“三步”著力，有效提高小學生的數學計算能力

羅力

摘?要：數學離不開計算，計算能力是關乎學生智力的一種基本能力，是小學生進一步學習數學和其它學科的重要基礎。本文由此切入，從“涵泳興趣：培養計算能力的前提”“加強訓練：培養計算能力的途徑”和“形成習慣：培養計算能力的良方”三方面作了較為系統的探討，對小學生計算能力的實際有一定是借鑒價值。

關鍵詞：小學生;數學;計算能力;提升途徑與方法

《小學數學新課程標準》指出：小學數學教學的重要任務之一是培養計算能力，要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法的合理和靈活。培養學生計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎，是學生今后學習、生活及參與社會所必需的基本素質之一。

一、涵泳興趣：培養計算能力的前提

“興趣是最好的老師。”首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發計算興趣。作為教師要想方設法吸引學生。由于計算題是由數和計算符號構成的，比較抽象，沒有生動的情節，我認為習題形式應多樣化：如，選擇題、判斷題等;在練習方式上也盡量使其多樣化，如，接力比賽，搶答、游戲、競賽等方式訓練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等來激發學生的學習興趣，提高計算的正確率。也可用數學順口溜輔助教學。如，估算歌：要想快速驗算，試著用用估算;先估估，后算算，四舍五入是關鍵;≈符號來連接，簡便快捷真叫絕，使一些計算簡便的方法，不斷提高學生的計算能力。

二、加強訓練：培養計算能力的途徑

多渠道強化訓練，是重要的前提和途徑。

（一）培養口算能力。

口算也叫心算，是不借助計算工具，主要依靠思維與記憶直接算出得數的計算方式。口算，是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。口算是學生必須熟練掌握的一項基本功，是數學學習中最基本和重要的技能之一。在平時教學中，重視口算訓練，打牢計算基礎，根據不同年級學習內容，熟記一些使用頻率高的數據，有助于提高計算速度，節約做題時間。因此要提高學生的計算能力，打好口算的基礎就顯得十分重要。

（二）加強估算訓練。

估算是對運算過程或結果進行近似或粗略估計的一種能力，簡捷、迅速而流暢，有助于學生適時找出解題中的偏差，進行重新思考和演算，掌握了科學的估算方法，并能靈活地運用，對提高分析、判斷能力和構建良好的認知結構，培養學生思維的深刻性、靈活性和獨創性都將起到積極的促進作用，從而也提高計算能力。因此，在教學中，要努力創設和捕捉一切可利用的估算教學的資源，加強估算方法指導，讓學生經歷估算過程，使學生掌握科學估算方法，形成正確思維方向，提高計算正確率。

（三）掌握算理

教學中，要引導學生積極參與法則的推導過程，讓學生知其然，又知其所以然。這比直接得出結論，然后通過死記硬背或題海戰術有效。計算中，教師要適時引導學生進行對比和辨析，明確知識間的區別和聯系，以克服思維定勢對學生的影響，促進知識正遷移。可以加強記憶訓練，促進短時記憶水平的提高結合實際的生活，以激勵訓練記憶數字的能力，幫助在計算時記住數字，提高計算正確率。還要加強針對性練習，設計對比訓練，排除強信息的干擾。同時，不能忽視端正學生的學習態度，培養學生良好的學習習慣。

（四）加強簡算訓練

簡便計算是計算教學的重要組成部分，需要學生充分運用學過的運算定律、性質和公式，合理改變運算數據及運算順序，使計算盡可能簡便和快捷，提高計算效率。在教學中，必須加強簡算訓練，逐步增強簡算意識，提高簡算能力。

三、形成習慣：培養計算能力的良方

良好計算習慣，直接影響計算能力的形成和提高。學生計算能力低，有概念不清、沒有真正理解算理和熟練地掌握算法等原因，但沒有良好的計算習慣是重要原因之一。教師要嚴格要求學生做到認真聽課和思索，認真獨立完成作業，做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問詢或急于求證;同時，還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改等習慣。具體如下：

（一）有良好審題習慣。對學生提出嚴格要求，要求計算時要認真而仔細，給學生一些方法。如計算的檢查方法：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數。審題的方法是兩看兩思：先看一看整個算式由幾部分組成的，按一般法則應如何計算;再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。學生按此法進行，計算就會有初步保證。

（二）有良好書寫習慣。對學生要加強書寫格式的指導。讓他們去練字，盡可能地使他們的書寫讓人“看得懂”，做到少抄錯題、不抄錯題。

（三）養成良好檢驗習慣。要培養學生良好計算習慣，能口算的盡量口算，不能口算要自覺地用草稿本，列豎式計算，并養成檢驗的習慣。認知教給檢驗的方法，一般可運用四則混合運算的關系來檢驗，還可靈活地運用一些檢驗方法。培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

計算教學是一個長期復雜的過程，要使學生的計算能力達到熟練程度，絕非一日之功。教師要強化指導和訓練，訓中讓學生懂得算理，練時要學生具有準確性。只要我們數學教師能夠咬定計算能力提升的青山不放松，學生就一定能夠在堅持不懈中登臨計算能力的迷人高峰！

參考文獻：

[1]張平云.淺談小學生數學計算能力的培養研究（J）.好家長，2017（37）.

[2]李梅.小學生數學計算能力的培養辦法（J）. 新課程， 2015（09）.