會計專業人才培養質量優化策略

杜獻忠

[摘 要] 會計專業是中專學校一個非常普遍的專業，因為社會需求量大，因此很多中專學校都開設了此類專業，雖然開設此類專業的院校眾多，但是由于多數學校在教學活動開展過程中存在不同程度的問題，因此人才培養質量普遍不足，這就對中專學校的教學提出了很高的要求，必須要對現行的教學內容和方法進行變革，只有這樣才能滿足社會經濟發展對會計人才培養的需求。本文結合當前中等專業學校會計專業教學實際，對教學活動的內容展開思考，并提出優化中專學校會計專業教學的方法。

[關鍵詞] 中等專業教育；會計專業；教學改革

中等專業學校作為培養實用性技能人才的重要場所，隨著社會經濟的不斷發展，為了滿足社會對會計人才的需求，很多學校都相繼開設了會計類專業，但是由于很多中專學校教師的教學理念和教學方式無法適應當前社會發展的需求，因此，目前的中等專業學校教學存在很大問題，亟待改善。本文結合當前中等專業學校的教學實際，對教學活動進行深刻的反思，對會計專業教學改革的思路進行探討，以此來促進中等專業學校會計專業教學的不斷優化。

一、當前中等專業學校會計專業教學的現狀

為了更好地論述當前中等專業學校會計教學的現狀，本文結合中專學校會計專業的人才培養目標和課程教學內容，以及實習、實訓、期末考核等各方面，來介紹當前會計專業的教學現狀：

1.人才培養目標

當前中專學校所開設的會計專業，在人才培養目標上，都是以培養技能型人才為教學目標，教學活動開展過程中，多數學校都以就業為導向來展開各項教學活動，借助教師的教學，學生要能夠熟練操作電子計算機，能夠編制各類財務報表和填制各種會計憑證，能夠熟練使用會計電算化相關軟件。同時借助在學校的系統學習，學生還需要對財經法規和會計職業道德的相關內容有充分的了解。

2.課程教學內容

目前中等專業學校在會計專業課程教學內容上普遍都按照國家規定，進行課程內容設置，課程分為基礎課和專業課，基礎課包括財經法規和會計職業道德以及計算機等各項內容，專業課包括基礎會計學、統計學原理、企業財務會計、財務會計實訓、成本會計實訓、財務會計軟件使用以及財務管理等方面的內容，這些課程涵蓋了學生未來參加工作之后的各個方面，所以認真學習對于提高學生的會計水平有著很大地幫助。

3.實習實訓方面

會計專業在學習過程中需要到企業進行系統的實訓，只有認真開展實訓工作，在工作中不斷提高自己，才能加深對學科知識的印象，才能為以后更好地參加工作打下堅實的基礎，所以目前中專學校在組織學生展開實訓的過程中，都特別注重在實踐中加強學生對會計崗位工作流程的認識，使他們能夠快速適應企業日常的財務核算工作。在組織學生展開畢業實習的過程中，學校大多都會成立專門的機構，負責學生的實習工作，一般都會安排學生到合作單位展開實習，在實習期間，學生需要嚴格按照企業的相關規定正常出勤，在實習活動結束之后，按照學校要求，認真書寫實習報告，對實習中遇到的各種問題進行總結。

4.期末考核

在中專學校會計專業教學過程中，期末考核是一項重要的內容，它主要是為了更好地檢查學生的學習效果，并以此發現教師教學活動存在的問題，目前學校在期末考核方面普遍采用閉卷考試的形式，但是隨著人們教育理念的不斷改進，對課程的考查形式也在發生著積極變化，更加關注學生學習的過程和平時的表現[1]。

二、當前中專學校會計專業教學過程中存在的不足

盡管中專學校在會計專業教學方面進行了深入系統的探索，但是目前很多學校所展開的教學活動依然存在很大不足，這些不足制約了中專學校會計專業的發展。

1.專業課程設置存在不合理問題

盡管中等專業學校普遍對課程設置工作非常重視，也制定出了詳細的課程教學目標，但是由于會計專業學生畢業之后會從事很多不同的崗位，所以目前的課程設置很難適應學生就業的需求，許多學校為了提高學生的綜合素質開設了禮儀演講等一系列課程，這些課程都與學生未來的工作聯系不大，所以課程設置不合理問題已經成為當前中專學校會計專業教學過程中普遍面臨的問題。對于中專學生而言，由于多數學生的基礎很差，所以盲目開設過多與專業無關的課程對他們學習沒有任何幫助。

