提升校長信息化領導力引領學校未來發(fā)展

【摘要】突如其來的新型冠狀病毒感染肺炎肆虐全球，無數(shù)人心被牽動，各地政府為了抵抗疫情都采取了延期復工、延期開學、居家隔離的措施，這對于線上線下教學造成了明顯的沖擊。現(xiàn)代教育要求大數(shù)據(jù)與學校教育相融合，學校教育必須緊跟時代步伐，在大力迎合信息化發(fā)展形勢的進程中，校長作為學校的靈魂、師者的導師、學校的辦學籌劃者和組織者，其信息化領導力必將引領學校未來的發(fā)展進程。習近平總書記就現(xiàn)代教育展開重要論述，強調(diào)在教育戰(zhàn)線中一定要學懂、弄通、做實、融入、苦下功夫、深入扎實地推進教育教學改革，建教育強國，辦人民滿意的教育。校長作為學校信息化改革的帶頭人、組織者和執(zhí)行者，必須要具備最基本的信息化領導素質(zhì)，做好信息化的領導決策，做好各項信息化教育改革試點工作，體現(xiàn)其信息化領導力的成長。

【關鍵詞】校長 ?信息化 ?領導力 ?學校 ?未來發(fā)展 ?疫情

【基金項目】本文系課題信息技術與課堂教學深度融合的實踐研究（課題編號：JJC1319088）的階段性研究成果。

【中圖分類號】G471.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）24-0007-03

新冠肺炎疫情期間，多地延期開學，培訓機構(gòu)停止線下服務，教育部門鼓勵學校嘗試開展線上教學、直播教學，在疫情防控期間停課不停學，學校積極響應網(wǎng)上教學號召，展開公益性的在線教學嘗試。早在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展初期，在線教育就作為特色的教育方式進入到人們的視線。在線教育和學校的信息化發(fā)展同步進行，積極應對疫情期間的機遇與挑戰(zhàn)。校長的信息化領導力應該從全局角度入手，對于學校的在線教育指導理念高屋建瓴，參考習近平總書記關于教育的重要論述，在真學、真用、揭示教育本質(zhì)的前提和基礎之上，把握教育改革全面重點、理解難點、知學善用。

1.疫情防控期間校長信息化領導力成長的背景

1.1習近平總書記關于教育重要論述的要求

以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，總書記在治國理政的綱領中，對于教育工作提出了一系列富有創(chuàng)建性的新理論。在系統(tǒng)回答一系列方向性、全局性和戰(zhàn)略性重大問題之后，習近平總書記提出的方針標志著我黨對于教育要求的認知達到了一個新的高度。學習并領會習近平總書記關于教育的重要論述，是目前疫情防控期間學校校長信息化領導力成長的理論基礎。學校作為基礎教育的載體，校長是其教育改革的主心骨，要積極響應教育部門和各類教育組織關于四個意識、四個自信的有關內(nèi)容。堅信信息化能夠帶來機遇，也能夠帶來挑戰(zhàn)，教育信息化改革的進程中一定要牢牢地把握住人才發(fā)展的需求，強調(diào)辦好新時期中國特色社會主義教育的本質(zhì)，堅持正確的政治方向和政治原則，在牢牢把握黨對于教育工作領導權的基礎之上，堅持立德樹人，將互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)與教育教學密切融合。

1.2 把握校長信息化領導力的教育觀念創(chuàng)新

信息化領導力體系的建設絕對不是一朝一夕的事，由于信息化確實有促進教育便捷性、靈活配置老師和學習資源的優(yōu)點，可以克服物理學習空間的局限，因此受到了教師的歡迎。面對突如其來的疫情，學校應該更加注重教育市場的發(fā)展動向，從校長信息化領導力提升的角度，加快教育改革的步伐，積極利用多種途徑和渠道為學生提供直播課程、在線教育分享資源、在線直播微課和相關培訓等一系列服務。在了解現(xiàn)代教育技術發(fā)展和創(chuàng)新的基礎之上，促進教師改變傳統(tǒng)意識，領悟新信息時代下的教育技術改革真諦。校園信息化教育機制的構(gòu)建，促使全體教師對于信息教育改革環(huán)境變革課堂教學方法有了更深一層的領悟，建立以學校為中心的信息教育改革嘗試路徑，要求從多個角度提升校長信息化能力的實際水平。

