踐行“故事”育人 深植文化德育

黃瑞冰

摘要：我校將“故事文化”作為育人文化，讓故事成為學生學習、生活的一部分。學生在獨立閱讀故事時，運用科學的方法，在最短的時間內，花費最少的精力，取得最佳的閱讀效果，從而在課外閱讀故事中獲得知識、能力和情感、價值觀等方面的發(fā)展。針對學生對故事的喜愛及易于接受的特點，在學校教育教學中巧用故事文化，達成“立德樹人”的教學理想。

關鍵詞：“故事”育人;文化德育;故事文化

廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)聯(lián)圍小學在這十年來以“故事文化”為辦學的育人文化，貫徹落實“把學校開在圖書館里，把故事作為學生學習生活的一部分”這一理念，這也是學校一道亮麗的風景線。提高課外閱讀有效性，是學校文化德育的重要組成部分，也是社會環(huán)境、學校教育、學生成長的需要。韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處事的道理與主動學習的可貴品質。

一、用故事“傳道”，助力學生品德養(yǎng)成

“傳道”，要求教師言傳身教，傳授知識的同時培養(yǎng)學生的人格品質。教師影響著學生的健康成長與發(fā)展，這就要求教師在情感、態(tài)度、價值觀方面對學生進行激勵、鼓舞，在平時的教學與生活中，用自己的良好品質與精神氣質去感化學生。我們學校把對學生的教育寓于故事文化中，逐漸培養(yǎng)學生的獨立人格，讓他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

如新學年一年級學生的開筆禮，學校開展主題為“承開筆之禮，揚聯(lián)圍之風”新生開筆禮活動。莊重的“開筆禮”儀式上，講述偉大教育家孔子的故事，學生參與開筆禮全過程。各環(huán)節(jié)包含故事典故及活動背后的意義，讓即將升入小學的幼兒感受到入學是人生的一件大事，是步入知識殿堂、走向成才的起點，以此激勵學生珍惜讀書機會、勤奮學習。

如開展愛國主義教育，培養(yǎng)學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民、努力學習和踐行社會主義核心價值觀。學校組織了“奮進新時代，向新中國70華誕獻禮”國慶專題故事文化活動。每天一故事以“愛黨愛國愛人民”為主題，全校師生分享了愛國將領鄧世昌、愛國畫家徐悲鴻、可敬的“傻子”雷鋒、身殘志堅張海迪等英雄人物故事，動員學生閱讀鄧稼先、錢學森、孫中山、毛澤東等名人故事，并在此基礎上開展故事實踐，組織全校師生一起在綠油油的足球場上井然有序地擺出了“中國70”的隊形。學生深情演講《祖國在我心中》，朗誦詩歌《歌頌祖國》，全校師生共同唱響《歌唱祖國》。大家把心中對祖國的滿腔熱愛齊聲呼出——“我愛你，中國！”活動不僅豐富了學生的校園生活，更激發(fā)了學生滿腔的愛國之情，他們從小愛黨、愛祖國、愛人民，堅定為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的決心。

二、用故事“授業(yè)”，助力學生掌握文化知識及提升閱讀能力

“授業(yè)”，傳授基礎知識與基本技能，這是教師與家長最關心的主題。身為教師，要有一定的知識儲備，并采用恰當?shù)姆椒▊魇诮o學生，使學生能夠更好地接受、吸收與利用。如果內容有點枯燥，可以采用不同的教學法，如故事形式，充分調動學生的積極性，使教學任務更好地進行下去。

以規(guī)制行，堅持不懈做好德育常規(guī)工作。學校以德育為首，把德育工作貫穿于教育教學活動的各個環(huán)節(jié)，遵循學生的生理、心理規(guī)律，培養(yǎng)了學生良好的個人習慣。樹立了文明校園形象，道德文明禮貌建設進一步加強。一是開展豐富多彩的“每天一故事”，對學生進行“理想、前途”教育、公民道德教育、誠信教育、愛國主義教育。二是堅持每周國旗下的故事，培養(yǎng)學生愛國、愛校、愛家、愛集體的思想。三是班級陣地規(guī)范，以故事文化美化教室，故事墻報內容健康新穎，育人氛圍積極向上。把學校德育常規(guī)工作與故事文化融合一起，讓學生在潛移默化過程中升華成自身能力。