2.教師的教學方法存在問題

很多中專學校教師認為對會計專業的教學就要按照傳統的教學思路，先理論教學再實踐教學，這對于其他專業可能適用，但是對于會計專業而言就顯得有些不足。因為會計專業所學的內容，實踐性非常強，最好的方法是在教學過程中展開實踐活動，加深學生對會計知識的理解。很多教師在教學過程中還將會計專業知識劃分為基礎會計、財務會計、成本會計等幾項不同的內容，對學生展開教學，有很多內容存在重復，所以這不僅加重了學生學習的負擔，也造成了教學時間的浪費。

3.課堂教學氛圍存在很大問題

在當前很多中專學校所開展的會計課堂教學中，由于教師不注意教學氛圍的創建，缺乏有效的互動，致使很多學生在課堂教學過程中，不能集中注意力，所以教師一定要積極改變傳統的教學理念和方法，不斷活躍課堂教學的氛圍。

4.學校對教師教學的考核工作還存在很大不足

很多學校對教師教學的考核工作重視程度不夠，考核工作存在機制不健全的問題，很多學校完全按照學生的考試成績展開對教師的考核工作，由于對教師的考核工作沒有深入了解學生的學習情況，所以很難形成對教師教學的科學評價。

5.在教學過程中沒有積極使用先進的教學設備

很多學校沒有為實訓工作配備相關的教學設備，致使教學活動無法取得理想的教學效果，這需要學校有關部門認真展開反思，使先進的教學設備能夠被積極應用在課堂教學中[2]。

三、優化中專學校會計專業教學的策略

要想使會計專業的教學活動取得更好的成效，需要教師認真反思教學過程存在的各種問題，從以下幾個方面做好改進：

1.教師要及時轉變教學理念

在對中專學生展開會計教學過程中，教師要積極轉變教學理念，反思教學過程中存在的各種不足，以此為重點做好課程體系建設，這樣就能使課程體系建設取得理想的效果。在教學過程中，教師還要借助教學理念的轉變，加強理論與實踐之間的聯系，這樣才能為學生學習創造良好的條件。

2.對課程設置進行調整

為了使學校的教學工作能夠更好的開展，減輕教師和學生的負擔，避免教學過程中的重復勞動，學校應該及時對會計教學的內容進行調整，將傳統的基礎會計、財務會計、成本會計、稅法、經濟法等相關內容進行系統融合，形成一門綜合性的會計課程，將課程按照不同的模塊由不同的教師展開教學工作，這樣不僅可以減輕教師和學生的負擔，還能更好地促進學生對知識的掌握[3]。

3.改變傳統的教學方式和方法

在中專學校會計專業教學改革過程中，教師要積極對傳統的教學方式和方法進行改革，要不斷加大理論與實踐結合的程度，將實踐教學融入到理論教學中來，這樣才能更好地促進學生對會計知識的掌握，讓學生能夠在實踐中學習。同時在教學過程中，教師還要引導學生，認真思考企業會計工作的目標，多多展開各項學習活動，只有這樣才能使教學工作真正取得理想的效果。

4.要積極使用最新的教學理念和方法

在中專會計專業教學過程中，使用最新的教學理念和方法是十分重要的，在當前隨著科技的不斷發展，信息技術也被積極地應用在中專學校會計教學中，借助信息技術，學生可以加深對會計知識的印象，同時教師也可以在互聯網教學平臺展開網絡課程教學，借助網絡教學的便捷性，使學生能夠隨時隨地展開課程學習[4]。

對于中專學校會計專業的教學改革而言，要想實現對教學活動的不斷優化，需要中專教師認真展開對教學活動的反思，只有通過大量的反思，教師才能更好地認識到教學活動存在的問題，從而借助對問題的分析，不斷優化當前的會計教學，借助信息技術與網課，為學生隨時隨地展開會計學習提供便利，這樣才能實現中專學校會計專業教學效果的不斷優化。

參考文獻：

[1]韓瀟.中等專業學校財務會計實訓教學模式研究[J].職業，2019（32）：91-92.

[2]樊勇濤.中專學校基礎會計學教學分析[J].知識經濟，2019（10）：167-168.

[3]樊勇濤.中專學校會計專業實踐教學模式研究[J].西部素質教育，2019，5（02）：222-223.

[4]姚曉東.中專會計教學中加強會計職業道德教育的研究[J].現代經濟信息，2018（17）：466.

[作者單位]

聊城高級財經職業學校，山東省聊城市 252000