生活化材料在幼兒園美術活動中的應用

趙穎

【摘?要】強調與實際生活的聯系，是現代化教育最為突出的特色。目前，節能環保是目前世界發展的大體方向，因此，在幼兒園美術教育活動之中，應當緊跟這一熱點，積極利用自然生態、生活化的材料進行創造教學。幼兒對于生活之中的事物大多保持著旺盛的好奇心，因而教師要積極利用這一點，妥善利用生活化材料，進行幼兒美術教學。

【關鍵詞】生活化材料;幼兒園;美術;教學

一、生活化主題的利用

在幼兒園美術教學中，教師應當充分關注幼兒的興趣，將美術教學與生活化的主題相結合，充分激發幼兒的學習興趣，使其成為教學活動的主體。舉例而言，在幼兒園美術教學中，我們可以從孩子的生活經驗出發，選擇與孩子當前生活經驗具備一定聯系，同時又可適度拓展的主題，使孩子對此能夠產生強烈的學習興趣，同時積累豐富的經驗，并保持旺盛的探究欲望。在日常教學活動中，我們可以以“蔬菜”為主題，并帶領孩子去菜場進行實踐體驗，這無疑能夠提高教學活動的新鮮感，使孩子能夠更加清晰、直觀地對蔬菜進行認識，了解蔬菜的形狀、顏色以及特征，加深孩子對蔬菜的認識。隨后，即可進行繪畫教學，將之前所積累的實踐經驗作為基礎，鼓勵孩子們積極大膽地進行創作，充分發揮自身的想象力，甚至可以將蔬菜作為基礎，進行卡通化、擬人化創作，挖掘孩子想象力的同時，豐富孩子的生活經驗。再者，在繪畫的過程中，多數孩子會通過線條的變化賦予蔬菜動態上的表現，這對于孩子繪畫技能的提升，顯然具有積極作用。

二、生活化美術材料的挖掘

在幼兒園美術教學中，走近生活，合理利用生活材料，是教師教學活動中不可忽視的重點。生活化材料是幼兒園美術教育中的重要工作，也是孩子們觀察、思考、學習、創造的介質，根據實際情況，選擇適宜的生活化材料，能夠大幅激發幼兒的創作熱情。生活化材料囊括內容甚廣，為幼兒的美術創作提供了無限的可能性，譬如樹葉、種子、石子等，這也均是日常生活中俯仰可拾且孩子們熟知的材料，它們無限貼近于孩子的日常生活，同時也能充分喚醒孩子們創作的欲望。

除此之外，我們也可以妥善利用生活中的廢舊材料，在幼兒園中，為孩子開辟一間美術室，為孩子美術創作提供空間。教師可以充分動員孩子及其家長，積極收集日常生活中的廢舊物品，為美術室儲備充足的素材，在美術室活動時間內，引導孩子選擇自己喜歡的材料進行創作。舉例而言，我們收集了許多大小不一、形態各異的紙盒，因為有充足的材料支持，孩子們的創作才能發揮其特色，孩子們紛紛做出了房子、車子、動物等不同的作品，其創意以及動手能力得以充分發揮。

三、開拓美術創作形式，激發幼兒創作潛能

就幼兒教育而言，應當充分考慮到孩子的身心平衡發展，激發其學習興趣，創造自由、寬松的學習環境，使孩子在學習的過程中，能夠依照自身喜好，進行合理的選擇。以幼兒園美術教學而言，我們可以為孩子備齊豐富的美術材料以及工具，并鼓勵他們依照自身的感受，合理利用上述物品，為孩子的創造性發展，奠定良好的基礎。

再者，“變廢為寶”是幼兒美術教學中的一個重要課題。其主要內容在于鼓勵孩子利用廢舊物品進行自主創作，這不僅是一個娛樂的過程，同時也能創造出孩子們學習、游戲中所需的道具，充分激發孩子動手的熱情，

最后，在幼兒園美術教學中，可以鼓勵家長充分參與其中，通過一系列的親子活動，提高美術教學的創意性。在幼兒的成長中，家長的陪伴以及教導具有十分重要的價值與意義，這一原則也適用于幼兒美術教學之中。因此，在美術教學中，我們可以將親子活動視為基本形式，以拓深生活化材料的應用。舉例而言，我們可以開展“綠色家園”的主題繪畫活動，由家長指導孩子進行創作，繪出一副副生動形象別具創意的作品。在活動過程中，家長應當充分發揮自身引導作用，并觀察孩子創作的過程，并予以適時的介入，促進孩子個人能力的成長。此外，親子活動的展開，能夠大幅加深親子情感，拓寬幼兒思維，提高其創新意識，可謂是一舉數得，值得我們予以實踐。

四、結語

總而言之，教無定法，學無定則。在幼兒美術教學活動中，教師應當充分審視教材內容，并結合幼兒的秉性，根據實際情況，合理制定教學計劃，并根據學生美術創作內容的不同，對其進行適度的引導以及拓展，為學生創造一個相對自由、寬松的美術學習環境，鼓勵學生在日常生活中廣泛涉獵，積極思考，同時不斷拓寬美術創作的素材，大量引入生活化材料，強調學生個體創作意識的提升，積極開展實踐教學，使學生的綜合素質得以提高。

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