我們還通過全校性活動“書香飄溢校園，經(jīng)典浸潤人生——經(jīng)典故事展演”傳遞故事文化，植根文化德育。為再現(xiàn)經(jīng)典故事的魅力，引導學生繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，鍛煉學生的舞臺表現(xiàn)能力，為學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺。題材類型豐富有趣，并蘊含了深刻的教育意義。學生的表演形式新穎、多樣，有的幽默風趣，有的慷慨激昂，有的悲壯，有的感人，配以飽滿的情緒、富有感染力的語言、豐富多樣的道具，聲情并茂地將一個個故事演繹得活靈活現(xiàn)。

三、用故事“解惑”，助力學生思考及辨別能力的提升

“解惑”，學生通過主動學習提出他們的疑惑，教師要有效解決他們的困惑。采用恰當?shù)姆椒ㄕ{動學生的主觀能動性，進而發(fā)掘、培養(yǎng)學生勇于質疑的精神。也要注意觀察他們生活中的問題，必要的時候給出自己的建議，使他們很好地走出困惑。解惑的同時也要意識到，解惑的最終目的是培養(yǎng)學生獨立的人格并使他們掌握一定的處理問題的能力，在幫助的時候要留有空間讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。

誦讀經(jīng)典故事，傾聽最美之聲——開展“我是小小朗讀者”誦讀比賽。為推進全民閱讀，打造書香校園，營造“多讀書，讀好書，讀書好”的良好氛圍，朗讀者通過層層選拔，精心準備，在優(yōu)美、激昂的配樂聲中，各參賽選手把自己最真摯細膩的情感融入故事中，用自己最美的聲音以積極向上、自信大方的姿態(tài)為觀眾朗誦。讓學生在誦讀故事經(jīng)典中，接受名家名篇的熏陶，全面提高學生的朗讀能力，感受文學的魅力，領悟朗讀的真諦及感悟故事的深刻含義。

《每天一故事》，讓學生放飛想象的翅膀，能激發(fā)學生閱讀的興趣，豐富文化德育內涵，營造濃厚的讀書氛圍。能提高學生的口語表達能力、演講能力，為學生的讀書活動提供展示和交流的舞臺。學生所分享的故事內容健康，取材以中外名著、童話故事、寓言故事或創(chuàng)編故事等為題材。每天講故事的選手要儀表大方、自然得體，語言標準、生動，表達流暢。聯(lián)圍小學校園內，故事成了學生心中永遠的七彩殿堂，成了師生眼中美麗的知識樂園。它像一支描繪絢麗生活的畫筆，將激情幻想懸浮于廣闊腦海.將勇氣智慧碰撞于幼小心靈。

學校利用“作家進校園”、語文教師的“我是講故者”、優(yōu)秀學生的“我是講故小明星”等形式，把生活及日常中智慧故事、安全故事、愛國故事、誠信故事、紀念日故事、孝親故事、科學故事、勤學故事等運用“寓教于樂”的故事形式，以童年趣事為切入點，指導學生如何把故事說得生動有趣。如《子路借米》古代孝親故事，告訴學生人們常說父母恩最難回報。愿我們能以當年父母對待小時候的我們那樣，耐心、溫柔地對待漸漸老去的父母，體諒他們，以反哺之心奉敬父母，以感恩之心孝順父母。《青蛙爬塔》勵志故事，告訴學生要記住你聽到的充滿力量的話語，因為所有你聽到的或讀到的話語都會影響你的行為。不要聽信那些習慣消極、悲觀看問題的人，因為他們會粉碎你內心最美好的夢想與期望。《日力不足、繼之以夜》的勤學故事，告訴學生司馬光這種“日力不足，繼之以夜”的精神，生動地闡發(fā)了“勤能補拙”“天道酬勤”的道理，成為宋代以來勤學勵志的典范。《車上認了個新媽媽》的安全自護故事，告訴學生一個人坐車是很危險的，因為有很多壞人老把眼睛盯在那些單獨出門的學生身上。所以，小學生出門一定要和大人在一起。萬一遇見了壞人，就要想辦法甩掉他們，這個故事里的小姑娘很聰明，在車上認了個新媽媽，甩掉了這個壞男人。《風雷雨交加》科學常識故事，告訴學生當雷電發(fā)生時如果我們在戶外，不能躲在大樹底下，不要打金屬骨架的雨傘，要遠離煙囪、鐵塔、電線桿，最好就近進入有避雷裝置的建筑物內。通過一系列主題故事，為學生成長、學習的過程解惑。

一年樹谷，十年樹木，百年樹人，十年故事文化育德、育人、育英才。我們只愿在學生成長過程中為他們在品德修養(yǎng)、書香閱讀上助力揚帆，我們在努力做，學生在健康快樂成長。