探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體技術(shù)教學(xué)策略

吳玉貞

摘?要：本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“豐富課堂內(nèi)容，拓充知識(shí)視野”“打造探究課堂，培養(yǎng)自主能力”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);教學(xué)情境;知識(shí)視野;探究課堂

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備逐漸進(jìn)入了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，這也就意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要不斷提高自身的教學(xué)水平，要逐步熟練使用多媒體設(shè)備，從而確實(shí)保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)階段小學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求越來越多元化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，因此多媒體技術(shù)的出現(xiàn)促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展了翻天覆地的變化。除此之外，多媒體技術(shù)也取代了傳統(tǒng)課堂上的板書過程，大大節(jié)省了課堂時(shí)間，從而充分提高了課堂上的教學(xué)效率，也方便了學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和掌握。本文結(jié)合大量實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對多媒體技術(shù)教學(xué)展開了深入的研究，希望可以有效促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提升。

一、構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，從而將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得比以往更加的形象直觀，從而有利于學(xué)生的理解和吸收，同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教學(xué)情境的構(gòu)建也可以是學(xué)生們處于輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣一來學(xué)生便可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績的穩(wěn)定提升。

例如，任課教師在教學(xué)“比”的過程中，就可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，從而充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生們對知識(shí)的深入理解和吸收。首先教師可以利用多媒體展示一節(jié)生活片段的視頻，視頻中的小明在和面，媽媽告訴他面粉和水的比例是3比1，然后小明在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了和面。這時(shí)教師就可以在學(xué)生們進(jìn)入情境的基礎(chǔ)上向?qū)W生們介紹什么是“比”，讓學(xué)生們充分感受比在生活中的應(yīng)用，從而增加學(xué)生們對知識(shí)的熟悉感，這樣一來便可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生們對知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，最終實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識(shí)的深層次掌握。

二、豐富課堂內(nèi)容，拓充知識(shí)視野

多媒體技術(shù)教學(xué)有效豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，使得學(xué)生們能夠在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，充分拓充了學(xué)生們的知識(shí)視野。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生處于小升初的關(guān)鍵階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要確保學(xué)生掌握更多小學(xué)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要適當(dāng)為學(xué)生介紹更多接近初中層面的知識(shí)，從而為學(xué)生們順利進(jìn)入初中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，任課教師在教學(xué)“比例”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生鋪墊一些正比例函數(shù)和反比例函數(shù)的內(nèi)容，從而為學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)鋪設(shè)好前提條件。首先教師要向?qū)W生介紹正比例和反比例的意義，要讓學(xué)生們初步掌握如何判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是正比例關(guān)系還是反比例關(guān)系，進(jìn)而在學(xué)生正確判斷關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師要幫助學(xué)生掌握如何在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出正比例或者反比例的圖形，這時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多媒體技術(shù)也可以大大減少板書畫圖的時(shí)間，不僅拓充了學(xué)生們的知識(shí)視野，更是為學(xué)生們進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、打造探究課堂，培養(yǎng)自主能力

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定程度的學(xué)習(xí)能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體技術(shù)打造探究課堂，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上可以以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，彼此分享交流數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法和技巧，與此同時(shí)更是可以將一些搞不懂的知識(shí)和問題在組內(nèi)提出，利用集體的力量共同來突破學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識(shí)核心的理解和掌握。

例如，任課教師在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)（二）”的過程中，就可以讓學(xué)生們以小組的形式來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，從而既可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力，也可以進(jìn)一步加深學(xué)生對知識(shí)的理解程度。折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容都是學(xué)生們在生活中經(jīng)常見到或者用到的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生自主探究掌握知識(shí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師講述的效果，這時(shí)教師只需要扮演指導(dǎo)的角色即可。首先教師可以為每個(gè)小組指定一名綜合能力較強(qiáng)的小組長，進(jìn)而在組長的統(tǒng)籌安排下，組內(nèi)學(xué)生分別對折扣、成數(shù)、稅率、利率等四種百分?jǐn)?shù)進(jìn)行探究，然后在組內(nèi)溝通交流彼此探究的經(jīng)驗(yàn)和成果，最終組長負(fù)責(zé)總結(jié)形成統(tǒng)一意見。這樣非常有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，最終也促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

總而言之，多媒體技術(shù)教學(xué)的開展大大促進(jìn)了學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提高。一方面多媒體技術(shù)可以將原本枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的形象生動(dòng)，便于學(xué)生們直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而大大提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望;另一方面多媒體技術(shù)可以給學(xué)生們展示更多與課本相關(guān)的課外知識(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的探究興趣，進(jìn)而有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)核心本質(zhì)的掌握，最終促使學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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