淺談幼兒音樂教育中如何加強幼兒節奏感知與表達

張惠倩

【摘要】絕大多數的幼兒園都開設了音樂課程，但在音樂教學活動中教師僅是簡單教唱歌曲及教學跳舞，將此過程視作學生的娛樂放松時間，更別提什么節奏感知與表達能力的培養，最多就是教授歌唱的簡單技巧。文章根據教學積累的一點實踐經驗探索在幼兒音樂教育中的一些問題，為提升幼兒節奏感知與表達能力提出一些適當的具體建議。

【關鍵詞】幼兒音樂教育;節奏感知;表達

幼兒時期的孩子心智不成熟，想法天馬行空，有部分大人覺得小孩對什么都是一時興起，其實不然，幼兒這個時期有著很強的記憶力，學習能力也較強。幼兒對于不同的音樂類型和音樂表現形式會產生不同的興趣，用音樂節奏吸引幼兒注意可以提高幼兒學習音樂的積極性，進而通過音樂教育提高幼兒的審美情趣與審美能力。

一、培養幼兒節奏感知和表達能力的意義

1.促進幼兒身體和心理的發展

處在幼兒園階段的小孩沒有任何的社會經驗，對外界事物充滿了好奇心，感情也非常豐富，因此可以根據幼兒的這些性格特點來制訂有針對性的教學計劃。比如在社會上傳唱度很高的流行音樂有些就充滿了童趣，深受各個年齡段兒童的喜愛，就可以選來進行授課或者互動使用。很多幼兒園選擇比較動感且充滿活力的歌曲，少兒不僅在幼兒園經常聽到，在外界也經常受耳濡目染，會不由自主地跟著歌曲，邊唱邊跳，在唱跳的過程中孩子都會發揮活潑好動的天性，不僅加深了對節奏的感知，而且鍛煉了身體的協調性，一舉多得。很多歌曲如《小蘋果》《幸福拍拍手》等都深受孩子們的歡迎，不管在戶外中還是幼兒園都有很高的流傳度，小朋友們隨時隨地都可以信手拈來。看似娛樂的活動實際上可以放松幼兒的身心，促進幼兒進行身體鍛煉，提高幼兒的身體素質和協調性，最終達到全面發展的目的。

2.提高幼兒對音樂的理解力和興趣

音樂節奏的不同會引起不同的情緒，成年人對音樂情感的理解已經非常容易，往往會觸景生情。小孩子會觸景生情嗎？當然會。幼兒對于音樂情感的感知也是非常敏感的，讓孩子聆聽不同的音樂可以給孩子帶來不一樣的情感體驗，提升孩子的音樂感知能力，同時可以豐富少兒的情感世界。在教學中，幼兒教師要選擇內容積極向上的音樂作品，如教孩子演唱《吃飯歌》，引導孩子在日常生活中養成良好的飲食習慣;教孩子唱《給爺爺奶奶捶捶背、敲敲腿》，引導孩子孝順長輩，謙卑有序，從行動上真正踐行尊老愛幼的傳統美德;教孩子唱兒歌《好孩子要誠實》，引導孩子在生活中做個誠實守信的人等。因為音樂作品的主題不同，為了表現不同的情感，往往會采用不同的節奏，幼兒通過不同主題的音樂作品不僅能夠鍛煉自身的節奏感，還可以加強對音樂情感的理解，進而激發認知潛能，加強與社會的聯系，從而更加容易融入社會。

3.培養幼兒良好的思想品德

音樂教育不僅能提高少兒音樂素養，而且能為孩子的德育打下良好的基礎。孩子的音樂節奏智力開發好了，其余方面的智力也會得到明顯的提升。以著名科學家愛因斯坦為例，他不僅在物理學上擁有極高的造詣，他的人品也是在業內被津津樂道的，很多人不知道其實他還是一名出色的小提琴演奏家。因此，不要小看幼兒時期的音樂教育，認為兒歌只是簡單的打打鬧鬧，一首簡單的歌曲有朗朗上口的歌詞還有輕快的節奏，可能會對孩子的一生產生深遠的影響，因此要格外重視幼兒音樂教育的重要性。在幼兒音樂材料的選擇上，要選擇積極向上的音樂內容，如《拉拉勾》《媽媽我要親親您》《我愛我的幼兒園》等。音樂不僅為幼兒帶來了聽覺上的享受、精神上的愉悅，還利用歌詞里面淺顯易懂的語言為孩子描述世界的美好和人們的善良。通過歌曲，孩子認識到了應該做什么，不應該做什么，能夠起到思想教化的作用，有利于培養優秀的思想品德和行為習慣。

4.培養幼兒群體合作、交流互動的能力

教學活動本身就是一種社會性活動，在教學過程中，學生與學生、教師與學生之間相互作用。人只有在活動和交往的過程中才能逐漸得到全面發展，培養幼兒的群體合作、與人交往的能力，使幼兒充分體會合作互動的樂趣。幼兒音樂教育的形式多種多樣，其中許多形式需要幼兒集體的參與才能完成，在集體演奏的過程中，幼兒感受到集體共同創作的悅耳音樂，能夠充分體會合作互動的樂趣，培養群體合作、與人交往的能力，形成強烈的團結意識和集體意識。因此，在實踐教學中，需要通過節奏訓練來增進、提高、鞏固幼兒的合作協調能力，主動增強其群體意識。

