特殊教育學校培智班語文生活化教學

張建

摘要：隨著新課改的不斷推進，在特殊教育學校培智語文教學中應用生活化教學模式已經成為了教師提升學生學習興趣和能力的根本方式。眾所周知，特殊教育學校中的小學生多為智障兒童，智力水平底下，所以培智語文教學內容也相對簡單、基礎，包括簡單的漢字、拼音等等，這些知識非常容易通過生活化教學模式增強趣味性和實踐性，從而培養學生的語文學習興趣和自主學習能力。目前，已有很多的教師正在探究應用生活化教學模式的方式方法而且已經取得了不少的研究成果，本文將根據這些研究成果進行如下分析，希望能為各位教師提供切實可行的教學方案。

關鍵詞：特殊教育學校;培智語文教學;生活化教學;教學策略

新課改背景下，特殊教育學校培智語文教學中應用生活化教學模式對優化學生的學習思路和方法，樹立正確的語文學習價值觀等方面意義重大。基于新課程理念要求，優化生活化教學方案作為促進特殊教育學校培智語文教學發展的重要途徑和方式，需要教師繼續在現代教育領域中進行深入研究，從而借助科學完善的生活化教學方案，讓學生接觸更全面的學習內容，獲得更好的學習環境。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證。

一、生活化教學模式

生活化教學模式顧名思義就是教師通過生活化元素指導學生學習語文知識。我們都知道，語文與人們的日常生活關系密切，從簡單的漢語拼音到豐富的文學作品，無時不刻不體現著漢語言文化的魅力。

鑒于特殊教育學校的學生智力水平相對較低，加上傳統的語文教學方法枯燥、單一，學生的語文學習興趣普遍較差，所以基于新課程背景下，在特殊教育學校培智語文教學中適時引入生活化教學模式，無疑是將豐富的生活化教學元素引入課堂當中，不僅豐富教學內容，而且還充滿趣味性和啟發性，同時，教師借助生活元素可以將教學內容具象化展示在學生面前，尤其對智障兒童來說，抽象的理論他們很難理解，但運用生活元素進行具體形象的分析，必然就能降低其理解難度，從而提升學習成效。

新課程背景下，特殊教育學校培智語文生活化教學模式的應用越來越廣泛而深入，只要教師能深入理解并利用生活化教學模式，就一定能以更有趣的教學引導、更實用的語文知識、更和諧的教學互動、更輕松的教學氛圍提升課堂教學成效。

二、新課程背景下特殊教育學校培智語文教學生活化策略

（一）應用生活化教學模式的基礎和前提

1.尊重學生的課堂主體地位

生活化教學模式旨在讓學生通過生活化教學元素理解和記憶知識，所以教師在應用生活化教學模式的過程中必須要尊重學生的課堂主體地位，新課改背景下，秉持“人本教學”理念，把學生的學習感受放在第一位，從而靈活應用生活化教學素材。

2.發揮教師的引導和啟發作用

教師的引導和啟發作用體現在對生活化教學素材的利用方面，智障兒童雖然可以理解簡單的生活化教學素材，但是如何和課本上的知識建立聯系，他們并不知道，所以教師要科學利用生活化教學素材，引導學生從中提煉出重要的語文知識，這樣一來才能提升教學成效。

3.選擇適合學生的生活化教學素材

有些教師太過強調生活化教學素材的啟發性，卻忽略了小學生的學習需求和特點，智障小學生智力水平低下，這就意味著他們就必須接觸一些簡單甚至幼稚的生活化素材，能夠理解，才能產生興趣，相反，一些奇妙且有一定探究難度的素材雖然有很強的啟發性，但他們不理解，也就不會激發他們的求知欲和探索欲。

（二）應用生活化教學模式的方法和策略

為更加具體的進行分析，此處以特殊教育學校培智語文教育中的拼音教學為例進行分析，具體如下：

1.教學導入

在教學導入階段，教師需要結合生活中常見的文化藝術形式，并利用多媒體展示圖片、視頻，基于學生一定的視覺沖擊，這樣能最快激發他們的學習興趣。比如教師可以播放一個動畫短片——a、b、c、d四個小朋友唱歌跳舞。同時提出問題：“大家能不能跟著一起學唱呢”，借助問題引導學生唱歌跳舞，歌詞中可以包含簡單的拼音知識，一邊學唱一邊學習簡單的拼音字母，這樣就能加深印象。

2.教學過程

教學過程中，教師應科學使用生活化教具引導學生學習拼音，一步步引導學生發現拼音字母的特點進而記住字母的樣子。比如教師引導學生用廢紙、膠水制作小鳥、手杖、花瓶、弓箭等物品，通過引導學生觀察，他們會發現小鳥、手杖、花瓶、弓箭的外形很像拼音中的a、b、c、d，非常有趣，那么其他的字母都像什么呢？教師再繼續引導學生想象，比如e像一個人張著大嘴的樣子，f像一把手槍等等，然后引導學生繼續制作這些物品的模型。這個過程中，教師借助常見的生活物品引導學生邊做邊想，就能達到“以物憶形”的目的，引導他們在實踐中深化知識印象。

3.作業設計

作業設計要貼合學生的生活經歷，比如按照教學導入階段的生活實例，教師可以讓學生完成一個任務——大家嘗試默寫漢語拼音字母，并且給每個字母涂上不同的顏色。“畫畫涂色”是智障兒童經常做的事情，非常熟悉，以此任務引導學生默寫漢語拼音，可以激發其學習興趣，從而進一步夯實拼音知識，提升學習成效。

三、結束語

綜上所述，應用生活化教學模式是新課程理念思想指導下特殊教育學校培智語文教學改革的重要措施。作為教師，應當明確應用生活化教學模式的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化生活化教學模式。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位教師提供有效的教學幫助。新課標下，特殊教育學校培智語文教育越來越重要，希望廣大教師能夠充分發揮自己的聰明才智，本著為學生負責的態度繼續探究更好的教育教學方法。

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