塑美好精神

摘要：英語課堂不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。本文從現(xiàn)代社會的發(fā)展和學(xué)生的實際情況出發(fā)，討論高中英語教師應(yīng)該如何創(chuàng)造和諧的人文課堂，以及在實際教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。主要包含：提高教師的人文素養(yǎng)、合理利用教材和創(chuàng)新教學(xué)方法、補充豐富的課外教學(xué)資源等方面。

關(guān)鍵詞：人文;教學(xué);和諧;氛圍

隨著社會發(fā)展和教育理念的不斷更新，高中英語的教學(xué)過程中，不但要求知識的傳授，還要培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。作為一名教師，我們不僅要把知識和技能傳授給學(xué)生，還必須讓學(xué)生更多的認識西方世界，同時也懂得西方國家的風土人情和文化常識，更要在課堂上潛移默化的滲透人文知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。所謂人文素養(yǎng)是指人們在人文思想、人文知識、人文精神以及人文方法等方面所能夠達到的程度或具備的綜合品質(zhì)。對于中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)課內(nèi)外的風土人情、文化常識、了解不同社會等，對于學(xué)生正確看待事物、培養(yǎng)和諧的團隊精神、寬容大度的性格，誠實守信的品質(zhì)、學(xué)會欣賞經(jīng)典作品等都是有重要意義的。高中新課程標準明確要求教師要關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。當今社會的競爭愈演愈烈，對人的要求也越來越多，面對巨大的挑戰(zhàn)，面對社會上多種多樣的誘惑，很多青少年對家人、對社會感情冷漠，缺乏社會道德感。所以中學(xué)英語課更應(yīng)把課本里的內(nèi)容和課外的生活結(jié)合起來，將社會生活引入課堂，為社會培養(yǎng)更多有責任感的青年。

作為一名普通的一線英語教師，我們應(yīng)從以下幾個方面探索并實施具體的教學(xué)活動，進行學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。

一、提升教師自身的人文素養(yǎng)

教師主導(dǎo)著一堂課。要講好每一堂課，需要備課，備學(xué)生，整合教材，寫好教案，做好對這一課最好的解讀。在與學(xué)生的互動中給予學(xué)生正能量，教師的教態(tài)，課堂用語，課件的設(shè)計等等，無一不體現(xiàn)出教師對學(xué)生的影響。在現(xiàn)代社會的誘惑下，很多人都被物質(zhì)誘惑，甚至對社會責任感淡漠，教師作為社會的一分子，當然免不了收到?jīng)_擊和影響。因此，作為教育者，要堅守崗位，不被這些所腐蝕，因此，塑造教師的人文精神十分必要。通過樹立新的教學(xué)觀念，處理角色的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，來實現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該時刻關(guān)注自己心態(tài)的變化，積極陽光，把自己最好的一面展現(xiàn)在課堂上，帶給學(xué)生正能量，營造歡樂和諧的課堂氛圍。

二、合理利用教材，創(chuàng)新教學(xué)方法

在以往的教學(xué)模式中，教師主宰課堂。新課標規(guī)定，教師是知識的構(gòu)建者和學(xué)習(xí)的參與者，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生人格，培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)的學(xué)生，而不是強迫學(xué)習(xí)，課堂上可以采用多種多樣的教學(xué)方式。如任務(wù)型教學(xué)、討論，讓學(xué)生與教師互動，形成一個和諧有活力的氛圍。在中西方文化出現(xiàn)碰撞時，要培養(yǎng)學(xué)生正確對待文化的差異和融合，不妄自菲薄，不盲目崇洋。高中英語現(xiàn)行教材內(nèi)容豐富，與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，教師應(yīng)該充分、合理地使用教材，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。如在講《The Great Sports Personality》閱讀中，每一個明星，名人，他們光環(huán)的背后都付出了常人難以想象的辛苦和堅持，因此“健康”“集體利益”和“堅持不懈”等觀念應(yīng)滲透于課堂教學(xué)中。如在講《Simon Wakefields Yunnan Diary》的閱讀課時，采用影像導(dǎo)入，利用多媒體播放有關(guān)云南資料，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極主動地進行話題討論，在Warming up 部分設(shè)計問題：Do you like travelling？Where do you want to go in our China？Can you imagine the beautiful scenery？通過問題激發(fā)學(xué)生的興趣和探究意識。然后，將學(xué)生分組，閱讀文章后就書中問題，以小組的形式開展討論，每組把一致的觀點通過代表呈現(xiàn)出來，通過這一模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感受到云南的文化，祖國美好的河山。通過討論、交流等合作學(xué)習(xí)方式，體驗英語交流的成功與喜悅，發(fā)展合作精神和集體主義精神。

三、補充豐富的課外教學(xué)資源

我們不但要把握教材，更應(yīng)該發(fā)掘優(yōu)秀的課外閱讀材料。在平時的閱讀材料上，老師就要多為學(xué)生提供各方面素材，拓寬學(xué)生視野，鞏固基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生的愛國主義情懷。閱讀是獲取知識、獲取信息、提高人文素養(yǎng)的重要途徑。最好從高一入學(xué)開始就要求學(xué)生讀經(jīng)典書籍，或在班級中收集學(xué)生感興趣的書籍推薦給大家共同閱讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生賞析名言警句，學(xué)生們在課下搜集到的豐富的資源更應(yīng)該在班級中共享。讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與社會和生活實際結(jié)合起來，熱愛祖國，了解世界。

在實踐中，教師要不斷反思，強化人文熏陶。而人文素養(yǎng)的培育不能是只說說而已，應(yīng)該把它在和學(xué)生的互動中，在多種多樣的實踐活動中反思總結(jié)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)和魅力，在教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生的人格，放手讓學(xué)生表達，增強學(xué)生的自信心。教師要認真研讀教材，做好教材的延伸，立足于課本卻不拘泥于課本，多讀書，多教研，多學(xué)習(xí)，多反思，這樣教師才能與學(xué)生在和諧的人文氛圍中，把課堂升華。

參考文獻：

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作者簡介：徐明艷（1982.4）女，漢族，籍貫：山東，佳木斯大學(xué)英語教育專業(yè)本科畢業(yè)，就職于黑龍江省鶴崗市第三中學(xué)高一外語組，中學(xué)一級教師，研究方向：英語教學(xué)。