二、如何培養幼兒節奏感知和表達

1.利用語言節奏朗誦培養幼兒的節奏感知與表達

節奏感知和表達能力不能僅僅依靠聽音樂這種單一的培養形式，人類本身的語言就是很有節奏感的創造。在幼兒進行音樂學習的過程中，引入童謠、兒歌、詩歌等也是對節奏感培養的有力補充。音樂固然動感十足，非常具有感染力，但是一味地灌輸音樂會增加孩子的疲勞感，適時地加入詩歌、兒歌等形式進行節奏感的培養能調動孩子的參與熱情，讓孩子在朗朗上口的兒歌中感受節奏的變化和其中蘊含的豐富情感。例如在實踐教學中，教師可以帶領全班幼兒一起演唱兒歌《拍拍踏踏》：“我的小手拍拍，拍拍。我的小手拍拍，拍拍。拍拍手，拍拍手，大家一起拍拍手，真呀真快樂。”這種方式可以調動整個集體學習的熱情，而且在演唱的過程中幼兒的感知節奏通過個人表演的方式展現出來更能夠提升個人的表達能力。

2.通過身體動作的鍛煉促進幼兒節奏感知與表達

小孩子具有活潑好動的天然本性，他們喜歡蹦蹦跳跳，活力無限，也總是會想很多稀奇古怪的問題。在進行少兒音樂授課的過程中，不能按照成年人的培養方式進行授課，要充分考慮孩子的天性，讓孩子的好動活潑與音樂素養的培養進行有機結合，實際就是讓孩子在音樂教育中動起來，在音樂節奏的帶領下進行師生互動。如帶著孩子學習兒歌《數鴨子》的過程中，讓孩子跟著做數鴨子的動作和表情，還要有感情地和孩子們一起數鴨子：“門前大橋下，游過一群鴨，快來數一數，二四六七八。”在數鴨子的表演中會調動孩子的想象力，他們會幻想自己真的在數鴨子，還會跟著節奏進行各種肢體動作的配合，在表演過程中釋放了孩子的純真天性，同時提高了孩子的節奏感知和表達能力。除此之外，在具體的幼兒音樂教學中，可以根據幼兒的年齡特點、理解能力、感知能力、動作難度、安全問題等多個方面來適當地進行調節，以達到良好的教學效果。

3.采取趣味實踐教學活動培養幼兒節奏感知與表達

幼兒都比較喜歡新鮮奇特的事物，對于音樂同樣如此。因此，幼兒音樂教師在開展音樂教學時，不僅要經常更換曲目，而且要將課程設置得多姿多彩，盡量融合多種形式，增強趣味性，調動學生參與的積極性。有關增強教學趣味性的措施可以不斷嘗試創新，如在教學中加入打擊樂，打擊樂器是人類最早、最容易掌握的一種樂器，音色獨特，表現力豐富，加入器樂教學使整個教學過程充滿豐富的聲響，豐富了課堂教學效果。讓孩子參與進來，不需要專業的打擊樂器，可以就地取材，日常生活中的各種不同的器具都可以用來演示打擊樂，如金屬器皿、瓷碗、玻璃杯等。這種方式新穎獨特，還很接地氣，對幼兒有很強的吸引力，有助于孩子參與并模仿這種形式進行音樂演奏，從而提升小朋友的音樂素養。教師要嚴格挑選一些輕快、節奏感強的兒歌，給孩子多聽，幫助孩子更好地掌握節奏的變化。另外還可以利用幼兒活潑好動的特點采取我唱你演等形式進行教學，讓孩子充分參與到音樂實踐中來。

4.選擇合適的音樂類型培養幼兒節奏感知與表達

在實際的幼兒園音樂課堂上，即使僅有一兩歲的差異也要充分考慮幼兒的接受程度，選擇適應不同年齡階段的音樂素材進行培養。例如針對小班的幼兒要選擇簡單的、重復性的、比較短小的音樂節奏的作品進行教學;針對中班的孩子可以選擇稍微復雜的、較長的曲目進行教學等;針對大班的教學可以選擇更加復雜、重復的曲目，除此之外還可以利用角色扮演等多種方式，培養孩子的綜合能力。對不同的個體也要進行不同的考量，有些小孩接受起來有些困難，那么教師就要進行針對性的引導;有些孩子接受能力比較強，可以進行更加深入的輔導。除了單獨的音樂節奏感的培養外，在進行音樂教學的實踐過程中，還要訓練孩子多種其他方面的能力。同時，對于音樂節奏的把握也是在教學中需要著重考慮的事項，根據幼兒對節奏的感知程度可以調整教師的教學安排。

三、結語

音樂是調動人情感的語言，可以很容易影響幼兒的心情和表現。在實踐教學中，幼兒園音樂教師不能照本宣科，應該根據孩子的特點采取靈活的教學方法。除此之外，針對不同的音樂類型還要結合一些趣味性強的實踐活動，用新穎的教學方式增加學生參與音樂課的積極性，促進其全面發展。

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