淺析小學語文教學中學生創新能力的培養

【摘 要】隨著教育模式改革的深化，人們越來越注重學生創新能力的培養，創新對于一個國家極為重要。學生是國家未來的主人，重點培養學生的獨立創新意識，可以不斷提高我國的教育水平。教育需要創新，國家需要創新，培養小學生創新能力，符合我國關于創新的國家政策。

【關鍵詞】創新;培養;教育

【中圖分類號】G623.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0218-02

一、師生關系激發學生創新能力

我國教育工作已有幾千年的歷史，教師起著為學生指點迷津的作用。偉大的詩人韓愈說過“師者，所以傳道受業解惑也”，這句話闡述了教師對學生的作用。處理好師生關系對于學生的學習是有幫助的，教師教授學生知識，學生更加尊重教師，形成良性循環，讓學習變得更有樂趣，既能激發教師的教學興趣，也能增加學生對學習的渴望以及對教師的尊重[1]。學生在教師的幫助下能夠更好地進行學習。在這種情況下，教師能夠更好地把握學生的心理和知識掌握情況，從而實施下一步的計劃，引導學生學習新的知識點，這不僅提高了學生的學習效率，也提高了教師的工作效率。如果教師長期使用單一的教學方式和理念，就會使學生很難獨立思考，也沒有空間展示自己所學到的東西，甚至會出現不愛學習，厭惡教師的情況。所以師生關系對于學生的成長有著很大的影響。

二、多媒體激發學生創新能力

隨著時代的發展、科技的進步，教育也在嘗試應用多媒體技術。多媒體技術將教育行業帶進了新的時代。用多媒體技術授課可以使學生產生新鮮感，使教師把想要表達的事物清晰明了的表達出來。讓教師所講述的知識不再是抽象的，而是具有真實感的。小學生的學習能力很強，想象力也很豐富，多媒體技術正好可以利用這一特點，激發學生獨立創新的能力。多媒體技術可以為學生提供更多、更豐富的信息，也為學生獨立創新能力的發展做了鋪墊，從而使學生靈活運用自己學到的知識，發揮想象力進行創新[2]。并且在教學中運用多媒體技術，使學生面對的不再只是書本上的文字，還包括視頻、音頻和圖片，這樣可以提高學生的學習熱情以及獨立思考的能力，為學生未來的發展打下基礎。應用多媒體技術可以激發學生的創新意識，使學生的創新能力通過多種途徑得到發展和優化，擴展學生獲得知識的渠道，對學生的基礎知識積累也有一定的客觀幫助，使學生能夠學以致用 。

三、生活化激發學生創新能力

在生活中激發創新能力對于學生來說也很重要。由于小學生年齡較小，一般都會被家長全方位保護著，這種保護有時反而會限制小學生的想象能力和思維擴展能力，不利于學生養成良好的學習習慣，學習效率也會比較低。生活是知識的源泉，教師可以將生活與書本相結合，用這種方法講解書本上的知識，學生對知識的接受程度會更高。知識源于生活，所以將生活中的事跡引入知識點，或者將知識點引進生活，都是幫助學生學習的非常有效的做法。知識變得生活化，能讓學生更容易接受和記憶。教師還要讓學生在生活中尋找相似的例子，鼓勵學生主動發言，這樣就會帶動整體的學習氛圍，讓學生不再是死記硬背知識點，而是基于興趣去學習，可以使學生對知識的掌握更加牢固。當學生再遇到類似問題時，就會運用教師講過的模式和方法，得出正確答案。采用與生活結合的教學方式，能夠引導學生獨立思考，學會舉一反三，從而提升學生的創新能力，使學生能靈活運用學到的知識，獨立自主地進行創新。

四、提問激發學生創新能力

教師要讓學生學會獨立思考，仔細地閱讀書本里的內容，自己去找答案。教師授課的時候，可以適當地插入一些與學生感興趣的事情相關的內容，這樣也可以調動學生的創新能力。教師也可以采用提問的方式調動學生的積極性，在回答正確后給予鼓勵，能使學生具有一定的成就感。所以教師更應該提出問題，把更多的課堂時間留給學生自主討論，讓學生想辦法解決教師提出的問題，找到正確的答案。這種提問的方式能喚起學生的好奇心和探索知識的欲望，使學生主動地去尋找答案，從而調動學生的積極性。這樣的方式突出了學習的重要性，體現了教師的教學能力和學生的學習能力，并且能提升學生獨立思考的能力。

五、自主學習鍛煉創新思維

像那句俗語“只可意會不可言傳”一樣，創新不是教出來的，而是學生自己學出來的。但是教師可以稍作引導，讓學生自己感悟。教師可以提供環境、基礎和學習的方式方法，讓學生自己揣摩，進行整理和歸納。教師可以找到課文的準確切入點，使學生可以去學習和演繹，促使學生可以獨立自主地銜接在生活中積累的精美語句，并且有條理地將其表達出來[3]。教師還可以引導學生進行想象與思考，體會文字表達的含義，這樣就會使學生發揮想象力構造自己想要表達的事物。學生所處的角度不同，所處的環境不同，心理狀態和心情不同，想法也是不同的，這樣對學生進行引導，對于教師來說，能夠達到理想的授課效果，調動課堂氣氛，使學生真正理解消化課堂知識。

綜上所述，學生創新能力的培養并不是短時間內可以完成的，需要教師和學生共同努力。筆者認為，使用上述方法培養學生的創新能力，效果尤為可觀。上述方式有利于學生從小養成創新能力，使學生能夠動手去做，動腦去想，有利于學生的發展。

【參考文獻】

[1]陳君明.語文教學中學生創新能力的培養[J].文學教育（上），2019（12）.

[2]楊京毅.小學語文教學中學生創新思維能力的培養研究[J].學周刊，2019（32）.

[3]楊國吉.小學語文教學中學生創新思維的培養[J].亞太教育，2019（10）.

【作者簡介】

胡建勛（1969～），男，漢族，學歷：專科，中小學高級教師，研究方向：小學語文。