中職生心理健康教育問題與策略研究

駱海英

摘要：大多數中職學生年齡處于15歲左右，這些學生身心發育正處于特殊階段，而在這個敏感的的階段，他們先是面對由普通教育向職業教育的轉變，繼而將要面臨從學校向社會的過渡，無形中加大了中職學生的心理壓力，加之其正處于青春期，容易引起多種心理問題。本文以我國中職學生存在心理問題為基礎來淺談心理教育重要性，并提出拙見以供參考。

關鍵詞：中職學校;心理健康教育;策略

引言

20世紀80年代初，我國為培養技術型人才大力發展職業學校，為中職學校的發展提供了良好的社會基礎，在解決其招生難的難題同時，促進了中職學校的蓬勃發展，并成為為社會輸送專業技術人員的主要渠道。中職學生作為青少年重要的組成部分，解決其心理健康問題成為中職教育工作的重中之重。

一、心理健康教育存在的問題

（一）對心理健康教育重要性認識不足

長期以來，中職學校教育以技能傳授為主，而忽視了心理健康教育。即使國家大力推行心理健康教育課程，但多數中職學校將心理健康教育課設置為選修課，甚至個別學校并未開設心理健康教育課。據資料表明，80%的中職學生對心理健康知識不了解。這均反映出中職學校并不重視心理健康教育工作。

（二）心理健康教師教學水平有待提高

中職學校由于學校性質原因，中職學校教師在綜合實踐能力、專業技術能力水平不足。并且教師本身都比較年輕化，所以忽視了學生心理方面的發展。另外，教育方法的不恰當導致師生關系緊張，在這基礎上根本不可能對學生心理健康進行正確的引導。

（三）開展心理健康教育方法較為單一

目前，我國中職學校心理健康教育形式單一，主要以知識講授為主。首先，心理學內容枯燥、無趣，對于年輕、躁動的中職學生而言形如雞同鴨講，與理想的教學效果更是差距甚大。其次，心理學知識晦澀難懂，若用常規的教學方法定然難以調動學生積極性[2]。最后，學校往往通過以一紙問卷，來了解學生對心理教育的接受情況本就片面，而且與心理健康教育課開展的初衷背道而馳。

二、有效開展中職學校學生心理健康教育的策略

（一）充分認識心理健康教育的重要性

健康的心理是中職學生開展德育教育的基礎，人思想品德的形成本就是一個心理發展過程，健康的心理能使中職學生樹立正確三觀，規范自己的行為，構建高層次的精神世界，積極從容的處理所遇之事。健康的心理是中職學生成材的前提。只有心理健康的人能才能客觀的認識自己、評價自己，并根據社會的需求積極地調整自己成為對社會有用的人。據研究表明，半數以上的中職學生存在著心里問題，存在心理問題的中職學生不僅占比大，而心理問題還種類多樣。所以學校必須充分、深刻的認識心理健康教育的重要性，來幫助這一階段的學生正確的對待心理問題。

（二）提高心理健康教師整體教學水平

由于中職學生生理和心理發展不同步自控能力差，所以，老師的正確指導對其來說至關重要。老師對于中職學生來說，不僅僅是知識的傳授者，更是引領學生心理健康發展的導師。首先，學校應明確教學目標使教學大綱詳細化、規范化。另外，學校應為教師提供學習平臺，以全面提升教育工作者的知識儲備量及綜合素質，給學生起到榜樣作。招收專業心理學人員來講解心理學知識。根據不同學生存在的問題，因材施教實施心理健康教育工作。此外，為調動教師積極性學校可對該方面有突出貢獻的教師，給予精神或物質獎勵。改變教育方法以表揚為主，年輕人的成長需要得到肯定，來刺激他們對學習的積極性。關注學生的興趣培養，創造輕松活躍的學習氛圍，在解決學生心理健康問題同時，幫助其形成健全的人格。老師作為與學生接觸最頻繁的人，應細心留意學生的言行，來及時發現學生可能存在的心理問題。另外，也可通過心理問卷調查的形式，來發現學生可能存在的心理問題。根據學生存在的心理問題，組織相應的主題班會或者通過私下和學生的談話對其進行心理疏導。

（三）利用多種方法開展心理健康教育

首先，學校在中職學生心理健康發展中發揮著主導作用。學校應設立心理咨詢室，通過聊天的過程了解學生的心理問題對癥下藥并幫助其疏導解決。另外，對于內向的學生還要設立心理咨詢熱線或心理輔導網站，在維護其自尊心的同時幫助其解決心理問題。建立科學完善的心理成長檔案，在有效的落實心理輔導的同時，確保學生心理問題最終得以解決。另外，要做好對學生隱私的保密工作，使學生能真正的敞開心扉直面問題的所在，從而有效地提升中職學生心理健康水平。積極地開展心理教育知識講座、趣味活動等，在普及心理教育知識的同時，讓學生意識到心理健康的重要性。充分利用宣傳板報，傳播積極向上的心理知識。此外，老師作為和學生接觸最密切的人，應該密切觀察學生的言行，來發現其可能存在的心理問題。也可通過心理問卷調查來發現中職學生可能存在的心理問題，從而進行正確的心理輔導。

其次，社會環境對中職學生心理健康發展發揮著協助作用。中職學生入學門檻低，加之學生本身年齡尚淺個性化嚴重，社會對其持有較大的偏見，導致中職學生敏感自卑。所以，提升社會對中職學生的認可度首當其沖，從摒棄對中職學生的偏見入手，來促進中職學生的心理健康發展，使他們從自卑的陰影中走出來，重拾自信。社會科技飛速發展的同時，網絡不良信息正迅速的侵蝕中職學生的心靈，所以凈化網絡環境迫在眉睫。社會在宣揚正確的輿論導向的同時要加對網絡不良信息的清查力度。此外，還要加強對校園周邊環境的管理，杜絕不良場所的建立，以確保中職學生擁有健康的學習、生活、交友環境。

最后，家庭教育對中職學生心理健康發展發揮著基礎作用。積極樂觀的家庭環境有利于孩子身心健康的成長。隨著生活壓力的增大，家長將重心放在工作上，而忽略了對孩子的關心。所以，家長應該正視自身的問題，關心子女，注重其精神建設。完整的家庭結構，溫馨和諧的家庭氛圍均有利于孩子心理健康的發展。

三、結語

綜上所述，加強家庭教育的基礎作用、充分實現學校教育的主導作用、全面重塑社會教育的協助作用有利于中職學生心理健康發展。所以家庭、學校應互相配合共同提升對心理教育的重視，只有及時的發現及時的糾正，才能為社會輸送高質量的技術型人才。

參考文獻：

[1]張曉利.中職學生心理健康現狀分析及對策[J].職業，2018，（02）：98-99.

[2]張曉鳳.心理資本視角下中職學?！缎睦斫】到逃氛n程開發研究[D].天津職業技術師范大學，2018.