚力抓質(zhì)量的新高潮。

縣上更加重視制度規(guī)范管理，更加重視干部梯度培養(yǎng)，先后討論制定了《古浪縣教育系統(tǒng)中層干部選拔任用實施細(xì)則》《古浪縣中小學(xué)教師專業(yè)職務(wù)高職低聘管理辦法》《古浪縣縣域內(nèi)中小學(xué)幼兒園教師交流輪崗實施細(xì)則》等制度。

堅持黨管干部和質(zhì)量導(dǎo)向，研判調(diào)整了100余名站、校干部，聘任了23名專職督學(xué)，調(diào)整交流了局機關(guān)股室負(fù)責(zé)人和工作人員，有力激發(fā)了教育系統(tǒng)干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動力。

由教育主管部門主導(dǎo)，實行教育系統(tǒng)中層干部校際流動任職機制，推動較大規(guī)模的中小學(xué)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員交流任職，通過人才合理有序流動，目前已經(jīng)完成初級中學(xué)中層交流，切實把優(yōu)秀人才選拔到重要崗位上，激活了學(xué)校管理一池水，下活了干部培養(yǎng)一盤棋。

正面引領(lǐng)的同時，也注意負(fù)面懲戒。針對政治站位不高、師德行為失范、履職盡責(zé)缺位、工作績效低下等問題，縣教育局敢于亮劍，兩位教師因安全和防疫問題被實行高職低聘。

蘭州古浪商會同時承諾，2020年將適時組織團隊赴山東濰坊考查家庭教育，助力家庭教育工作室，組建家長學(xué)校、提升家教水平，凝聚家校力量、促進質(zhì)量提高。

關(guān)起門練，生成優(yōu)秀團隊

利用20萬元工作室捐資，縣教育局組建了9個中小學(xué)名師工作室，以縣內(nèi)草根名師、土專家為導(dǎo)師，以各學(xué)段、各學(xué)科青年骨干教師為主體，通過請進來教、走出去學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研討、名師指導(dǎo)、教學(xué)交流、課題研究等途徑，組織開展了20余次集中研討活動，探索構(gòu)建了我縣老中青互補、傳幫帶結(jié)合的教師培養(yǎng)梯隊機制，加快了年輕教師專業(yè)成長、名優(yōu)教師品牌發(fā)展的步伐。

頭腦風(fēng)暴抓共享：所有工作室定期組織學(xué)員圍繞預(yù)設(shè)話題，開展網(wǎng)絡(luò)專題討論，集思廣益，頭腦風(fēng)暴，利用語音或文字兩種方式，實現(xiàn)經(jīng)驗共享，解決教學(xué)困惑。之后專人組織發(fā)言材料，整理成文，分發(fā)各學(xué)員進行再吸收、再思考和內(nèi)化升華。如“如何指導(dǎo)學(xué)生有效完成作業(yè)”“一線教師如何開展課題研究”“整本書閱讀的實踐案例分享”等。

教學(xué)交流抓互動：組織導(dǎo)師、學(xué)員和名優(yōu)教師在農(nóng)村薄弱學(xué)校送教下鄉(xiāng)，同課異構(gòu)開展示范課、研究課教學(xué)交流，然后組織點評、分析和討論，幫助青年教師提高教學(xué)技能，開闊教學(xué)視野。之后每位學(xué)員撰寫心得體會，對活動收獲進行理性總結(jié)。高中語文名師工作室開展教師提專業(yè)水平學(xué)生提核心素養(yǎng)學(xué)科提高考成績——“三提”系列活動，既支持了教學(xué)提質(zhì)增效，也促進了教師個人專業(yè)發(fā)展。工作室導(dǎo)師趙國卿獲評正高級教師，學(xué)員甘世慧參加“一師一課”活動獲部優(yōu)獎，參加市、縣課堂教學(xué)比賽獲一等獎。

邀請名師來送教：經(jīng)省市教科部門支持聯(lián)系，邀請?zhí)m州二中優(yōu)秀班主任呂曉燕、天水六中黨支部書記汪濤、嘉峪關(guān)一中何軍海、榆中一中楊正仁、北實二小蘭州分校牛曉瓊、金川總校劉航軍、酒鋼三中閆桂珍等隴原名師、正高級教師為各工作室學(xué)員講課，為擴大活動效果，縣教育局組織全縣相關(guān)學(xué)段學(xué)科教師參與觀課，學(xué)習(xí)名師課堂教學(xué)經(jīng)驗。每次送教之后，縣教育局都開展結(jié)對活動，鼓勵我縣教師和外地名師建立結(jié)對幫帶關(guān)系，通過線上線下聯(lián)系，支持教師發(fā)展。閆桂珍是嘉峪關(guān)市酒鋼三中語文正高級教師，隴原名師、省特級教師、全國優(yōu)秀教師，黨的十八大代表、享受國務(wù)院津貼專家，今年4月份，受邀帶隊深入我縣四所高中巡回指導(dǎo)高中教學(xué)，問診課堂，把脈高考，共做高考備考專題講座12場，聽課評課25余節(jié)，與老師們進行學(xué)術(shù)交流13場次。一次支持不是結(jié)束，而是開始。我縣教師通過線上不斷向閆桂珍老師請教，請求專業(yè)支持。閆桂珍老師不辭辛苦，關(guān)心支持古浪教師發(fā)展和高中課改，給古浪教育助力加油。

