中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用分析

摘要：為促進(jìn)中學(xué)生“四育”的全面發(fā)展，初中體育教學(xué)應(yīng)該緊跟課程深化改革的步伐，因此，學(xué)校要不斷地對體育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式進(jìn)行改革優(yōu)化，探究和創(chuàng)新高效體育課堂的方案，其中，體育游戲作為體育課堂的一種活動(dòng)模式，它的應(yīng)用在近年來富有成效，本文主要從體育游戲在中學(xué)體育中的應(yīng)用出發(fā)，分析體育高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：體育游戲;體育教學(xué);應(yīng)用分析

體育游戲是體育課堂上基于某種特定的方法策略、以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主要靶向，融合了各種體育技能、利用多種形式展開的一種課堂活動(dòng)形式。它不僅有助于豐富體育課堂的形式、提高學(xué)生的興趣和參與度，還能夠幫助學(xué)生鞏固和提高所學(xué)的體育知識和技能，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作的能力等。因此，教師要注重體育游戲在課堂上的應(yīng)用策略，在最大程度上發(fā)揮體育游戲這種教學(xué)模式的特有優(yōu)勢。

一、認(rèn)識體育游戲的應(yīng)用意義

（一）、促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展

初中階段是身體發(fā)展的高峰期，表現(xiàn)為身高的快速增長和體重的增加，同時(shí)骨骼和肌肉也得到一定程度的發(fā)展。因此在這個(gè)階段體育游戲的有效開展尤為重要，教師應(yīng)該合理制定適應(yīng)初中生身心發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，開展難度和強(qiáng)度適中的體育教學(xué)，尤其是在體育游戲的選取上面更要考慮這兩點(diǎn)。

（二）、提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性

在一般的體育課堂，教師往往通過慢跑和體操作為體育課的熱身活動(dòng)，而長期應(yīng)用這種模式容易使學(xué)生感到枯燥，難以調(diào)動(dòng)他們參與體育訓(xùn)練的積極性，所以，通過體育游戲熱身的方式，可以讓他們在放松身心的同時(shí)快速投入課堂，提高他們的體育興奮性，進(jìn)而活躍課堂。此外，體育游戲不僅可以作為熱身運(yùn)動(dòng)，還可以作為一種上課的形式，利用游戲的形式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的體育技能進(jìn)行鞏固，利用游戲的形式不僅讓動(dòng)作練習(xí)變得更加妙趣橫生，還有利于他們集中注意力，進(jìn)一步提高自己的體育技能、促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)身體機(jī)能的發(fā)展。

二、了解體育游戲的特征，制定體育游戲開展策略

第一，體育游戲最吸引學(xué)生的特征就是其趣味性，它以快樂學(xué)習(xí)為宗旨，打造了一個(gè)愉快、充滿競爭的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受體育技能的訓(xùn)練，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、提高他們參與體育訓(xùn)練的積極性。因此，教師在選擇體育游戲時(shí)，應(yīng)著重考慮體育游戲的趣味性，選擇能夠迎合初中生年齡層次興趣的體育游戲。

第二，體育游戲應(yīng)該充分體現(xiàn)競爭與合作的精神，二者是一個(gè)相互促進(jìn)的關(guān)系，有了不同小組之間的競爭，小組內(nèi)部才會(huì)更加團(tuán)結(jié)一致、相互合作、相互促進(jìn);而也正是有了小組內(nèi)部合作共贏的理念，不同小組之間的競爭才會(huì)更加激烈。這兩種精神都有助于培養(yǎng)學(xué)生解決困難、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求上進(jìn)的精神品格，也有助于學(xué)生之間的溝通交流，鍛煉他們的人際交往能力。所以教師在制定體育游戲的開展策略時(shí)，要以發(fā)揮體育競技和合作精神為宗旨。

第三，體育游戲應(yīng)該兼?zhèn)浣逃墓δ埽螒蚪虒W(xué)是“做中學(xué)”的具體應(yīng)用實(shí)例，體育游戲的本質(zhì)是通過游戲?qū)W習(xí)體育技能、灌輸體育精神。因此，在體育游戲的應(yīng)用中，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，讓學(xué)生了解游戲的同時(shí)培養(yǎng)他們遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，然后在內(nèi)容的選取上，要充分利用所選擇的游戲所蘊(yùn)含的教育資源，例如“跳大繩”，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、合作能力以及彈跳力等，因此可以通過比賽，不同小組的整齊度、規(guī)定時(shí)間的次數(shù)等來達(dá)成這一目標(biāo)。

第四，一般而言，體育游戲從發(fā)展目標(biāo)來看可以分為體力類和益智類，每個(gè)類別下都有分支，例如體力類中還包括競賽類和活動(dòng)類等。所以教師在制定體育游戲應(yīng)用策略時(shí)，在游戲選取上應(yīng)該不拘泥于某種特定形式，應(yīng)善于把不同的游戲形式融入課堂，豐富體育游戲的類型。

三、將體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)中的具體實(shí)施

首先，要讓做好準(zhǔn)備工作，包括游戲策略的擬定、游戲前的熱身教師要合理制定教學(xué)策略，在游戲的選擇上，應(yīng)該契合學(xué)生的年齡特征，結(jié)合體育教材創(chuàng)編或設(shè)置體育游戲，教師可以通過借鑒網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的體育游戲課堂，同時(shí)結(jié)合所班級學(xué)生的實(shí)際情況，對一些傳統(tǒng)的體育游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新，注重趣味性和教育性的融合。

其次，教師要注重安全性的保障，那么，教師在游戲前就要提前預(yù)估可能出現(xiàn)的安全隱患，在游戲場地的選擇上以安全為主，并提醒學(xué)生做好安全措施、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，其中上面提到的熱身活動(dòng)便是一種預(yù)防措施，防止學(xué)生在劇烈運(yùn)動(dòng)的過程中出現(xiàn)拉傷等;另外，在游戲進(jìn)行的過程中，教師要作出正確的動(dòng)作示范、密切關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是排球、實(shí)心球等運(yùn)動(dòng)，并對一些違反安全法則的行為作出制止。

最后，在體育游戲的進(jìn)行即將達(dá)到尾聲的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生，給他們一個(gè)“過渡期”，利用最后一點(diǎn)時(shí)間對游戲進(jìn)行總結(jié)。教師可以大概闡述學(xué)生們的表現(xiàn)情況，并宣判游戲最后的勝負(fù)結(jié)果，表揚(yáng)一些出色的個(gè)人或小組，尤其是認(rèn)真遵守規(guī)則、樂于助人、技能應(yīng)用突出的學(xué)生，同時(shí)還要點(diǎn)出游戲中存在的問題和一些錯(cuò)誤的動(dòng)作示范，最后也可以讓獲勝的同學(xué)或者小組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。

四、結(jié)語

總而言之，體育游戲作為一種構(gòu)建高效體育課堂的有效元素，中學(xué)體育教育工作者應(yīng)該對其應(yīng)用予以重視。在日常的教學(xué)生活中留心觀察學(xué)生的喜好以及身心發(fā)展?fàn)顩r，制定科學(xué)合理的體育游戲應(yīng)用策略，充分發(fā)揮體育游戲的獨(dú)特優(yōu)勢，使體育課堂在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高富有成效。

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作者簡介：李有（1972.5-）一級教師，大專，研究方向：中小學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練方面。