1.3以信息化管理促進學校教師的專業(yè)化成長

人才的發(fā)展永遠是各行各業(yè)發(fā)展的主題，中青年教師的信息化素養(yǎng)可以通過信息化素養(yǎng)大賽、課程教育改革的角度予以提升。校長的信息化領導力的提升同樣重要，這是因為校長作為信息化教育教學改革引導的關鍵人物，需要能夠隨時隨地關注學生的自我成長進程。因此，積極響應習近平總書記新教育改革思想，以信息化的手段推動教師的專業(yè)化成長，是校長的重要監(jiān)督職責，校長的信息化領導力成長進程，也是利用具體不同的信息化手段、開展教育大練兵教育創(chuàng)新的過程。尤其在現(xiàn)有的形勢下，學校內(nèi)部的中年和青年教師作為教育的尖兵，掌握信息化的教育改革內(nèi)容、加強信息化教學的培訓力度，積極利用課件制作、微課教學、翻轉(zhuǎn)課堂等教育方式的促進作用，可以大大拓展學校內(nèi)部教師信息化的能力范圍。促進學校內(nèi)部教師的專業(yè)化成長，不僅從校長角度入手，還要從教師角度入手，將教師分為不同的信息化教學改革研究組，從課題的角度研究在線備課等方式，逐漸完善現(xiàn)有學校非常時期信息化教學機制建設。

2.校長信息化領導力引領學校未來發(fā)展的方向

2.1 牢固堅持社會主義辦學方向不動搖

疫情防控的新形勢對傳統(tǒng)教育事業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，而疫情防控期間大量使用在線教育的方式，與家校教育相結(jié)合，是貫徹落實新教育思路的一種新方法。在校長信息化領導力發(fā)展的過程中，教育思想和教育理念是各項工作的生命線，更是其領導力進步不可或缺的精神力量，為了推進社會主義教育事業(yè)的偉大夢想，強調(diào)在新時代學校的辦學能力方向不動搖。校長的信息化領導力體現(xiàn)在學校的信息化辦學水平之中，在疫情防控期間，利用與信息化緊密結(jié)合的在線教育逐漸與線下教育相融合，這一過程始終要堅持社會主義辦學方向不動搖。

2.2信息化領導力扎根中國大地辦學特色

中國的現(xiàn)實國情與其他國家有一定的差異，中國人口基數(shù)大、教育壓力大，基礎教育的辦學宗旨始終要圍繞解決中國的教育問題展開，習近平總書記始終強調(diào)，中國有獨特的歷史和文化，在線教育和信息化教育均依托于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景，借鑒國外的新教育思路同時也必須要堅定不移地走自己的教育改革道路。校長信息化領導力的提升必須要扎根中國并融合中外思想，立足時代、面向未來，樹立中國現(xiàn)代化教育引領世界文化發(fā)展水平的全新思路，這是符合習近平總書記論述要求的。校長信息化領導力的提升思想強調(diào)在現(xiàn)代辦學過程中謹遵中國本土化的教學特色，以儒家文化、知行合一思想為主心骨，融合世界先進教育理念，強調(diào)辦好新時期中國特色社會主義教育，堅定地走中國特色社會主義道路的發(fā)展之路。

2.3 刺激新時期教育事業(yè)的發(fā)展活力

教育事業(yè)的改革方案有助于提升教育的發(fā)展活力，習近平總書記強調(diào)了教育改革的系統(tǒng)性和整體性，而校長作為學校的靈魂和領軍人物，開展一系列教育改革的謀篇布局，必須要本著系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的方向展開，不斷地為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供活力。校長的領導力將貫穿現(xiàn)代教育改革的科學發(fā)展觀念，這種理念的進步促使了新時期教育改革擁有著不竭的動力，只有堅持深化改革不動搖、不斷釋放教育事業(yè)改革的紅利，才能為我國的教育提供更好的環(huán)境。因此，校長的信息化領導力往往表現(xiàn)在從信息化制度的層面保障工作的正常開展，對于信息化軟硬件的投入和開發(fā)給予更多的支持，同時校長應提升自身的教育信息化水平，以信息化推動教師的專業(yè)成長，也推動自身的成長。

3.提升校長信息化領導力的未來對策

校長的信息化領導力是需要迎合現(xiàn)實國情發(fā)展的，是在新的歷史時期，推動教育信息化發(fā)展的進程，從而能夠獲得中國教育體制改革發(fā)展過程中不可或缺的推動力，迎合習近平總書記關于教育有關論述的發(fā)展內(nèi)容。