聚焦課題抓研討：邱萍高中英語名師工作室邀請武威一中退休正高級教師馬維學(xué)深入各學(xué)段英語課堂，問診課堂，指導(dǎo)教學(xué)，并就“薄弱語境、較差語境下學(xué)生拼讀能力有效提升”課題，開展自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)法的比較教學(xué)研究，促進教師專業(yè)提高和課堂提質(zhì)增效。中小學(xué)語文名師工作室為師生購買合適的圖書復(fù)本，集體開展閱讀活動，通過定期組織有聲閱讀、整本書閱讀等活動，進行師生共讀共寫實踐探索。初中語文名師工作室借助大美語文公眾號，編印了《大美語文讀寫》等8本師生作品集，首席導(dǎo)師趙健汝參加全國課程設(shè)計獲一等獎，導(dǎo)師趙楷平被評為省特級教師。馬建梅班主任工作室每周組織有聲閱讀活動，面向全縣教師發(fā)布，引導(dǎo)師生共讀，創(chuàng)建書香校園。對工作室導(dǎo)師和學(xué)員的要求是必須承擔(dān)課堂教學(xué)，認(rèn)領(lǐng)教研任務(wù)，教學(xué)成績必須一流，努力通過參加教學(xué)技能比賽、課題研究和教學(xué)實踐，實現(xiàn)工作室集體和個人雙發(fā)展、雙提升。

沉下去督，向著光明生長

制定出臺了督學(xué)責(zé)任區(qū)督導(dǎo)工作實施方案，選聘了20名專職責(zé)任督學(xué)、26名兼職責(zé)任督學(xué)。其中，20位專職督學(xué)大多是長期身處教育教學(xué)和管理一線，對古浪教育有貢獻、有情懷的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部。專職督學(xué)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，堅持督政督學(xué)并舉、以督學(xué)為主的原則，在承擔(dān)督學(xué)責(zé)任區(qū)掛牌督導(dǎo)、推進各項政策法規(guī)落實的同時，還借助縣上組織的各類培訓(xùn)、組建的九個名師工作室、開展的各類教科研活動，圍繞質(zhì)量中心和教師發(fā)展，積極參與送教下鄉(xiāng)活動，深入學(xué)校觀察課堂，開展隨堂聽評課，瞄準(zhǔn)薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科開展研究性、專題性督導(dǎo)，提高相對薄弱學(xué)科教師的課堂教學(xué)水平，帶動課堂提質(zhì)增效，進而培養(yǎng)年輕教師，促進教師專業(yè)成長，努力營造上下一心齊抓質(zhì)量的氛圍，取得了較好效果。一年來，有1名教師被評為全國教育系統(tǒng)先進工作者，2名教師被評為正高級教師，65名工作室成員參加市級以上賽課獲得獎勵，94項課題通過省、市級立項。

受邀指導(dǎo)我學(xué)前教育工作的蘭州實驗幼兒園園長劉志承諾，2020年愿意幫助我縣組建學(xué)前教育名師工作室，通過送教下鄉(xiāng)的形式，指導(dǎo)我縣幼兒園規(guī)范辦園和教師專業(yè)提高。

依托社會力量進一步加強貧困縣師資建設(shè)，古浪走出了可貴的一步。好風(fēng)憑借力，揚帆再起航。

2020年，古浪縣繼續(xù)深入推進以名師工作室為依托的教師培訓(xùn)，啟動以家庭教育和書法教育為主題的綜合培訓(xùn)，構(gòu)建以質(zhì)量聯(lián)測、評估獎勵為載體的質(zhì)量提升壓力傳導(dǎo)機制和正向激勵機制。基于“公益、共享”理念，蘭州古浪商會捐贈70萬元，用于古浪教師的培養(yǎng)培訓(xùn)和發(fā)展提高，讓青年教師加速成長、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，讓優(yōu)秀教師落地生根、甘于奉獻。

作者簡介：

鄭俊（1970.5-），男，漢族，甘肅古浪人，中學(xué)高級教師。研究方向：中小學(xué)教師教育培訓(xùn)。