淺談體育教學中的賞識教育

覃軼群

摘?要：以賞識教育為契機，師生共同努力，積極創設寬松、平等、和諧的教學氛圍，力爭使每一位學生體會到賞識教育的魅力，發現自己在體育方面的潛能，而熱愛體育，積極投身于體育運動中來，使師生受益，體會到成功的愉悅，提高教學質量和效果，為培養學生終身體育鍛煉的意識奠定良好的基礎。

關鍵詞：賞識教育;潛能;熱愛體育;成功

眾所周之，課堂教學是體育教學的主渠道，是激發學生體育興趣，掌握體育鍛煉方法，培養體育鍛煉習慣，提高體育素養的最有效手段。通過獨具特色的賞識教育，能確立學生的主體地位，激發學生的學習積極性，注意讓每個學生能在不同的水平上從事學習和運動，在不同的水平上都能獲得成功的體驗和身心的愉悅。

近幾年來，我在高年級的體育教學中開展了賞識教育的實踐與研究，逐漸認識到賞識學生是體育教學活力的源泉。在體育教學中，恰當地運用賞識教育，可以提高學生學習體育的興趣，體會到成功的愉悅，使學生充滿活力，進而有利于促進學生個性的形成和全面發展。

一、利用雨天時間在教室里進行思想轉變教育，結合新課程理念滲透賞識教育

在開學的第一堂課堂常規課上，我除了講上體育課必要的課堂紀律和常規要求外，強調了在以后的體育實踐課中，老師會充分考慮到以學生為本的教學新理念，注重教學過程，讓學生能充分發揮自己的主觀能動性，在自己喜愛的運動項目中選擇一兩個項目，成為自己的特長。在今后的時間里，能有機會發揮而展示給大家，從而感受到來自老師和同學的贊賞和鼓勵，體會到體育的魅力，體會到成功的愉悅，從此克服厭學心理，走上喜歡上體育課之路。學生們全部面露欣喜之情。

大量研究表明，小學生比其他階段的學生更需要追求成功的感覺和被認可的感覺，在自尊心和自信心受到保護和鼓勵的情況下，學習的認知活動效果最好。只要我們真誠地欣賞每個學生的點滴進步，“見縫插針”地進行鼓勵，他們在學習中會燃起更大的熱情。

二、在體育實踐課中進行賞識教育

首先，教師要改變課堂教學中存在著“以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心”的現象，樹立“健康第一”的思想，建立以學生為主體，教師為主導的新教學模式。其次，在課堂上，我注意運用各種方法和手段重視激發學生的運動興趣。再次，根據學生的差異進行分層教學，對不同的學生采取不同的賞識措施，使每一位學生都有進步和成功的體驗，從而能積極投身體育鍛煉中去。

（一）運用賞識教育，充分發揮學生的主體作用

以往的體育課以體育知識為中心組織體育教學內容，強化知識的系統化、運動技能和正規化，以提高身體素質為目標。新課程標準中，體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，運用賞識教育以充分的發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。在教學中應從以下幾個方面去做的：

1.教材

精選教材，優化教學內容，對學生上課的積極性影響甚大。貫徹《大綱》精神，根據學生的心理、生理特點及已有的運動基礎，選擇通過努力實踐能基本掌握的教材。

2.教學方法、手段

（1）比較法：例如教學生跨越式跳高時，一般學生開始時做不出騰空姿勢。如果教師光說這個學生做對了，那個學生做錯了，那么做對的學生聽了很得意，錯了的就不感興趣，特別是這種重復指點次數過多時，會導致學生喪失信心。如果教師采用正誤比較的方法，叫做得好的同學先做，要求桿上上體后傾騰空，再請做得不好的同學模仿、體會一次，然后再講解，進行比較，這樣，一比一照，學生主動練習的積極性會高起來。

（2）競賽法和游戲法：體育課中盡可能運用競賽法和游戲法來調動學生學習積極性，不僅可在跑、接力跑、障礙跑中采用，在其他教材中亦可采用。如在急行跳遠練習中，教師要求學生在空中成蹲踞姿勢后伸小腿落地，就在沙坑前的三米左右拉上一根橡皮筋，要求學生跳起后腳跟超過繩子落地，最后分別比賽，比哪一隊跳過繩子的同學多，學生在練習中越跳越有勁，結果伸腿也學會了，成績也提高了。

（二）重視激發學生的運動興趣，始終貫串賞識教育

興趣是學習的巨大的動力。學生如帶著深厚的興趣學習，便會變得積極主動，心情愉快，注意力集中，觀察敏銳，想象豐富，從而保持高昂的學習熱情。

在教學中我是這樣去做的：

（1）選擇適宜教學方法來激發學生的學習興趣。

例如在課程上想給每位學生一個器材，我把器材隨意散點放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式讓學生得到它，學生既感到好玩又覺得刺激，遠比教師依個發器材的效果好。這既減輕了教師的負擔，又激發了學生的興趣。

（2）讓學生得到成功的體驗

失敗是成功之母，成功更是成功之母。“成功感”也是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中，我總是不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生。

（三）關注學生的個別差異，體驗賞識教育的魅力

由于先天遺傳和后天環境、教育等因素的不同，學生的體能、運動技能以及性格、能力等心理特征也千差萬別。因此，教師在體育教學中要關注學生的個體差異與不同需求，承認孩子間的差異，肯定孩子的長處和點滴進步。用真誠的語言對學生的成功進行充分肯定，帶給學生信心和動力。

因此教師在課堂上，要特別關注“體育弱者”，讓他們在游戲或練習中都感到有進步，都能有成功的體驗。

（四）創設賞識環境，充分發揮他們的潛能

在課堂教學中，抓環境創設，使學生在一個充滿民主、平等、和諧的賞識氛圍中，充分發揮他們的潛能，得到健康發展。賞識從本質上說就是一種激勵。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。

參考文獻：

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