小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略思考

【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，開始提倡實(shí)施素質(zhì)教育，在這一背景下，語文教學(xué)也進(jìn)行了創(chuàng)新改革。閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長存在密切的聯(lián)系，閱讀不僅能夠幫助學(xué)生獲取知識信息，還能夠幫助學(xué)生拓展眼界，完善人格。小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)模式受到教師的重視，但是就目前情況來看，拓展閱讀教學(xué)過程中存在著很多問題影響到了拓展閱讀教學(xué)的有效性，面對這種情況，需要及時(shí)采取合理的解決措施，提高教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要分析了小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)開展的優(yōu)勢以及教學(xué)過程中存在的問題，并針對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的開展提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;拓展閱讀教學(xué);策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）19-0127-02

【本文著錄格式】江海棠.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略思考[J].課外語文，2020，19（19）：127-128.

引言

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，任何學(xué)科教材內(nèi)容都是以課文的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的知識，由此來看，閱讀是最為有效的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用拓展閱讀教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)， 不僅能夠提高小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自主性，還能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀教學(xué)的效率，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的優(yōu)勢

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，如果在小學(xué)階段就能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加輕松。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，能夠在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還有助于學(xué)習(xí)和積累更多的語文知識，從而能夠提升學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)方式較為落后

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生了改變，越來越新型的教學(xué)方式被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。但是從實(shí)際情況來看，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，仍然存在部分教師無法轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依然運(yùn)用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的情況，而且教師占據(jù)主體地位，學(xué)生不能夠發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，只能處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長此以往，不僅會(huì)對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性造成打擊，還會(huì)阻礙小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）閱讀教學(xué)內(nèi)容偏離生活，缺少實(shí)用性

閱讀教學(xué)內(nèi)容是閱讀教學(xué)的主體，閱讀教學(xué)內(nèi)容與閱讀教學(xué)質(zhì)量存在密切的聯(lián)系。從實(shí)際拓展閱讀教學(xué)情況來看，教師所選取的閱讀教學(xué)內(nèi)容偏離了學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生無法理解教學(xué)內(nèi)容，更無法對所學(xué)閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效運(yùn)用，不僅如此，教師在閱讀教學(xué)過程中過于注重運(yùn)用華麗的語言，忽視了傳授學(xué)生閱讀技巧，學(xué)生的閱讀水平?jīng)]有得到有效的提升，拓展閱讀教學(xué)也沒有發(fā)揮出自身的作用。

（三）小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識

對于小學(xué)生來說，由于年紀(jì)尚小，各項(xiàng)能力發(fā)展還不夠成熟，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，很多情況下的自主學(xué)習(xí)是迫于家長和教師的壓力，學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且沒有意識到自己就是學(xué)習(xí)的主體，這樣一來，拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)受到一定程度的影響，不能完全發(fā)揮自身的作用。

三、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，想要在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮出拓展閱讀教學(xué)的作用，就需要對傳統(tǒng)教學(xué)方式做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣一來，學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)會(huì)由被動(dòng)向主動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，同時(shí)還能夠增加師生之間的互動(dòng)交流，這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，還有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。不僅如此，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選取適合的閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，并傳授學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的技巧，這樣有助于提升學(xué)生的閱讀能力。例如在教學(xué)《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，概括文章中所描述的傳統(tǒng)節(jié)日，并從中挑選出自己喜歡的節(jié)日，通過網(wǎng)絡(luò)或者查閱書籍的方式加深對節(jié)日的了解，然后引導(dǎo)學(xué)生在班級中介紹自己喜歡的節(jié)日，并深入談?wù)剬W(xué)生應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去對待中國傳統(tǒng)節(jié)日。通過對教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還豐富了學(xué)生的知識積累，加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的深入了解。

（二）營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，只要學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到極大的提高。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先就要對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行全面的了解，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極為學(xué)生營造出良好的閱讀氛圍，這樣有助于激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。大多數(shù)小學(xué)生缺少閱讀學(xué)習(xí)的興趣，但是對故事存在濃厚的興趣，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容，引入與文章相關(guān)的故事，這樣能夠有效吸引學(xué)生的注意力，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，教師為了能夠營造出良好的閱讀氛圍，可以在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為學(xué)生講述一些有關(guān)雷鋒同志生前的故事，這樣一來，學(xué)生的注意力會(huì)被吸引，會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在良好的閱讀氛圍中，學(xué)生不僅能夠從文章中感受到作者對雷鋒的懷念之情，還能夠以雷鋒為榜樣，不斷提升自身的社會(huì)責(zé)任感。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，各種先進(jìn)技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教學(xué)中，多媒體技術(shù)就是其中一種，教師可以借助多媒體設(shè)備拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容，用以輔助教學(xué)，在一定程度上既能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還有助于提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如在教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，文章內(nèi)容有限，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容，通過向?qū)W生呈現(xiàn)與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片等，能夠使原本抽象的內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而能夠加深學(xué)生對文章內(nèi)容的深入了解，這樣有助于提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果。

（四）加強(qiáng)閱讀教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系

小學(xué)語文教材中的大多數(shù)內(nèi)容源自于現(xiàn)實(shí)生活，所以在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注閱讀教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，并通過開展開放式的閱讀教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，促使學(xué)生能夠感受到語文閱讀學(xué)習(xí)的樂趣。例如在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，教師可以選取汶川大地震時(shí)發(fā)生的故事講給學(xué)生聽，這樣不僅能夠拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，能夠充分發(fā)揮出拓展閱讀教學(xué)的作用，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)語

綜上所述，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，通過開展閱讀教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的成長。在新課改下，開始提倡實(shí)施拓展閱讀教學(xué)，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要運(yùn)用有效的方式實(shí)施拓展閱讀教學(xué)，充分發(fā)揮出拓展閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，這樣不僅能夠提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，還有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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