我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

左振 劉慧

摘 要：國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略要求高校教育工作者應(yīng)該肩負(fù)起自身的教育重責(zé)，從多個(gè)方面針對(duì)學(xué)生教育問(wèn)題、人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與科學(xué)部署，力求實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。結(jié)合當(dāng)前教育情況來(lái)看，高校教育工作者主張從思政教育視角下重新定位高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，目的在于更好地挖掘創(chuàng)新型人才資源，為學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展提供內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。本文主要以思政教育為研究視角，針對(duì)國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行研究與分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)業(yè)教育 ?創(chuàng)新型人才 ?思政教育 ?培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2020）07（a）--02

教育部針對(duì)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題頒布了全新的指導(dǎo)意見(jiàn)，要求高等院校必須嚴(yán)格按照《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件要求，重點(diǎn)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并積極開(kāi)發(fā)相關(guān)課程以及人才培養(yǎng)方法，以期可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供良好保障。近年來(lái)，為進(jìn)一步加強(qiáng)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，高等院校方面重點(diǎn)針對(duì)人才培養(yǎng)問(wèn)題、資金支持問(wèn)題等進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署。明確要求學(xué)校教育工作者應(yīng)該秉承全新的理念意識(shí)，深化高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)效果。在日常人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該將思政教育內(nèi)容貫穿到高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，確保學(xué)生全體可以切實(shí)實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為日后就業(yè)與個(gè)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1 思政視角下國(guó)內(nèi)高等院校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求

國(guó)內(nèi)高等院校創(chuàng)新教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作要求教育工作者必須嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)策略以及相關(guān)要求進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署，重點(diǎn)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，滿(mǎn)足就業(yè)人才需求多變的情況。目前，為進(jìn)一步貫徹與落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作，黨的十九大報(bào)告順應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程問(wèn)題確立了目標(biāo)要求[1]。要求高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作必須加強(qiáng)與思政教育工作的密切結(jié)合，力求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作推向一個(gè)全新的高度。然而結(jié)合當(dāng)前情況來(lái)看，傳統(tǒng)教育方式難以滿(mǎn)足內(nèi)外復(fù)雜的教育形勢(shì)。針對(duì)于此，建議高等院校教育工作者應(yīng)該積極攻克當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足之處，確立好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。

與此同時(shí)，高等院校教育工作者應(yīng)該充分立足于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)上，準(zhǔn)確掌握當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展特征以及人才結(jié)構(gòu)情況，力求可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的完美結(jié)合。客觀(guān)來(lái)講，思政教育具備的導(dǎo)向性特征較為明顯。鑒于思政教育的特殊性，國(guó)家教育部重點(diǎn)針對(duì)思政教育問(wèn)題進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署。嚴(yán)格要求高等院校教育工作者必須堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖、始終堅(jiān)持將黨的政策作為導(dǎo)向政策，確保高校黨領(lǐng)導(dǎo)陣地得以形成。針對(duì)于此，建議高校教育工作者應(yīng)該堅(jiān)持將思政教育視角作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，力求可以為社會(huì)輸送大量思政政治素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才資源。

除此之外，為緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象問(wèn)題，高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面應(yīng)該優(yōu)先以職業(yè)生涯規(guī)劃為主，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題提供導(dǎo)向力[2]。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生在價(jià)值觀(guān)念形成方面要比以往學(xué)習(xí)階段成熟得多，但是如果存在不良輿論導(dǎo)向問(wèn)題進(jìn)行干擾，往往就會(huì)對(duì)大學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等觀(guān)念的形成造成困擾影響，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)此，建議高校教育工作者應(yīng)該實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合目標(biāo)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中滲入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等理念意識(shí)，糾正當(dāng)前大學(xué)生存在的思想偏差問(wèn)題，以防對(duì)大學(xué)生日后發(fā)展造成不良影響。

2 我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題研究

國(guó)內(nèi)高校在創(chuàng)新教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面尚處于初級(jí)發(fā)展階段，并未達(dá)到完全成熟階段。因此在部分培養(yǎng)工作中會(huì)存在一定誤區(qū)，不利于高校學(xué)生創(chuàng)新理念與意識(shí)的開(kāi)發(fā)。再加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育工作結(jié)合力度較為薄弱，導(dǎo)致高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作難以達(dá)到預(yù)期效果，或者是理論問(wèn)題過(guò)于明顯、實(shí)踐問(wèn)題較為薄弱，很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)[3]。根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前高校創(chuàng)新教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作面臨的阻礙問(wèn)題主要可以歸咎到以下兩方面。

