初中英語學習策略

陳宇

【摘 要】隨著新課程理念的不斷豐富和發展，學校也在經歷著艱難的課堂教學創新歷程。教師對課堂教學更高效地追求，也引發了課程教育理念的新變革，生活化教育、情境教育等教育新理念都已在教師的心中扎根生長。本章從初中英語教學的策略入手，探討在英語課堂教學中融入生活教育的策略。

【關鍵詞】初中英語;學習策略;生活化

【中圖分類號】G633.4? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0117-02

隨著課程教育理念的不斷革新，在當下的初中英語課堂教學中，教師應該更加注重初中生在聽、說、讀、寫各方面能力的發展，使學生能夠全面學習英語，漸進地提升英語綜合運用能力。這也是當前初中英語學科教學的主要目標。在傳統的英語教學模式中，教師一般都以講授為主，學生缺乏學習的主動性，只能被動接受教師對于知識的講解，嚴重影響了教學效果，導致了英語教學的低效性。因此，英語教師既要深入研究英語教材、豐富教育教學理念，更要創新英語課堂的教學策略，倡導生活化教學的教育策略，引領學生走進生活學習英語，為學生營造更多的英語學習情境，調動學生學習英語知識的積極性，從而促進課堂教學質量的提升。本文簡述了英語教學生活化的意義，并從五個方面總結出初中英語課堂教學生活化的有效策略。

一、英語教學生活化的意義

在學校課程教學改革的大背景下，英語課程標準中強調：對于英語學科的學習，教師也要讓學生能夠走進生活，在具體的生活情境下學習英語，堅持好“在生活中學習，在學習中應用”這一教學原則。生活化教學就是以學生的真實生活為基礎，促使學生聽、說、讀、寫全方面發展，不僅能使學生實踐體驗和情感體驗，還能激發學生學習英語的興趣。通過生活化教學，可以開闊學生的視野，豐富學生的英語知識，能使學生能夠在生活中直接接觸英語語言學習材料，提高英語技能[1]。

二、初中英語課堂教學生活化的有效策略

（一）創設生活化情境，提高學生日常英語交際能力

目前，在一些大城市，英語已經成為一種重要的交流方式。這就要求教師不僅要抓好英語課堂教學，促進學生英語全面發展，還要大力推進英語教學生活化的實施，增強學生的實際口語能力。教師可以把課堂交際擴大到生活交際，創造出生活化語言交際情境，進而激起學生學習興趣，提高學生自主探究能力，使學生將英語知識靈活地運用于生活實際交流中。如教師在講解“家庭成員”一課時，可以先簡單介紹人物并對人物關系進行梳理，然后布置一些相關的家庭作業，學生可以回家對著自己的家庭成員進行練習。將課堂上學到的英語知識拓展到現實生活當中，可以加深學生對學習內容的理解，加強其英語交流能力。除此之外，教師也可以運用貼近生活的教學內容來進行授課，使教學內容更加容易理解，讓學生快速掌握英語知識。教師加大英語教學生活化的力度，可以培養學生在生活中的英語交際能力，從而提高學生的英語綜合能力。

（二）結合課本教學內容，營造生活化教學氛圍

在現實英語教學中，教師可以在英語教材的基礎上靈活運用教學工具，使英語教學生活化，這樣可以激發學生對英語知識的探索欲。教師也可以根據教學內容設計教學課件，引導學生積極參與到英語課堂當中，從而提高學生學習能力。如在學習“我的學習工具”這一課時，教師可以讓同學們提前準備相關物品，在課堂上展示，并對學生進行提問。教師可以拿著A同學的鋼筆問B同學：“它的名字叫什么？這是誰的？”教師也可以拿出平時大家在學習時都會用到的學習工具，如字典，并提問：“你們學習時會用到字典嗎？為什么？”教師使用學生喜聞樂見的、更加貼近生活的教具，結合課本教學內容，營造生活化教學氛圍，可以使學生對學習英語產生濃厚的興趣，從而為其以后的英語學習打下基礎，提高學生的英語水平。

（三）應用生活化實踐練習，培養學生綜合應用能力

在傳統的英語教學中，教師會通過布置大量的練習題來加強學生的答題能力，認為在平時多練習，考試就可以取得好成績。這樣一來學生不僅沒對英語產生興趣，反而產生了反感的心理，不利于英語課程的高效開展。因此，教師在教學過程中可以實施英語生活化實踐練習，讓學生利用課余時間來鞏固英語知識，提高英語綜合素質。如教師在講解“你可以來參加聚會嗎？”這一課時，可以結合教學內容組織學生舉行聚會，利用適當的方法創設出更生活化的課堂情境來完成教學。運用更貼近生活的教學方法來進行教學，營造出良好的學習氛圍，更利于學生學習英語。教師也可以將學生生活與實踐教學活動相結合，如在母親節、教師節等節假日時可以讓學生親手制作英語賀卡，引導學生在生活中運用英語，進而有效培養學生英語應用技能。

（四）拓展和延伸學生英語學習空間，培養良好英語學習習慣

僅僅依靠課堂時間來學習英語具有一定的局限性，根本無法滿足初中生對英語的求知欲，因此，將英語生活化教學從課堂內拓展到課堂外，對英語教學具有較深遠的意義。教師可以在學生生活實際的基礎上，拓寬學生學習空間，培養學生良好的英語學習習慣。如教師可以組織學生參加班級英語比賽，如講故事比賽、自制手抄報比賽等，要求故事內容和手抄報都要與生活相關。參與實踐活動，可以使學生在學習英語的同時還能獲得一定的成就感與滿足感，使學生更加了解英語在生活中的實際運用[2]

總之，在初中學習階段，英語課程是必不可少的組成部分，教師必須重視培養學生的英語能力。而提高學生英語能力也不是一蹴而就的事，教師需要找到合適的方法，創設更好的學習氛圍，引領學生循序漸進地學習，從而讓初中英語教學更加高效。因此，教師在實際英語教學中，應該將課本內容與學生生活實際相結合，引導學生在實際生活中運用英語知識。這樣不僅能提高學生英語運用技能，還可以提高英語課堂教學效率，使學生整體英語教學水平得以提升。

【參考文獻】

[1]教育部.義務教育英語課程標準[S].北京師范大學出版社，2011.

[2]馮莉.如何使英語課堂教學生活化[J].學子（教育新理念），2013（6）.