小班幼兒自我服務能力培養的有效策略

袁嘉敏

摘?要：小班幼兒本身年齡比較小，在學習以及生活等方面的自理能力表現比較差，可以歸納為學生自我服務能力有待提升。在小班幼兒發展中要能夠認識到幼兒自身特點，以此有針對性地提升幼兒自我服務能力。本文先闡述小班幼兒自我服務能力的特點，接著提出小班幼兒自我服務能力培養的有效策略，以此更好地促進幼兒自我能力的提升。

關鍵詞：小班幼兒;自我服務;策略

幼兒自我服務具體來說就是指以幼兒為主體，以教師、家長為載體，在學習、生活中引導幼兒自主思考，捕捉關鍵信息，以此更好地滿足幼兒自身發展需求，促進幼兒身心健康發展。幼兒自我服務更多的關注幼兒自身的親身體驗，在實際操作以及活動對幼兒自我服務能力進行培養，在教師或者家長的幫助下，以此促進幼兒能力發展。幼兒自我服務具體來說主要包括幼兒游戲、生活、學習自理等幾個維度，注重對幼兒的獨立性、創造性進行培養，引導幼兒養成良好的生活和衛生習慣，具備生活自理以及安全保護意識等。

一、小班幼兒自我服務能力的特點

（一）自我服務意識相對淡薄

幼兒教育教學中可以發現，有的幼兒在游戲中表現出的主動性相對比較差，喜歡聽教師的安排;有的幼兒在游戲結束之后并沒有整理物品的習慣;也有的幼兒喜歡指揮別人干活，自己卻從來不知道動手。這些現象的存在表明幼兒或多或少的缺乏自我服務意識，更不用說具備自我服務的習慣和能力了。

（二）自我服務缺乏堅持性

幼兒自我服務的堅持性主要是指幼兒在自我服務時能夠堅持一段實踐的特點。當前幼兒自我服務的堅持性都相對比較差，這種表現與幼兒自身的年齡和堅持性出現正相關的特征。也就是說，幼兒年齡越小，堅持性表現的越差，如果年齡越大堅持性也就會越好。通過調查表明對于幼兒堅持性的培養，越小培養習慣也就會越好。為此對幼兒自我服務的培養要注重從小堅持，從培養的方式來看，應用隨機的方式相對比較好。例如在幼兒的游戲當中，遇到瓶頸時無自主完成時，教師要能夠正確的進行導向，鼓勵學生能夠堅持，并嘗試參與到幼兒的活動當中，與幼兒一起對困難進行分析解決。通過這種方式可以激發幼兒參與到游戲的興趣，也能讓幼兒體會到在游戲當中的樂趣，強化幼兒自我服務的堅持性。

二、培養小班幼兒自我服務能力的策略

當前幼兒自我服務能力相對比較差的原因，主要有幼兒年齡比較小，缺乏對于完成時的信心。此外，幼兒的動手能力相對強，家長的過度溺愛，也導致幼兒自我服務的能力較差。還有一些家長怕麻煩，或者是趕時間幫助幼兒完成。幼兒缺失自我服務的意識，而幼兒在做服務時候存在畏難情緒，導致幼兒的自我服務能力相對比較差。

（一）轉變觀念，激發自我服務的興趣

為了更好地提升幼兒的自我服務能力，首先要注重轉變相應的教育教學管理理念。可以通過培訓、具體的案例分析、家長會等多樣化的方式，轉變幼兒自我服務的觀念，讓家長以及教師都能夠認識到對幼兒進行自我服務能力培養的重要意義。促使家長以及教師對幼兒自我服務能力行為的培養，轉變自身的意識，從而更好地培養幼兒的自我悟能力。

（二）創設多元活動，提供自我服務機會和平臺

幼兒本身具有很大的潛力，就像植物一樣能夠自我的成長，為此，這就需要環境以及教師能夠為學生自我服務能力的成長提供一定的平臺和機會。在幼兒教育中，可以根據幼兒自身的特點應用游戲多樣性、可變性的特征，來提升幼兒的自我服務能力。

1.開設角色扮演以及區域游戲活動

開始角色扮演或者區域游戲時要能夠充分體現幼兒的主體性，讓幼兒能夠根據主題開展相應的游戲，并能夠自主選擇游戲的內容、角色、材料、同伴、自主解決在游戲當中遇到的問題，并提升自身的解決問題的能力。區域游戲活動中可以設置相關的活動。例如只可以是為幼兒提供紐扣、扣眼、鞋子、鞋帶、拉鏈等食物，然后又要在游戲當中不斷強化自己的操作，提升自我的自我復能力。

2.結合生活實際開展活動

為了更好地培養幼兒自身的自我服務能力，可以在結合幼兒自身生活實際的基礎上，結合幼兒自身的體驗。例如在入園環節時，可以讓幼兒自主的進行問好，并放置和個人的物品，洗手、吃飯、獨立的飲水、睡覺等，都讓幼兒自主的進行安排。

3.基于集體教育活動

通過集體教育活動的形式，能夠極大提升幼兒自身的自我服務能力。例如可以讓幼兒遵守集體的作息時間，以獨立或者是以小組合作的形式完成相應的任務，激發幼兒自身的內在動機和求知欲望，讓幼兒能夠養成良好學習以及生活習慣。

（三）強化家園合作，培養自我服務能力

對于幼兒的教育不是一個家庭就能夠單獨完成的，也不是一個幼兒園能夠單獨勝任的，為此，要注重家園之間的合作。家長不應該包攬幼兒職務服務的內容，例如讓幼兒整理自己的物品，如廁，穿衣服，吃飯，睡覺等。只有家園之間相互合作，才能夠真正提升幼兒自身的自我服務能力。

（四）循序漸進，培養自我服務能力

幼兒本身就有一定的身心發展規律，為此，在對幼兒自我服務能力培養中，不可操之過急，按照一定規律、循序漸進的方式，培養幼兒的自我服務發展，為幼兒后續的成長和學習奠定一定的基礎。讓幼兒能夠全身心投入到教育教學中，強化自身自我服務體系。實踐表明，制定更加有計劃的方式方法，能夠更好地推進幼兒自我服務能力的提升。

結束語：

幼兒自我服務更多地關注幼兒自身的親身體驗，在實際操作以及活動中對幼兒自我服務能力進行培養，在教師或者家長的幫助下，以此促進幼兒能力發展。首先要注重轉變相應的教育教學管理理念，可以通過培訓、具體的案例分析、家長會等多樣化的方式，轉變幼兒自我服務的觀念。家園之間相互合作，真正提升幼兒自身的自我服務能力。在幼兒教育中還要不斷探索提升幼兒自我服務能力的相關策略，以此更好地促進幼兒身心健康發展。

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