一是，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式主義問(wèn)題明顯，并未真正落到實(shí)際當(dāng)中。我國(guó)高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面摸索了多年，主張以創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面比較注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合實(shí)踐能力。與此同時(shí)，與社會(huì)各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，盡量形成以競(jìng)賽為載體的格局，以期可以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步開(kāi)展。但是從實(shí)際情況來(lái)看，部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與理念方面，仍舊以理論知識(shí)教學(xué)為主，實(shí)踐力方面表現(xiàn)不佳。并且并未嚴(yán)格將思政教育理念滲入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系當(dāng)中，導(dǎo)致創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果不佳。

二是，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定位目標(biāo)模糊，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求教育者應(yīng)該讓學(xué)生走入到生活實(shí)際當(dāng)中，自身體會(huì)到創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱辛。盡量在實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生提高自身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念認(rèn)知[4]。然而從實(shí)際情況來(lái)看，部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定位目標(biāo)方面不夠清晰，甚至并未嚴(yán)格按照國(guó)家教育部要求與思政教育工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法清楚地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性以及思政教育的向?qū)裕y以真正地提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。針對(duì)上述問(wèn)題，建議高校教育工作者應(yīng)該從多個(gè)方面針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)。

3 基于思政視角下高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略研究

3.1 嚴(yán)格恪守高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求，重視與思政教育的結(jié)合工作

國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略要求高校教育工作者應(yīng)該肩負(fù)起自身的教育重責(zé)，從多個(gè)方面針對(duì)學(xué)生教育問(wèn)題、人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與科學(xué)部署，力求實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。結(jié)合當(dāng)前教育情況來(lái)看，高校教育工作者主張從思政教育視角下重新定位高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，目的在于更好地挖掘創(chuàng)新型人才資源，為學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展提供內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。針對(duì)于此，在日常教育工作中，教育工作者應(yīng)該勇于承擔(dān)起自身的教育重責(zé)，如必須堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖、始終堅(jiān)持將黨的政策作為導(dǎo)向政策，確保高校黨領(lǐng)導(dǎo)陣地得以形成。

同時(shí)，建議高校教育工作者應(yīng)該堅(jiān)持將思政教育視角作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，力求可以為社會(huì)輸送大量思政政治素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才資源。需要注意的是，針對(duì)當(dāng)前思政教育理念意識(shí)不足的問(wèn)題，高校教育方面應(yīng)該及時(shí)處理。最好可以從提高專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)方面入手，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師理論意識(shí)以及思想政治素質(zhì)的關(guān)注，以期可以為人才培養(yǎng)工作提供良好驅(qū)動(dòng)力[5]。除此之外，高校教育工作者應(yīng)該實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合目標(biāo)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中滲入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等理念意識(shí)，糾正當(dāng)前大學(xué)生存在的思想偏差問(wèn)題，以防止對(duì)大學(xué)生日后發(fā)展造成不良影響。

3.2 清晰定位高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該主張以創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，與社會(huì)各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，盡量形成以競(jìng)賽為載體的格局，以期可以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步開(kāi)展。也就是說(shuō)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作若想得到順利開(kāi)展，教育工作者必須清晰定位高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。如在實(shí)踐過(guò)程中，教育工作者應(yīng)該消除以往“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象問(wèn)題。

在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。應(yīng)該讓學(xué)生走入到生活實(shí)際當(dāng)中，自身體會(huì)到創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱辛。盡量在實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生提高自身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念認(rèn)知。在此，建議高校方面應(yīng)該嚴(yán)格按照創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略要求，從加強(qiáng)校企間合作、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方面入手，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉自己的綜合能力。需要注意的是，在此過(guò)程中，教育工作者應(yīng)該給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最好將思政教育理念滲入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷突破自我，成為社會(huì)所需的人才資源。

3.3 深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)

在深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面，建議學(xué)校方面應(yīng)該從立德樹(shù)人等思政教育視角入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重視程度，著力點(diǎn)可以適當(dāng)放在夯實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能等方面。如可以將創(chuàng)新教育作為人才培養(yǎng)的根基點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋力程度。同時(shí)，在日常實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，以競(jìng)賽為載體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到競(jìng)賽過(guò)程中，不斷深化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

黨的十九大報(bào)告明確指出“創(chuàng)新始終是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，高等院校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作若想達(dá)到預(yù)期效果，就必須始終堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖。如始終堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義創(chuàng)新道路、堅(jiān)持黨的方針與政策，為創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從當(dāng)前研究情況來(lái)看，雖然國(guó)內(nèi)高等院校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作在某些層面上仍舊存在不足，但是教育工作者通過(guò)不斷踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合發(fā)展，大體上可以消除以往創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不佳的問(wèn)題。相信通過(guò)高校教育工作者與學(xué)生之間的不斷努力，高等院校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)勢(shì)必會(huì)得到良好實(shí)現(xiàn)，讓我們拭目以待！

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