近現代學前教育發展趨勢與啟示

劉鳳梅

【摘要】學前教育對于兒童的成長產生了積極的促進作用，尤其學生的心智發展需要加強家長以及老師之間的引導作用，使得兒童樹立正確的思想意識，提高自己的心理健康成熟程度，為日后的學習和生活產生積極的促進作用。因此，了解學前教育的發展歷程，能夠使得教育工作者更好地了解兒童的成長規律，從而實現對于學前教育建設的發展。

【關鍵詞】學前教育;發展趨勢;啟示

一、近現代學前教育發展的現狀

學前教育針對學生的發展以及情商的提高起著重要的作用，尤其是在學前教育的過程當中，兒童的成長環境以及神經系統發展不健全，在大腦形成的最為關鍵的時期，需要培養學生的學習能力和情感能力，從而使得學生針對自己的特殊性，發揮自己的潛力，更好地為日后的學習和教育提供有效的基礎。因此，學前教育在學習過程當中以及促進兒童的健康中發揮著重要的基礎作用。在亞里士多德時期，學前教育的思想開始出現了萌芽，但是教育學并未成為一門獨立的學科，由于盧梭等思想家的影響，開始演變成重視學前教育的基本內容以及教育的方法，因此弗洛伊德在最初的學前教育的過程當中，闡述了我們的教育應該適應兒童的發展，尤其是需要根據兒童的特點來制定相應的游戲和教學活動，同時可以設計一系列的游戲以及教學材料，而福祿貝爾在學前教育的理論和實踐過程當中，對推動學前教育學科的研究起到了積極的促進作用。我國的學前教育從數量、規模、發展過程來看發生了很大的變化，尤其是從城鎮到農村的延伸，使得我國的學前教育出現了跨越式的發展，在1981年教育部頒布的《幼兒園教育綱要》當中，明確指出幼兒園的教育任務要根據游戲活動、課堂活動、勞動等多種方式來進行有效的開展，從而為學前教育的正規化和科學化提供了有效的基礎。而隨著新時代的發展，學前教育針對幼兒園的德智體美勞等各個方面需要進行全方位的展開，積極從幼兒園的實際出發，促進學生的身心發展發展，使得學前教育能夠發揮重要的積極作用。從國家教育的高度來分析，學前教育在教育發展中得到了快速的，尤其是學前教育的性質、地位和我國學前教育的宗旨以及政府在學前教育中發揮著重要的責任有很大的關系，同時以法律的形式確定下來，從而明確了學前教育的重要地位，這對于保障我國學前教育的發展以及促進經濟的建設提供了重要的保障。

二、學前教育發展的主要趨勢

（一）重視兒童身心健康發展。在目前的學前教育過程當中，開始注重兒童身心健康的發展，尤其是把學前教育階段作為兒童成長的關鍵時期，這為培養兒童的身心健康發展起到了積極的促進作用，尤其是可以根據學生以及兒童心理上的差異來擴大幼兒園服務的社會功能，從多元化的教育過程當中為學前教育機構的辦學方式提出了更多的要求。這就需要促進家庭與教育機構的溝通，要在家園合作層面開展更多豐富的活動，政府可在經濟條件允許的范圍內逐步與家庭共同負擔教育費用，同時賦予家長參與幼兒園教育的權利，促進更深層次的家園合作，以共同促進幼兒身心健康成長。

（二）關注學前教育發展。學前教育在全球范圍內的進一步擴大使得各個國家更多地去關注學前教育的發展，并且把學前教育納入了義務教育的范圍，把學前教育和義務教育相互有機結合起來，從而更多地普及學前教育的發展趨勢以及目標的任務，這也是為了解決和促進學前教育公平和均衡發展的重要措施。因此，這就需要在政府的管理當中能夠加強財政的投入和師資隊伍的建設，為維護教育的普及提供有效的支持，才能夠實現學前教育在教育中的重要地位，更好地滿足當前兒童的需要，為銜接學前教育和小學教育之間的關系奠定重要的基礎和內容。