3.1更新校長及全體教師信息化教育觀念

疫情防控期間的線上教學推動了信息化教育的迅速發(fā)展，然而在應接不暇的線上教學過程中，也暴露出了一系列關于教育教學的問題。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用信息化技術打造線上+線下結(jié)合的課堂，使教師們在教育方法改革方面激發(fā)了很多新的思路，也對這種教學方式的變革有了更深刻的認識。為了提高學校信息化教育水平，很多學校校長牽頭聘請專家教授，在學校開展對于教育技術改革的視頻學習，了解現(xiàn)代教育技術發(fā)展的一些新方法，例如互動課堂、微課教學、翻轉(zhuǎn)課堂、直播課堂等等。并對新的教育改革理念進行梳理和普及，使全體教師對信息技術環(huán)境下課堂教學方式的變革有深刻的認知。以校長為主要的牽頭人，要重視新時期教育教學改革的方向，探究在新時期如何利用好軟硬件教育資源，探索信息化教育發(fā)展之路，使信息化技術能夠更好地服務于教學。

3.2更新信息化教學制度

成立校園網(wǎng)絡服務中心和信息監(jiān)督監(jiān)管制度，校長作為學校的核心負責人，一定要定期召開關于信息化教學的研討，參加學校各項決策的謀劃和執(zhí)行，校長應該起到主心骨的作用。只有制定合理的制度和規(guī)范，才能夠從制度引導和規(guī)范化的角度保障信息化的使用。對信息化的投入可以從制度層面上入手，校長的信息化領導力表現(xiàn)在學校內(nèi)部各個部門、各個層次的信息化普及應用能力，對信息化的投入可以從制度層面上保障教師和學生的基本權益。同時校長也應該改變傳統(tǒng)的觀念，在引導教育教學發(fā)展的過程中，增強解決信息化教學過程中突出問題的意識。教育教學要提高政治站位，提升理論自覺，用心地把教育教學往深層次里發(fā)展。學校應該更新信息化教學的制度水平，不斷地提升制度管理的綜合水準，校長作為學校信息化改革貫徹落實的領導核心，要解決家長和學生關切的問題，推動學習進度，結(jié)合教學戰(zhàn)線的工作實際來界定教育教學新制度。開展教育教學活動的同時，要正規(guī)教學秩序。要加強學生線上學習時間上的有效管理，加強學生線上學習課程的統(tǒng)籌安排，確保各學科教學任務順利完成，并實現(xiàn)效率的最大化。

3.3加大對于信息化軟硬件投入和開發(fā)的力度

疫情一聲令下，全國進入到緊張的疫情防控階段，而對于教育事業(yè)的推進一刻也不能松懈，在線教育事業(yè)的開展，積極利用直播課堂等新的教育方式，積極利用各類教學資源和教學方法，對于信息化的投入給予了更多的決策支持，以技術手段和教育理念的創(chuàng)新作為信息化軟硬件投入和開發(fā)的內(nèi)容，建立各類不同的信息化教育方法，營造更好的教育情境，嘗試收集各類課件資源，能夠使信息化技術更好地服務于教學。以校長辦公室和教育教研室牽頭，展開互聯(lián)網(wǎng)背景下教育教學改革，在與“三通兩平臺”建設彼此融合的過程中，很多學校都有了電子白板、翻轉(zhuǎn)課堂、直播課堂以及獨特的學習變化。在搜集和編撰符合本校的校本教材過程中，可以建立多媒體教室，同時也可以利用校園電視臺、校園網(wǎng)站、校園錄播教室、在線課堂等各個教學情景，建立起學校內(nèi)部專享的各類課件和教育資源的集中平臺。校長信息化領導力的提升將推進學校內(nèi)部信息化教育改革的步伐，其核心思想是使得信息化技術手段更好地服務于教育教學之中，而在現(xiàn)代教育發(fā)展和創(chuàng)新的過程中，軟硬件的發(fā)展以及人才的培訓，都對于信息化的開發(fā)和投入起到了很好的作用。現(xiàn)有的教學手段正在不斷促進教育資源和教育人才培養(yǎng)機制之間的融合，教師信息化領導力的提升，體現(xiàn)在以各種手段促進教師隊伍的信息化能力成長。

