小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究

敬輝

【摘?要】教育工作者將有效問題情境用在小學數學課堂，通過生動有趣的教學情境能夠有效地調動學生群體的學習熱情和積極性。這種教學方法也符合素質教育改革的要求，能夠讓學生群體在情境中學習新的知識，主動地探索問題和思考問題，并參與到課堂教學活動中來，提升小學數學教學的效率和質量。基于這個視角，本文闡述了小學數學教學中創設有效問題情境的策略，以供業內人士參考。

【關鍵詞】小學數學教學;有效問題;情境;策略研究

有效問題情境對于小學數學教學來說有著非常深遠的影響，通過有效問題情境，教育工作者能夠更好地貫徹落實以人為本的教育理念，培育學生群體的數學思維能力。教育工作者要通過優化情境問題，調動學生群體已有的經驗和知識，在數學課堂中建立一個良好的學習氛圍，鼓勵學生群體發散思維，大膽創新，在團隊協作中找到解決問題的最佳方法，從而培養學生自主學習的習慣。

一、立足教學經驗，通過教學活動彰顯童趣

在小學數學教學活動中，通過有效問題情境來體現教育活動的有效性，需要教育工作者根據小學生的學習規律和學習特點，將學生群體的學習興趣充分調動起來，從而使其積極地參與教學活動。在設計有效情境問題時，教師應該根據學生群體的生活經驗，選擇他們感興趣的教學情境，這樣會使學生群體感到親切感，在回答問題過程中也會感覺到快樂。不同年齡的學生群體所感興趣的點也會存在很大的差異，教育工作者在設計情境問題時需要注意這個問題，根據學生群體的知識構成營造出合適的情境氛圍[1]。數學教育工作者在設計有效問題情境時，應該密切關注學生的學情特點，選擇學生感興趣的內容并通過趣味的形式進行展現，盡量選擇一些和學生群體生活息息相關的問題引發學生的思考。譬如說教育工作者在講解到輕重這個數學內容時，可以借助小白兔搬家的故事情境來給學生進行講解。給學生布置教學任務讓他們扮演故事中的小動物，小白兔的媽媽為小白兔準備了三個行李，老虎和小鴨以及長頸鹿過來幫忙，這幾個小動物應該如何分配行李呢，很明顯最重的行李應該交給健壯的老虎，最輕的行李應該交給小鴨。不過問題產生了，該如何來判斷行李的重量呢？三個小動物正在為這個事情左右為難，這時需要參加表演的學生進行靈活的展現，班上其他的學生也會被這個氛圍所吸引，整個游戲教學情境將會非常的生動和有趣，并且學生都會主動思考教育工作者提出的問題情境。通過構建這些問題情境，將會有效地調動學生群體對數學知識的興趣，通過這個問題情境也能夠為數學教材中的輕重知識學習做鋪墊。因此，數學教育工作者在課堂教學環節中應該引用一些生活中的故事情境，通過情境來吸引學生群體參與到課堂討論中來，從而提升教學的質量和效率。

二、根據實際生活，營造相關有效問題情境

工作者需要根據學生實際的生活經驗，來引導學生群體將數學知識運用在生活實踐中去，從而加深其對數學知識的理解和記憶。譬如說在給學生講解到相遇問題時，可以通過這樣的教學情境來幫助學生進行理解：有一天班上的小明的作業本不小心被小芳裝進書包，此時小明應該通過什么方法快速拿到自己的作業本呢？這個問題被提出之后，班上的學生會進行激烈的討論，會想到可以解決這個問題的辦法：小芳將作業本送到小明家，小芳回家去拿作業本，并且和小明約好在同一個地點拿作業本，在這一過程中教育工作者應該對學生群體加以引導，讓他們討論不同方法和策略存在的差異。在這個有效問題情境中，教育工作者一直只是扮演引導者的角色，能夠有效地凸顯學生群體的主體地位，并且通過學生之間的交流和互動，讓學生群體感受到數學知識的美妙。教育工作者通過有效問題情境能夠有效地激發學生群體的熱情和信心，讓學生群體感受到學習數學知識也是一件快樂的事情，通過有效問題情境來提升數學教學的質量和水平。

三、通過問題思考，構建教學情境

讓學生帶著問題進行學習是提升小學數學教學效率的重要途徑，通過思考數學問題能夠有效地鍛煉學生群體的邏輯思維能力。這需要教育工作者引導學生對問題產生深入的思考，從而提升學生群體的知識視野，也能夠最大程度上挖掘學生群體的內在潛力，從而使他們掌握更加全面的數學知識[2]。譬如說教育工作者在給學生群體講解《百分數》知識的時候，可以為學生創設以下的問題情境，小明和小紅有兩杯水，并且杯子的容量是一致的，杯中裝的水量也完全相同，這時在小明的杯子里面加入半勺糖，在小紅的水杯中加入一勺糖，請問這哪個杯子的水更甜呢？通過這樣的教學情境，可以引導學生群體通過實踐的方式進行觀察和探究，拿出杯子作為演示，然后放入相應的糖，讓學生品嘗過后得到相關的結論。與此同時，教育工作者可以將這個問題進行升級并通過多媒體展示的方式向學生進行演示，在這個過程中，能夠引發學生深入的思考，并且幫助學生累積更多的生活經驗，拓展他們的知識范圍。同時在這個有效問題情境中，學生在實踐和討論中形成良好的互動氛圍，學生也更容易對數學知識產生興趣，在探究和實踐過程中找到問題的答案，從而最終解決問題。

四、結語

創設問題情境對于小學數學教學來說有著至關重要的作用，教育工作者通過問題情境能夠有效地激發學生群體的學習熱情，并且讓學生積極參與到課堂討論中來，從而提升數學教學的質量和水平，促進小學生的全面發展。

參考文獻：

[1]郭成，陳紅.試論小學數學課堂教學中創設問題情境的有效策略[J].課程·教材·教法，1999（09）：48～52.

[2]李玉龍，鄧芙蓉.論小學數學情境及有效創設.現代中小學教育，2010（02）.