（三）推進學前教育專業特色方面具有體系的保障。在一些學前教育的服務和設立過程當中，開始促進學前教育的普及和公平，能夠通過學前教育共同擔任的職責以及任務，來提高學前教育朝著多元化和非營利性發展。因此，在學前教育的發展和過程當中，去構建學前教育專業的特色和教育體系，將教育的知識和特點，納入專業學科建設的重要范圍，促進學前教育健康發展。

三、學前教育的發展趨勢對于學前教育產生的啟示

（一）對學生智力水平起到積極促進作用。從學前教育的發展學科來看，學前教育對于學生的智力水平的提高以及現象的表達起到了積極的促進作用，尤其是對于研究幼兒園和小學之間的銜接，促進兒童的培養和開發智力具有很關鍵性的因素。因此，在注重學前教育的培養過程當中需要使得兒童具有良好的道德和修養，能夠克服學生身上的弱點和缺失，使得學生能夠養成良好的學習習慣，這對于培養兒兒童的人生觀和價值觀起到積極的作用。因此，從學前教育的學科專業特點來看，中央和地方政府加強對學前教育的投入，能夠把握好當前學前教育的規律性和時代性，在學前教育專業特點建設過程當中，運用本專業特點培養更多的服務人員和管理人員，以此更好地開展教學工作。重視兒童的表達，在兒童心中樹立好的形象，鍛煉容易讓孩子理解的說話方式。同時也要與家長進行有效、合理的溝通，家庭和幼兒園共同為孩子們打造優良的成長環境。

（二）培養學生的創造性積極性。可以根據不同兒童的身心的發展，培養學生的創造性和積極性。學前教育的兒童具有良好的思維方式，因此在教學過程當中可以充分地發揮學生的潛力，并且根據不同年齡階段學生的時間的發展，采用不同的教育方式和教學方法，更好地設計教學內容，促進兒童創造力和主動性的培養，滿足學生之間的需求。使得學生能夠快速的轉入小學的學習生涯過程當中。因此，做好幼兒園與學校之間的銜接工作，能夠發揮出學前教育的基礎作用。圍繞著兒童的特點可以加強和引導學前教育的學生做好，這對于游戲、學習、生活之間的比例協調起著關鍵性的作用，需要教會兒童如何做人和做事，更好地融入社會和生活過程當中，為兒童的可持續發展奠定相應的重要基礎，同時幼兒園也可以根據自身的條件以及能力、家長的需求、兒童的特點，來改進自己的教學方式，豐富學前教育的基礎課程，提高和提升學前教育的研究和管理更好地為兒童以及學前教育的專業特點促進個性化的發展。

（三）促進學前教育的均衡發展，保障教育起點公平。在學前教育的發展過程當中，我國的經濟發展起到了一定很大作用，但是城鄉與農村之間的差距目前還存在，因此為了更好地統籌區域之間的發展，農村開展學前教育也需要投入大量的財政資金以及師生資源，加強農村的學前教育也是為了提高我國經濟的發展，實現學前教育的發展壯大起到了積極的促進作用。這就需要加強中央政府的責任，加強學前教育的均衡可持續的發展狀態，結合目前學前教育專業的特點，需要在教學項目過程當中加入更多的支持，使得高校更多地注重學前教育專業，為學校培養出更多的學前教育的師資力量，可以縮小城鄉之間的差距，滿足社會的發展需求。為適應學前教育的發展趨勢，加強學前教育專業的特點建設，從而能夠促進社會經濟的發展進步。針對當前我國城鄉學前教育差距較大的現狀，政府可以對農村、邊疆、民族地區采取傾斜政策，對弱勢群體進行補償教育的方式縮小差距，促進學前教育的均衡發展，保障適齡兒童在教育起點上的公平。

四、結束語

學前教育在20世紀以后逐漸成為公眾的基本責任，各個國家開始重視學前教育的發展形勢，對于學前教育的專業逐漸投入大量的資金和師資力量，給兒童帶來更多受教育權的機會。因此，這就能夠縮小城鄉之間的差距，促進學前教育專業的發展。兒童是一個人智力發展的基礎階段，因此在對幼兒園進行適當的引導過程當中，要對學前教育進行相互的研究，把握好學習教育的發展趨勢，從總體上來研究學習教育的專業特點，能夠在幼兒園的學習和生活的過程當中為兒童提供有效的教學保障，使得學前教育發揮更大的積極的作用。

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