3.4依托于信息化發(fā)展進程建設特色的人才培養(yǎng)機制

特色人才培養(yǎng)機制主要集中在中青年教師的信息化素養(yǎng)快速提升以及老年教師的信息化素養(yǎng)融入等兩個方面，學校可以定期舉行教師信息化素養(yǎng)大賽，針對于微課制作、教學設計、教學案例應用、課堂教學直播教學等幾項內(nèi)容，以比賽督促訓練，加強信息化的培訓進程。校長牽頭，積極鼓勵把握在新的網(wǎng)絡環(huán)境之下如何實現(xiàn)教育教學發(fā)展的新動向，利用各類教育平臺操作的培訓完善和加大培訓力度，鼓勵教師參加全國信息技術和培訓日程，在網(wǎng)站培訓，集中培訓，直播培訓，以及互動性備課及共同備課的過程中，學校積極組織教師開展多樣化的在線課堂培訓和疫情期間直播課程的培訓。依托于信息化和在線教育的融合發(fā)展態(tài)勢，把握特色的教育改革內(nèi)容，校長應該推進學校內(nèi)部的信息化校本教材創(chuàng)設，在網(wǎng)絡環(huán)境之下，對于不同學科的教育內(nèi)容進行分析，并且展開特色的信息化人才培養(yǎng)機制。一個學校只有有了教書育人的先進人才，才能夠促使在線教育和信息化教育覆蓋學校內(nèi)全學科的改革，達到有效的家校共建的具體效果，通過信息化教師人才培養(yǎng)機制的發(fā)展，促進全校教師的綜合專業(yè)素養(yǎng)，并且加大了教師對于不同管理層面的認知和領悟程度，使得特色人才培養(yǎng)機制和網(wǎng)上人才培養(yǎng)機制都能夠為教育教學所服務。

3.5加強區(qū)域間和學校之間的信息化交流

交流和溝通永遠能夠促進教育教學水平的發(fā)展，校長應該展開面向社會，面向家庭、面向其他學校、面向跨省市合作的廣大學校，積極進行網(wǎng)絡結(jié)對子工程，校長應該鼓勵學校內(nèi)部相關人員展開關于各類教學技術和教學交流， ?通過交流提升教育教學的研究質(zhì)量。作為一校之長，開展信息化時代的教學改革，要迎合全人類教育教學發(fā)展的大方向，習近平總書記強調(diào)在全社會弘揚尊師重教的社會風尚，教師和校長是立教之本，校長作為教師的導師，教師是人類文明的傳承者，承載了傳遞知識的重要責任。故此作為創(chuàng)新思維和奉獻祖國的引路人，校長更要努力地提升自身的信息化領導水平，在教育管理的崗位上體現(xiàn)黨和人民事業(yè)的發(fā)展訴求，在營造教師隊伍和現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的進程中起到關鍵性作用。以習近平為領導的新時期中國特色教育理念和教育思想，將教育的優(yōu)先發(fā)展落在實處，加快了教育現(xiàn)代化的發(fā)展進程，校長和學校展開區(qū)域間的協(xié)作及溝通，依然應該將民族復興大任放在肩頭，堅持面向全校范圍內(nèi)的普及教育，重點開展信息化時代的素質(zhì)教育，提升學生科學素養(yǎng)和完善政策體系。校長在信息化交流的過程中，不斷促進學校教育理念的升華，校長的信息化領導力主要體現(xiàn)在將自身的責任與信息化教學密切結(jié)合的過程中，校長和教師共同協(xié)作，就信息化發(fā)展所展開的高效管理協(xié)作將引領學校的未來發(fā)展方向。

4.結(jié)論

隨著疫情的到來，在線教育和公益性的教育資源分享一時成為香餑餑，未來的教學課堂必然展現(xiàn)出依賴在線課堂和線下課堂的雙重優(yōu)勢，打造高效課堂的特點，這就需要提升校長的信息化領導力。提升學校的未來發(fā)展水平是時代的要求，校長應該鼓勵教師面向家庭、面向社會，利用更多的教育技術展開教師和學生的共同成長進程，堅持記錄學生成長的點點滴滴，這一系列工作均需要提升校長的信息化領導力，從而助推提升教師的信息化教學能力。時代呼喚教育人才的發(fā)展，校長作為最重要的教育人才，集中體現(xiàn)了一個學校的信息化水平和信息化領導力發(fā)展水平。展開教育教學的交流，提升教育教學的研究質(zhì)量，從校長開始，校長的信息化領導手段，將不斷推動學校教育的進步，推動現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]萬昆，任友群.基礎教育信息化發(fā)展調(diào)查研究——基于江西省W縣的調(diào)查[J].開放教育研究，2020（1）：90-99.

作者簡介：

劉洋（1979-），女，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，助理研究員，主要從事全省中小學校長培訓工作。