小學閱讀教學中如何營造課堂氣氛

程華

[摘要] 語文課程應培養學生熱愛祖國、熱愛語言文學的思想情操，提升學生語文素養，注重提高學生的良好品德修養和審美意識，使孩子們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的全面和諧發展。在閱讀教學過程中應著重強調在課堂上重視對學生人文意識的培養，采取有效方法調動學生學習語文的積極性，努力拓寬學生的語文知識面，使學生掌握豐富的語文知識，讓語文真正成為學生的工具學科。?

[關鍵詞]營造;小學;閱讀;課堂氣氛

活潑和諧、團結、積極探索富有情趣的課堂氣氛能大大地提高教學效率，激發學生濃厚的學習興趣，既而達到提高教學質量，提高學生語文素養的目的，這就要求教師在閱讀課堂教學中，一定要突顯學生的主體性，充分發揮學生的主人翁作用，讓他們成為課堂的主角，啟發學生善于思考展開豐富的想象，大膽發表言論，對疑難問題同學間勇于辯論，調動主動學習的欲望，真正做到教師只是課堂教學的組織者，學習的引路人，學生才是學習的主人。那么，如何營造和諧、愉悅、寬松、積極探討的閱讀課堂氣氛呢？據課堂教學過程中來看，可從如下幾方面著手：

一、創設情境鋪墊課堂教學

上課開始，教師可引領學生唱支歌，背幾首詩，朗誦已學過的課文優美佳句，這樣可使學生從課間的游戲中轉入學習狀態，也就是收回學生的心境，讓他們投入到學習中去，進而還能集中學生的注意力，既活躍了課堂氣氛，又為新課的學習作好了鋪墊。除此之外，還可與學生進行課前談話，如問學生“早晨吃飯了嗎？”“昨晚睡得好嗎”“你喜歡玩什么玩具”“老師想和你做好朋友“等一些使學生容易接受輕松活潑的話題，借此拉近師生之間的距離，為本節授課作好情感鋪墊。進而更增進了師生和諧誠摯的友誼，這是教師提高課堂教學效率的法寶。

二、帶領學生動手操作活躍課堂氣氛

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”意思是說，讓孩子多動手操作實踐會促進智力的開發。操作中必然會促進大腦思考這樣手腦結合并用都得到了應有的訓練，進而使大腦思維會越發靈活，逐漸的會激發起學生對操作活動產生濃厚興趣。促使積極參與，并能做到邊操作邊動腦思考積極討論發表意見，通過動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，使語文學習更加形象化，多樣化，真正活躍了課堂氣氛，使語文課堂不再是教師講和學生聽的形式。比如，學生在課外進行的閱讀活動，能讓他們把讀到的豐富多彩的有用知識在課上抄、剪下來、并有選擇的粘貼，不僅增加了記憶，還將閱讀課堂學習變成了富有情趣的活動課。

總之，在閱讀教學活動中，我們教者要給學生創設一個好學上進，互助互愛的閱讀課堂氣氛。創設方式途徑是靈活多樣的，要結合語文閱讀學科特點，學生情況，教學環境等因素，靈活地選擇閱讀教學模式，創設良好的閱讀課堂氣氛，提高閱讀教學效率。

參考文獻：

[1]王洛倩.創設良好的英語氛圍，提高學習興趣[J].現代閱讀（教育版），2011，（02）

[2]錢霞.注意各個教學環節，激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2009，（05）