如何開展生活化作文教學

田莉

摘要：在現代小學作文教學的大環境下，教師在進行作文教學時，要采用生活化的方式，堅持做到豐富作文教學內容，科學進行作文評價和激發作文學習興趣這幾大關鍵方面，不斷加強學生的文學素養，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：生活化;作文教學;開展

小學生在學習語文知識時存在一定的問題，語文這門學科是一門文學類課程，想要學好知識就需要他們具備一定的理解能力，但是小學生的思想邏輯能力還不夠成熟，以至于不能夠更高效的學習語文知識，這樣就會打壓小學生學習的信心。

一、豐富作文教學內容

作文是語文這門學科的重中之重，同時也是學生們學習的絆腳石，進行寫作的時候小學生們常常沒有思路，導致水平低下，為提高小學生的寫作水平，小學語文教師應當采用生活化教學模式。通過引進學生身邊的事物帶動小學生學習，為小學生提供更多的寫作素材，同時能夠開拓小學生的思維。小學生的理解能力較差，語文教師要將學生身邊熟知的事物引用到課堂上，形成知識的轉化，幫助學生們更高效的掌握。在語文作文教學的過程中，小學語文教師要注意豐富作文教學內容，以生活中常見的事物作為授課素材，簡化小學語文作文知識。

例如，小學語文教師可以帶領小學生進行實踐活動，比如帶領小學生去公園踏青，小學語文教師要提前告知他們注意安全，同時還要告知學生進行踏青活動的目的。到達公園之后，語文教師便可以引導小學生對身邊的事物進行觀察，發現身邊植物的特點，促使學生們能夠逐漸形成獨特的審美意識。另外在踏青的過程中小學語文教師還可以向學生提示事物的特點，讓小學生們體會到生活的獨特性，豐富他們的個人情感。等踏青活動結束之后，小學語文教師就可以為學生們布置一項寫作作業，主題就是在本次踏青活動中發現的身邊事物，由于學生剛經歷了踏青活動，對生活中的事物歷歷在目，繼而能夠更快速的進行寫作。小學語文教師通過踏青活動，豐富了小學生寫作內容，更大程度上提高了小學生的寫作能力。

二、科學進行作文評價

任課教師的評價對于小學生而言至關重要，恰當的評價能夠激勵小學生更加努力的學習，教師的評價在另一方面能夠顯示出小學生的學習過程。在對小學生展開作文教學的過程中，小學語文教師應當科學地對學生們的作文作業做出評價。每一個小學生都是獨立的人，他們有著不同的性格，小學語文教師在作文教學的過程中，應當因材施教，分析每一個學生的性格以及家庭狀況，進而對他們展開合適評價，以此激勵小學生更加努力的學習，提升小學生自身的寫作技能。小學語文教師要引進生活寫作元素，帶領小學生進行寫作訓練，根據學生們的寫作思路以及在文章中附有的個人情感判斷學生的性格，進而做出相對性的評價。

例如，小學語文教師在進行作文教學的時候，可以將生活中的一些現象作為課上的素材，讓小學生針對生活中的某種現象進行寫作。比如，小學語文教師在課堂上可以引出生活中和媽媽買菜的場景，然后要求小學生以“我的媽媽”為題進行寫作，學生的寫作文章肯定會圍繞著自己的媽媽，便于小學語文教師做出正確評價。小學生完成之后，小學語文教師就可以認真閱讀，從作文當中分析他們的生活狀況，進而做出正確的評價，以此鼓勵小學生更加努力的學習語文知識，提高他們的寫作能力。評價過程中語文教師應當注意評價語氣，對于不正確的想法以及表達方式教師應當站在鼓勵的角度去看待，而不是進行批判，這樣才能夠更高效的提高小學生的寫作能力。

三、激發作文學習興趣

對于小學生而言，作文就是學生內心釋放的場所，學生們通過寫作的形式將自己內心深處的情感表達出來。帶領小學生進行寫作訓練能夠有效提高小學生的理解能力和表達能力，同時還有利于學生們釋放壓力，小學語文教師為學生創作生活化場景，讓小學生學會主動探索生活中的事物，幫助小學生理解身邊事物的意義，引起學生對寫作的重視，慢慢的培養他們的寫作興趣。為其創作生活場景還能夠提供更多的寫作就素材，活躍他們的思維。

例如，小學語文教師可以利用多媒體進行生活化教學，通過多媒體為小學生創造生活場景，語文教師可以在課下尋找有意義的生活視頻，上課的時候帶領小學生進行觀看。比如，語文教師可以通過多媒體為小學生播放“小朋友扶老人過馬路”的視頻，在視頻播放的同時語文教師為學生講述視頻中的細節，突出社會的友好性，這就會為小學生營造良好的寫作氣氛，等視頻結束之后，語文教師就可以要求學生寫一篇作文，作文的題目定為“我做過有意義的事”，學生們在視頻的渲染下就會積極的進行寫作，回想學生以往做過的事情，小學語文教師通過多媒體為小學生播放有意義的視頻，能夠讓小學生了解到愛心的定義，幫助小學生形成正確的價值觀念，同時還提高了小學作文課堂的效率，促進學生們的發展。

綜上所述，小學語文教師在對學生進行生活化作文教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的學習興趣，加強他們的文學素養，繼而促使其作文水平逐漸升華。

參考文獻：

[1]李爽，小學作文生活化教學的意義及策略[J]中華少年，2016，02

[2]范優寶，生活化為作文帶來的靈性[J]學周刊，2012